中醫藥文化自信融入中醫藥院校創新創業教育探究

呂柯人 孫金權

（浙江中醫藥大學，浙江 杭州 310000）

一、中醫藥文化自信融入高校創新創業教育新模式的必要性

高校創新創業教育是大學生探索創新創業的主要方式，中醫藥類大學生在學校創新創業教育外對其的接觸更是少之又少。建立獨具中醫藥文化特色、學校特色等專業特色的高校創新創業新模式是創新創業類教學改革的重要落腳點。而將中醫藥文化自信融入高校創新創業新模式的開發創建，成為中醫藥類教學改革和提升中醫藥文化自信的重要方式。

（一）中醫藥文化自信融入創新創業的堅定信念

黨的十八大以來，黨中央高度重視中華優秀傳統醫藥文化的傳承發展，明確提出“著力推動中醫藥振興發展”的一系列重要論述。中醫藥學“凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧”，是中國的文明瑰寶，醫學寶庫，是打開中華文明寶庫的鑰匙。堅定中醫藥文化自信，要充分發揮中醫藥獨特優勢的基礎上盡最大可能發展傳承，著力實現其的創新性發展，與西醫相輔相通，發揮中醫藥在各方各面上的獨特優勢，更加自信地“推動中醫藥文化走向世界”，實現“中國夢”。

（二）融入中醫藥文化自信是高校創新創業教育新模式改革的必經之路

優秀的中醫藥傳統文化是創業教育的原動力。“自覺傳承中醫藥優秀傳統文化，不斷推動中醫藥傳統文化創新性發展及轉化，讓中醫藥傳統文化成為我國高等學校創新創業教育中文化構建的根基和力量之源，也具有深遠意義。”[1]

著名老中醫顏德馨指出：“世界觀是思維的基礎?！敝嗅t傳統文化是中醫思維的基礎，中醫思維是在中醫創新創業發展下具有決定性意義的基礎模式，而傳統中醫藥文化同樣也是中醫類院校發展創新創業的基礎。中醫藥文化自信融入中醫院校創新創業教育模式具有相融相向的特質，兩者相輔相成，互相促進，是必不可缺的關鍵步驟。中醫藥傳統文化自信對于提升我國的中醫藥文化軟實力、構建特色的創新創業教學體系、中醫學人才培養和傳承發展具有重要意義。

（三）時代挑戰加劇，中醫藥文化自信帶領中醫藥高校沖出創新創業教育困境迫在眉睫

如今，全國各地的高校正如火如荼地進行著大學生創新創業教育，在傳統文化和現代技術相結合的大背景下，中醫藥院校大學生的創新創業能力面臨著巨大的挑戰。中醫作為傳統醫學，更需要中醫學生富有創新精神和創新意識，創新應用方式，適應時代發展的新需要，不斷滿足人民群眾的健康新需求，使中醫煥發新的生機。[2]現如今，高校創新創業教育沒有與中醫類特色教育相結合，中醫院校創新創業課程體系滯后。目前的教育模式不僅缺乏對中醫院校學生創新創業理論的研究，未形成系統、高效的中醫藥類創新創業教育課程體系，同時忽略了培養中醫藥專業學生的創新能力，忽視了中醫藥類學生在創新創業上的優勢和極具中國特色的專業特點，缺少開發，且中醫類院校的創新創業教育環境與創新創業教育力量也存在著巨大的不足與缺陷。因此，將中醫藥傳統文化融入大學生創新創業教育極為迫切，努力構建具有中醫藥特色的創新創業教育模式顯得更加迫在眉睫。

二、中醫藥文化自信觀融入中醫藥高校創新創業新模式的路徑

中醫藥文化自信融入中醫藥高校創新創業新模式的必要性不可置否，這一結合更具無限可能性?，F如今各個院校對創新創業的重視程度也層次不齊，課程體系缺乏專業性的學習，更偏重于創新創業意識的培養。當前中醫院校的創新創業教育實踐存在諸多不足，其中以重要性認識不到位，課程體系不健全，專業師資力量薄弱，可利用資源不足，實踐流于形式等問題最為突出。因此，中醫院校創新創業教育的改革與突破勢在必行。只有基于中醫藥文化自信，才能最大發揮中醫藥文化獨特的文化特色，實現從宏觀到微觀，從理論到實踐發揮這一融合的最大作用。

（一）“增水行舟”——從學生角度積聚創新創業新力量

“大部分學生還是有創新意識的，但是存在兩個極端，一部分學生行動力強卻缺乏創新思維，所以只能從事普通創業項目；而另一部分學生創新思維強卻行動力弱，沒有時間和精力將好的想法變為現實。而在中醫藥院校中，各學院各專業之間學生缺乏交流?！盵8]

針對這一點，中醫藥院校可采用線上線下相結合的宣傳方式，還可依托心理健康教育中心和就業指導辦公室等鼓勵、支持學生創業，“扶正祛邪”，即以學生自身思想的正面性來克服自身創業中的安逸、畏難思想，通過學校層面搭建起高級交流平臺。

追求“因時、因地、因人制宜”的中醫藥特色交流方式。中醫院校創新創業課程體系滯后，“中醫藥院校存在專業性較強、綜合性較弱的特點，外加傳統文化的附加影響，大學生的創業意向明顯區別于其他院校的學生?！盵3]而在這種時候，深入挖掘中醫生自身特色與傳統文化資源，使不同的學生用不同的方式展示自己的創新思維和力量，從而達到學生與創新創業平臺的“交感互藏、互根互用”就顯得尤為重要。原本有意向卻缺乏全面素質的學生可通過組建團隊相互交流想法，來實現學生個人的創新創業需求。而學生的發展和經驗則能完善交流平臺的進一步獨立鞏固，從而更有效推進學校的創新創業工作。

形成以學生為基礎力量的有機統一的整體?！霸鏊兄邸保蹌t舟自行?！皬膶W生的創新創業思想培養、創新思想向創業項目轉化、公司成立及公司管理等各個環節進行輔導和教育”[8]。但“強調整體，即強調組成該整體的所有部分天然具有同質性”，各個環節相互聯系、互相滲透、不可分割，在環環相扣但獨立而層次有別的基礎上發揮每個環節應有的功能。而這種在整體觀念指導下所形成的動態平衡，使得各方各面都能在原有基礎上發揮出“1+1>2”的力量來，這不僅有助于培養學生的實踐能力和實踐經驗，也可以提高創業項目向實業項目、計劃書向工程的轉化率，從而使得整個創新創業教育再次達到更高層次的“動態平衡性”。

（二）“提壺揭蓋”——揭開不成熟不系統的模式“壺蓋”，以高校為第一突破口構建系統的創新創業新教育課程

當今社會，網絡新媒體的發達為創新創業的發展生枝開葉，大學生創新創業教育可采用云技術，借助虛擬空間服務于實體經濟，借助云技術平臺，整合知名企業、指導教師、各高校創業團隊，以打開大學生創新創業教育新局面，為大學生創新創業提供新平臺。

然而如今“大部分學校自然把創新創業課程視為學生創業項目孵化的速成器，而無視大部分學生對創業缺乏興趣的事實，從而增加學生對該課程的主觀排斥感?！盵9]。而另外一部分高校及在職人員教師未能體會到創新創業及其有關人才培養的重要性。很多人認為，醫學專業就業針對性強，醫療機構人才需求量大，無需大力進行創新創業教育。這種錯誤的觀念從本質上就把創新創業教育看作一種專門教育[5]，認為“創業只是一小部分人的事情，只是那些在具有強烈創業愿望的’天然的創業者’學生可以實踐的事情”。大學生創業教育的整體文化氛圍不夠濃厚，沒有給大學生創業實踐營造出有利的文化環境因素，需要不斷建設和進一步加強。[5]故中醫藥院校可在現有的創新創業教材中融入專業知識和傳統文化，教學過程中，也可借鑒新的教學模式，通過互動增強學生的課堂參與感，渲染創新創業的氛圍，從而調動學生對“雙創”的積極性。同時應將教育課程與其余創新創業發展環節貫通，在學習理論的基礎上提高學生的實踐力，從而提升學生個人的創新創業能力水平。

學校同時應強化專業教師在創新創業教育中的新角色。目前我國高校大學生創業教育的師資團隊[6]往往由于沒有一線歷練學習的經歷，不熟悉企業的經營管理，更缺乏創業或投資經歷，忽略中醫藥專業學生的優勢和特點，在教學中往往是照本宣科，教育方式機械老套，較少實施啟發式、討論式和體驗式教學，在實踐中很難給予學生針對性的指導，導致教學效果不理想。[7]中醫藥院校專業性強，當提高了教師的綜合素質和專業技能后，專業教師在專業課授課的同時，更容易啟發學生的創新思維，從而產生各種創業想法。“同時專業教師在從事科研項目時，也可以指導學生將科研成果轉化為創業項目?！盵8]

（三）以“整體觀念”為指導，構建中醫藥文化自信下的“三要素”創新創業新系統

1.一要素——構建整體高效的創新創業教育新模式

中醫藥文化自信下的高校中醫藥文化創新創業新模式以“導師+項目+團隊”為藍本，采用“課堂教學+專業宣講+學員甄選+套餐培訓+項目孵化/科研競賽+跟蹤服務”的發展模式，構建以專業為導向，以學生為主體、以教師為主導，讓專業專家或企業導師參與其中的成長進階式創新創業教育新模式（六途徑、四位式）。

2.二要素——創構迎合時代的智能新平臺

以“云創業平臺”創業教育模式為基本平臺，借助于云技術平臺，整合知名企業、指導教師、各高校創業團隊，以打開大學生創新創業教育新局面，為大學生創新創業提供新平臺。其本質上是采用云技術，借助虛擬空間服務于實體經濟。大學生云創業平臺集“金融風投、生產企業、商貿物流、科技開發、技術服務以及教師輔導站”等功能于一體，其所具有的無限擴展性、云集共享性、超越時空性、整體抗風險性、利益共享性，相比其他創新創業教育模式有著巨大的優越性，十分適合中醫藥專業的學生在此平臺上構建擁有專業特色的創新創業。

3.三要素——增強校企合作，打開創業合作新交流

當前無論是校園文化氛圍還是社會文化氛圍都缺少對大學生創業教育的融會貫通，很多宣傳的效果都不夠深刻，未能起到應有的作用。大學生創業教育的整體文化氛圍不夠濃厚，沒有給大學生創業實踐營造出有利的文化環境因素，需要不斷建設和進一步加強[5]。讓有實踐能力和經驗的管理人員來做創新創業課程導師，進行更為專業的宣講，可以豐富課程的內容與實效。其次，讓學生進入企業參觀體驗，可以拓寬視野，也能感受公司的活力，增強對創新創業發展的興趣。

三、結語

總而言之，高校中醫藥自信下創新創業新模式的構建，應以“導師+項目+團隊”為藍本，采用“課堂教學+專業宣講+學員甄選+套餐培訓+項目孵化/科研競賽+跟蹤服務”的發展模式，構建以專業為導向，以學生為主體、以教師為主導，讓專業專家或企業導師參與其中的成長進階式創新創業教育新模式（六途徑、四位式）。以中醫“整體觀念”為基礎，搭建中醫院校創新創業交流新平臺，融入中醫藥文化特色，以線上線下相結合模式加強宣傳工作，全過程參與學生的創新創業活動項目。并加強創新創業師資力量，學校帶頭牽線增強校企合作，構建系統的中醫藥類創新創業新模式，從而構建富有中醫藥特色的創新創業動態平衡系統。