比賽教學法在高職籃球教學中的應用研究

王浩宇 段然

（黃河水利職業技術學院，河南 開封 475004）

一、引言

體育課程是高職院校的專業基礎課程，對提高學生的身體素質和培養學生的拼搏精神有著非常重要的作用。籃球是高職院校體育課程中重要的教學內容，也是廣受大學生所熱愛的體育運動[1]。隨著國家和社會對學生身體健康的不斷重視，體育課程在各級學校中得到廣泛的重視，大學生非常熱愛體育課程和籃球運動，但目前高職院校籃球課程教學依然存在著教學方法單一、難以吸引學生興趣等問題，嚴重制約了高職院校體育的教學水平和學生學習效果。比賽教學法是指按照比賽的規則和強度進行練習的教學方法，能較好的體現體育運動的競技性和拼搏精神，能很好的展示當代大學生的精神風貌和高尚品格[2-3]。本文在分析比賽教學法在高職院校籃球教學中的作用基礎上，研究比賽教學法在高職院校籃球教學中的應用策略，希望其能夠為推動高校體育教學創新和改革提供有益的思考。

二、比賽教學法在高職院校籃球教學中的作用

（一）理論聯系實踐，提高大學生對籃球運動的認知

相對課堂教學、多媒體教學等教學方式而言，比賽教學法更加注重實踐，能夠讓學生在比賽鍛煉中更好地體驗籃球運動，并提升籃球技戰術水平。而且，在教師創設的比賽情境中，學生會更加積極、主動地參與到籃球運動中，學習愿望更加強烈，身體素質鍛煉也更加高效，為學生提高籃球技能奠定興趣基礎[4]。

（二）更加注重個體，提升大學生的籃球教學效率

在傳統籃球教學中，理論教學所占比重較大，教師也難以考量每位同學的身體素養和學習效果，甚至有部分學生學習效果不好，跟不上教學節奏而出現厭學、棄學的不良現象。而比賽教學法可以囊括每一位同學，教師還將以旁觀者或裁判員的身份，認真審查每位學生的比賽成果和學習效果，從而更加深入了解每位學生的身體素養和籃球技戰術水平，并根據學生個體間的差異，制定更加有效的差異化教學策略[5]。

（三）培養合作意識，提升大學生的團隊精神

籃球作為一項團隊運動，想要獲得比賽的勝利，除了需要教師的技戰術指導，還需要學生親密無間的配合。而想要培養學生的合作意識、團隊精神，僅依靠理論學習和單項練習是無法實現的。在高職院校籃球教學中，引入比賽教學法，能夠讓學生通過比賽練習，逐步意識到團隊合作的重要性，并提升他們配合熟練性和創造性，從而樹立起合作意識和團隊精神[6]。

三、比賽教學法在高職院校籃球教學中的應用形式

（一）過障礙運球比賽教學

過障礙運球是高職院校籃球教學中較為基礎的一個運動項目，不僅能夠鍛煉大學生對籃球運動的熟悉程度，還有助于鍛煉大學生的肢體協調功能。在教學過程中，教師可以根據籃球場地的大小，在場地上等距離設置兩到三處高矮寬窄不等的障礙物。然后將學生隨機分成兩到三組，小組成員分別手持一個籃球，聽從老師的口令，同一時間運球過障礙物直至籃下，然后將球傳給同組的另一位同學，由接替同學繼續完成過障礙運球，直至整組同學全部完成。最后，由教師根據各組學生完成運球的時間、動作標準程度等進行評價，用時較短、動作標準的小組獲勝。此外，教師在組織、評價運球比賽的同時，還應當對學生在運球中出現的問題進行指正，比如運球動作的標準性、步伐的協調性等，以此提升學生們的運球水平。

（二）傳接球比賽教學

在籃球運動中，傳接球比賽是最能體現籃球團隊協作能力的一個項目，其不僅能夠讓學生更加熟悉籃球運動規則，還可以培養學生的合作意識和團隊精神。在傳接球比賽教學中，教師可以根據籃球比賽規則，將學生進行五五分組，由五名學生組成一個比賽小組，兩個小組間進行傳接球比賽，在規定時間內傳球次數較多、失誤較少的小組晉級，直至決出傳接球最佳小組。教師可以對比賽勝出的小組給予一定獎勵，比如介紹進入院隊或校隊，組織參加院內傳接球比賽等等，以此激發學生的學習熱情。

（三）投籃比賽教學

投籃是籃球運動中較為重要的一個運動項目，同時也是學生較為喜歡的一個項目。因此，教師在組織投籃比賽教學時，應當注重投籃的標準性和趣味性。在實際教學過程中，教師可以根據籃球比賽規則，設置罰球線投籃比賽和三分線投籃比賽兩種，同樣采取五五分組的形式，展開分組投籃比賽，以學生的投籃命中率和投籃標準性作為評判標準，命中率較高和動作標準的小組獲勝，最終選出投籃比賽最優的小組。與此同時，教師還應當根據學生對籃球運動的熟悉程度進行差異化教學，當學生掌握一定籃球運動基本知識以后，教師可以在投籃比賽中，組織傳接球后投籃比賽或過障礙運球后投籃比賽，增加投籃比賽的趣味性和實用性，讓學生進一步掌握籃球運動的技戰術。通過投籃比賽教學，學生不僅可以大都提升籃球運動技能，還可以為將來參見籃球比賽奠定堅實的運動基礎。

（四）實戰對抗賽教學

學生學習籃球技戰術并不是為了炫耀耍酷，而是為了進行競技比賽，鍛煉身體素質和組織、協調、合作、運算等各種技能，實現綜合素質的全面提升。因此，在高職院校籃球教學中，教師可以通過引進實戰對抗比賽，將學生置身于籃球比賽中，以此來挖掘他們的運動和比賽潛能，并提高其協同比賽能力、技戰術執行力和運動綜合能力。從整體上來看，通過實戰對抗教學可以增加籃球教學的趣味性，提高學生的競爭意識和參與熱情，讓學生在籃球運動中學會責任和付出，獲得快樂和健康，并與隊友建立起良好的協同合作關系，并逐步培養出終身運動意識。

四、比賽教學法在高職院校籃球教學中應用策略

（一）制定個性化教學內容

想要在高職院校籃球教學中運用比賽教學法，首先要注重教學內容的科學性和適用性。因此，在開展教學實踐之前，教師應當充分了解學生對籃球運動技戰術的掌握程度，學生身體素質、興趣愛好等，盡量將教學內容編制更加富有趣味性和吸引力，讓比賽形式更加符合學生的學習需求[7]。

（二）注重差異化教學策略的運用

在具體教學過程中，由于學生之間存在明顯的個體差異，不僅身體素質、興趣愛好、脾氣性格等存在差異，在籃球技戰術水平、喜好程度、體育學習熱情等方面也不盡相同。所以，教師在開展高職院校籃球比賽教學時，應當多采用差異化教學策略，根據學生的個體差異采取不同的比賽教學策略。比如說，部分女生運動興趣并不突出，教師可以根據女生的興趣愛好，在傳接球比賽中引入“擊鼓傳花”游戲模式，讓傳接球失誤的女生表演一個小節目作為懲罰，這樣做能顯著提升傳接球比賽的趣味性，也更加符合女生們的學習特點，學習效果自然也能獲得大幅度提升。

（三）注重比賽規則的嚴格性和公正性

比賽教學法既是一種教育模式，也是一項學習游戲。這種教學方法可以讓學生們輕松愉快的投身其中，并且通過比賽培養積極進取的競爭意識、團結協作的團隊精神。但在此需要注意的是，既然是比賽，就要有相應的比賽規則，而教師在比賽監督和評價時，就要注重比賽的嚴肅性和公正性。對于比賽勝出的團隊應當給予精神上的鼓舞和獎勵，對于比賽落敗的團隊也應當給予鼓舞和約定好的懲罰，只有如此才能確保比賽教學的有序進行。

五、結束語

在高職院校籃球教學中應用比賽教學法，具有提升籃球教學趣味性，提高教學成果的作用。而作為教育工作者的我們，則應當從籃球教學的特點、大學生的學習需求入手，認真分析教學內容，并制定具有高度科學性、適用性和有效性的比賽教學策略，讓其為大學生綜合素質的提升發揮顯著效用。