淺談如何將德育融合在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中

張麗花

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)高官莊中心校，河北 黃驊 061109）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要積極進(jìn)行德育的融合，這也是培養(yǎng)小學(xué)生核心語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式。將德育融合在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，不少語(yǔ)文老師忽視了德育的重要性，也忽視了其在語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要性。這種思想意識(shí)層面的欠缺進(jìn)而導(dǎo)致行為層面的缺失，難以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。基于德育的重要意義，我們必須要重視其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合。

一、德育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合的重要意義分析

（一）有利于為語(yǔ)文教學(xué)提供大量的素材

德育融合在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，例如，一些關(guān)于人生哲理、生活知識(shí)的內(nèi)容都可以用來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加深入理解這方面的知識(shí)，加深學(xué)生的印象，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高有著積極意義。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求

新課程改革下，語(yǔ)文的教學(xué)不能停留在知識(shí)認(rèn)知和運(yùn)用方面，而是要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。將德育融合在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的滿足。

二、關(guān)于德育融合在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效措施探討

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，必須要注重教學(xué)方法的合理運(yùn)用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前，常見(jiàn)的語(yǔ)文教學(xué)方法有體驗(yàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。

1.體驗(yàn)教學(xué)法

體驗(yàn)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間。體驗(yàn)教學(xué)法是讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容以表演的方式進(jìn)行情景再現(xiàn)，從而更加直觀。在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用時(shí)，老師需要做好備課，從而應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件，提高課堂的教學(xué)效率，保證課堂的教學(xué)效果。這種體驗(yàn)教學(xué)法具有較大的靈活性，同時(shí)也更加考驗(yàn)老師和學(xué)生。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生積極融入進(jìn)來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不僅要理解知識(shí)內(nèi)容，更要通過(guò)自己的表演來(lái)直觀地向大家呈現(xiàn)。

2.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是讓學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探究，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，就某一問(wèn)題展開(kāi)討論，也可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，不僅可以提高學(xué)生自身的能力，對(duì)于班級(jí)凝聚力也有很大的提升。例如，在教《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，老師可以就文章是否只是表達(dá)了對(duì)小興安嶺的贊美為題進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)理解作者寫作的內(nèi)容以及目的，從而明白作者更深層次的情感——對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的民族自豪感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

（二）注重德育的滲透

在進(jìn)行德育的融合時(shí)，老師需要通過(guò)不同的內(nèi)容進(jìn)行德育的滲透，包括文字、閱讀以及寫作等，依托這些載體可以更好地將德育融合到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中去。

1.通過(guò)文字

文字是中華民族寶貴的財(cái)富，也是中華文明的重要載體。在進(jìn)行文字學(xué)習(xí)時(shí)，老師要充分挖掘文字背后的含義，幫助學(xué)生正確理解文字的由來(lái)、演變以及發(fā)展等，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)文字的興趣，從而提高小學(xué)生的文字理解能力。

2.通過(guò)閱讀

老師可以通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行德育，合理選擇閱讀材料，例如一些經(jīng)典的名著或者美文，從而幫助學(xué)生充分了解文章內(nèi)容，感悟到作者想要表達(dá)的思想。在閱讀的過(guò)程中，不能死板化，而是要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)加深對(duì)于文章的理解。同時(shí)，這些文章中傳遞的真善美能夠被學(xué)生更好地吸收，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

3.通過(guò)寫作

寫作不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能體現(xiàn)老師德育的成果。在寫作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，從而展現(xiàn)出德育的價(jià)值。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)是一個(gè)大范圍的內(nèi)容，其中包含了眾多的因素。做好德育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合，不僅可以為語(yǔ)文教學(xué)提供大量的素材，還能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師難以進(jìn)行德育的融合，從而難以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)，降低了語(yǔ)文的課堂效果。德育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。從新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培育，還包括思想品德等素質(zhì)的提升。因此，德育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合是必要的。做好融合，必須基于正確的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)到教育行動(dòng)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，借助閱讀、寫作等載體進(jìn)行德育滲透。