初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

賴其森

（廣東省中山市港口中學(xué)，廣東 中山 528447）

一、設(shè)計(jì)個(gè)性鍛煉目標(biāo)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

初中是學(xué)生追求個(gè)性、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的一個(gè)階段，大部分學(xué)生都會(huì)有自己喜愛的體育項(xiàng)目，如籃球、足球、乒乓球等。教師可以學(xué)生的喜好以及日常的教學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的鍛煉目標(biāo)，以此最大限度地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)，并通過這個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課外運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如此，教師可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的健康行為意識(shí)，并且使學(xué)生在不斷促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的過程中加深對堅(jiān)毅等體育品德的認(rèn)知。

以籃球教學(xué)為例，初中階段的男生大都喜歡這一運(yùn)動(dòng)，且常常會(huì)在課后邀請好友共同去籃球場進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。教師便可以通過提問的方式，統(tǒng)計(jì)好班級(jí)中喜愛籃球這一運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。并在體育課的自由活動(dòng)時(shí)間將他們組織起來，然后以布置任務(wù)的方式了解他們的彈跳等運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)球與投籃等技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。比如，教師先讓這一小組的學(xué)生輪流進(jìn)行原地投籃、行進(jìn)間投籃、挑起投籃等示范，以此初步了解學(xué)生的相應(yīng)能力，并為每個(gè)學(xué)生制作相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)能力表格。然后，教師再結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)中對這些學(xué)生的了解程度，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。隨后，教師再為這些學(xué)生設(shè)計(jì)合理的籃球鍛煉計(jì)劃。

二、引入另類教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生健康行為

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況下，教師需要引入或者開發(fā)一些較為另類的教學(xué)項(xiàng)目，比如太極拳、健美操、五人足球等。相較于短跑、長跑等體育項(xiàng)目，這些較為另類的項(xiàng)目對學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力并沒有較強(qiáng)的短期作用效果，而是擁有著發(fā)展學(xué)生健康行為、緩慢提升學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力的價(jià)值。并且，這些體育項(xiàng)目還能夠拓展學(xué)生對體育的認(rèn)知。比如部分男生會(huì)認(rèn)為健美操是女生專屬的運(yùn)動(dòng)，而在教學(xué)后，學(xué)生能夠意識(shí)到健美是一種良好生活風(fēng)尚的追求，并不限于女生形體的鍛煉。

以健美操為例，在這一項(xiàng)目的教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)先開展理論教學(xué)，并引入國內(nèi)外與健美操有關(guān)的視頻，改變班級(jí)中男生對健美操的抵觸認(rèn)知態(tài)度，并讓全體學(xué)生都意識(shí)到，健美操擁有培養(yǎng)良好形體、能夠舒緩運(yùn)動(dòng)者身心的價(jià)值。具體而言，教師在理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)基于男生的顧慮，引入大學(xué)健美操課程視頻、國內(nèi)青年練習(xí)健美操視頻、國外青年練習(xí)健美操視頻，通過指出這三類視頻中的男生比例以及對健美操的體育價(jià)值的理論解釋，讓班級(jí)全體學(xué)生都以體育的眼光看待健美操。在此基礎(chǔ)上，體育教師需要逐步拓展健美操的教學(xué)范圍，并且為學(xué)生準(zhǔn)備更多的“表演”平臺(tái)，以此培養(yǎng)學(xué)生積極、陽光、敢于展示自我的良好形態(tài)與思維習(xí)慣。首先，體育教師可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的名義，為學(xué)生制作健美操的微課視頻，將這些視頻發(fā)送到班級(jí)線上交流群中，以此將學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)情況展示給家長。其次，教師再與其他班級(jí)的體育教師溝通，共同設(shè)計(jì)“體育教師比較教學(xué)結(jié)果”的故事，然后以其他班級(jí)學(xué)生為觀眾，以此鍛煉本班學(xué)生的心理承受能力。在接受家長與其他班級(jí)學(xué)生的眼光壓力磨煉后，教師還可以與課間操或者晨操融合，為班級(jí)學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)。總體而言，通過這種策略，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生體育視角，并鍛煉學(xué)生的心理承受能力。

三、組織各類競賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生體育品德

無論是日常體育項(xiàng)目或者較為另類的體育項(xiàng)目，教師都需要融入體育品德的教育。體育品德包括體育道德、體育精神、個(gè)人體育品質(zhì)三方面內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)并開展多種類型的體育活動(dòng)，包括且不限于學(xué)生個(gè)體的競賽活動(dòng)、小組合作或者競賽活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)競賽、成敗、拼搏，并通過活動(dòng)之后的互相評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)對學(xué)生進(jìn)行體育品德的直接教育。以“健美操”為例，在實(shí)際教學(xué)中，男生的鍛煉積極性明顯沒有女生的積極性強(qiáng)。具體表現(xiàn)在，女生們大體都能夠有力地完成各種動(dòng)作，而男生們動(dòng)作普遍稀稀拉拉。對此，教師可以從三個(gè)方向激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)、愛“美”、朝氣蓬勃的精神面貌。首先，教師需要從男生中尋找榜樣。每個(gè)班級(jí)中都有那么一兩個(gè)性格外向的男生，這些男生會(huì)不受其他男生影響，在學(xué)習(xí)中能夠勇于表現(xiàn)自我。教師便可以將這些男生塑造成榜樣，在男生群體中對其進(jìn)行表揚(yáng)，以此激發(fā)其他男生的不服輸精神。其次，教師可以組織開展男生群體與女生群體的競賽活動(dòng)，并表明競賽的主要內(nèi)容是整體的精神風(fēng)貌與動(dòng)作的力度與準(zhǔn)確度。通過前兩個(gè)策略，教師能夠提升班級(jí)學(xué)生心理承受力。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，將學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)效果作為學(xué)生個(gè)人的挑戰(zhàn)，然后將學(xué)生組成同性的四人小組，讓學(xué)生們在四人小組中觀察彼此 的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并以互相鼓勵(lì)的方式進(jìn)行互助提升。

結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取各種策略構(gòu)建體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期且全面的過程，教師首先需要準(zhǔn)備多種類型的教學(xué)內(nèi)容，以此對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德的綜合教育。并且，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用小組互助學(xué)習(xí)、小組競爭等教學(xué)策略。如此，教師才能夠在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。