互聯(lián)網(wǎng)時代高校安全教育的發(fā)展

邱 惠

（滁州學院，安徽 滁州 239000）

在信息化和現(xiàn)代化的社會背景中，高校安全教育的路徑和發(fā)展方向發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中高校安全教育的發(fā)展進行研究，是為了發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的有效作用，使得高校能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術和手段的支持下不斷增強安全教育效果，從而促進學生身心健康發(fā)展。以下將對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校安全教育存在的問題和有效策略等進行分析和研究。

一、當前高校安全教育存在的問題

在教育環(huán)境和社會環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的背景下，高校安全教育未能緊跟時代發(fā)展步伐，這就導致其出現(xiàn)了一些較為消極的問題，影響了最終的教育效果。

（一）教育方式陳舊

安全教育是高校中的傳統(tǒng)教育內(nèi)容，而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校教師仍然采用傳統(tǒng)的教學手段和方法，以講解的方式開展教學、以考試的方式進行考核，既不注重與學生展開互動，也沒有引入豐富的教育素材，在這樣的情況下，學生對教師所講的內(nèi)容無法提起興趣，自然也就不能將其轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備，所以他們的安全意識和抵御風險的能力也沒有得到提升［1］。

（二）師資力量匱乏

師資力量匱乏是當前高校安全教育中存在的較為顯著的問題，它極大地降低了安全教育的實效，也不利于其長足穩(wěn)定的發(fā)展。具體來說，首先，部分高校雖然設置了安全教育課程，但是卻沒有引入專業(yè)的師資隊伍，多是由輔導員代為講授，這就導致安全教育模式中出現(xiàn)了非常嚴重的“一對多”現(xiàn)象，而且課程講授缺乏專業(yè)性，這樣不僅降低了教育實效，還削弱了教師的教學激情；其次，專業(yè)課教師缺乏安全教育的意識和能力，未能在學科教學中滲透安全教育的思想，這就割裂了專業(yè)教學與安全教育的內(nèi)在聯(lián)系，也在一定程度上影響了教育效果。

（三）風險挑戰(zhàn)嚴峻

隨著國家綜合實力的提升，西方世界對國內(nèi)意識形態(tài)領域的滲透愈發(fā)強烈。高校安全面對的挑戰(zhàn)日趨嚴峻。面對新的文化侵蝕、思想腐蝕形勢，高校安全教育正在面臨更多挑戰(zhàn)：一方面，傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)繼續(xù)存在，消極文化、享樂主義思想依然存在，高校中存在相當數(shù)量的“利己主義者”；另一方面，高校學生處于價值觀成長成型的重要階段，面對紛繁蕪雜的互聯(lián)網(wǎng)輿論，其辨識能力有待提高。新形勢下，高校安全教育的內(nèi)容與形式也在不斷變化，風險與挑戰(zhàn)更顯嚴峻。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代對高校安全教育的影響

（一）消解了傳統(tǒng)教育模式的權威地位

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息技術為安全教育的發(fā)展帶來了新的機遇，無論是開放式的資源獲取渠道，還是新興教育技術和手段，都改變了傳統(tǒng)安全教育的形式和內(nèi)容，在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)教育模式中的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的實際需求，所以說，互聯(lián)網(wǎng)時代消解了傳統(tǒng)教育模式的權威地位。

（二）影響了高校學生的身心健康發(fā)展

高校學生正處于思維和認知發(fā)展成熟期，這一階段的教育和教學對其身心健康會產(chǎn)生較為明顯的影響。而在互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡中的信息既為他們帶來了學習和發(fā)展機遇，也對他們的人生觀、價值觀等造成了不良影響，如果這時學校和教師不能及時給予有效的干預和引導，就會嚴重影響學生的身心健康發(fā)展［2］。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高校安全教育的有效策略

（一）建立人才培養(yǎng)機制，增強安全教育的師資力量

教師是承載安全教育行為和實施安全教育計劃的主導者，如果高校具備專業(yè)化的師資隊伍，安全教育實效就會不斷增強。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校應該建立人才培養(yǎng)機制，通過“引進來”和“走出去”兩項舉措，增強高校教師的安全教育水平。不過，由于大多數(shù)學校對安全教育的重視程度不足，安全教育方面的教師資源還較為匱乏。對此，為建設一支專業(yè)的安全教育師資隊伍，高校可以通過引進新教師和有獎外派培訓的方式，提升教師的專業(yè)能力和安全教育意識［3］。首先，學校可以引進專業(yè)的安全教育人才，提高其教學準入門檻，在教師入職前對其網(wǎng)絡技術應用能力和安全教育水平等進行全面考察，從而保證教師能夠適應高校安全教育的基本形勢；其次，針對現(xiàn)有的師資隊伍，學校可以以物質(zhì)獎勵和職稱評聘激勵的方式，外派教師參加培訓和學習活動，讓教師能夠在學習本專業(yè)知識的基礎上，積極提升自身借助互聯(lián)網(wǎng)技術展開安全教育的能力。由此，高校就能建設起一支專業(yè)師資隊伍，安全教育的有效性也會不斷加強。

（二）構建網(wǎng)絡教育體系，強化安全教育的頂層設計

加強安全教育活動發(fā)展的制度和機制建設，完善頂層設計，確保教育課程和活動的順利展開。學校可以構建網(wǎng)絡教育體系，借助互聯(lián)網(wǎng)技術和手段完善安全教育管理制度和機制，形成多部門協(xié)同一致共抓安全教育的局面，充分發(fā)揮學校內(nèi)部多個教育主體的有效作用，使得學生能夠在宿舍生活、專業(yè)學習和課余活動等多個環(huán)節(jié)和流程中接受安全教育，進而增強高校安全教育的效果。首先，學校安全教育職能部門可以根據(jù)本校學生實際情況和安全教育現(xiàn)狀，制定具有現(xiàn)實可行性的安全教育制度；其次，根據(jù)職能部門制定的教育制度，建立以安全教育職能部門為中心，以各二級學院分管負責人、輔導員、宿舍管理部門、專業(yè)課教師等為主體的安全教育機制；再次，依據(jù)安全教育制度和機制，建設以安全教育為主題的互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺，在平臺中分設不同的板塊，使得各部門能夠在平臺中實現(xiàn)多元互動和溝通，共同解決高校安全教育中存在的問題。通過構建起以互聯(lián)網(wǎng)為載體的安全教育體系，為后續(xù)的教育工作奠定堅實基礎。

（三）利用網(wǎng)絡媒體資源，拓展安全教育的參與途徑

參與途徑指的是學生參與安全教育活動的路徑，只有不斷拓寬參與途徑，高校學生才能廣泛地參與到教育活動中來。而在傳統(tǒng)的安全教育模式中，學校和教師通常都會采取口頭講解和宣傳的方式，向?qū)W生傳遞安全知識，這就很難激發(fā)起學生的參與興趣，也在無形中局限了安全教育的參與途徑。對此，為了拓展高校安全教育的參與途徑，學校和教師可以利用網(wǎng)絡媒體資源，突破傳統(tǒng)教育中以講解為主要形式的安全教育模式，讓學生利用新型媒體設備和技術了解到更加豐富的安全知識和安全技能［4］。具體來說，學校可以利用新浪微博、微信公眾號、學校官方網(wǎng)站、學生學習教育平臺等媒體資源展開安全教育，在新媒體平臺中發(fā)布安全方面的博文和視頻，讓學生能夠通過移動設備及時查閱安全知識，這就能夠帶動學生參與到安全活動中，也能增強教育和教學的效果。例如，學校可以聯(lián)合教師建設專門的安全教育微信小程序，在小程序中上傳安全教育微電影、動漫視頻、小游戲等多種資源內(nèi)容，促使學生在趣味化的模式中學習和掌握安全知識、安全技能。

（四）開展實踐教育活動，創(chuàng)新安全教育的教學方式

教學方式是影響安全教育效果的直接因素，如果學校和教師能夠選擇與高校學生興趣傾向相適應的教學方式，那么安全教育就會取得事半功倍的效果。而在當前的部分高校中，仍然以宣講的方式傳遞學校的安全教育理念，既沒有考慮學生的認知特點和興趣傾向，也沒有設計和展開實踐活動，在這樣的背景下，安全教育的效果自然不盡如人意。為了提升教育效果，學校可以開展實踐教育活動，為學生提供學習和鞏固安全知識的機會，引導他們將掌握的安全知識應用于實踐中，由此加深對安全教育內(nèi)容的理解和掌握。因此，為了強化互聯(lián)網(wǎng)背景下高校安全教育的有效性，學校和教師可以對當前的教學方式進行創(chuàng)新，以實踐活動的方式滲透安全教育的理念，讓學生在教育研討會、情景劇表演等活動中踐行和落實安全理念，并在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下進一步完善實踐活動的形式和內(nèi)容，帶給學生愈加豐富的學習和實踐體驗。例如，學校可以通過官方網(wǎng)站發(fā)布安全教育活動的計劃和標準，號召學生廣泛參與到活動中，并在網(wǎng)絡平臺中展示優(yōu)秀的實踐活動作品，讓學生能夠在網(wǎng)站中觀賞優(yōu)秀實踐成果，以此強化他們的安全意識。

（五）開設線上教育課程，提升安全教育的教學實效

課程教學是提升教育實效的有效方式，如果學校和教師能夠針對安全教育，設計和制定專門的教育課程，那么教育實效就會明顯增強。所以，為了提升安全教育的教學實效，學校可以開設線上教育課程，突破傳統(tǒng)線下教學的時空局限性，讓學生能夠在課余時間展開線上學習，從而將安全教育的理念滲透于學生生活和學習的方方面面［5］。首先，學校可以組織安全教育方面的教師錄制線上教學視頻，讓他們根據(jù)安全教育的根本需求和學生的實際情況，選擇具有時代性的教學內(nèi)容，以此吸引學生的學習興趣；其次，將教學視頻上傳到指定的網(wǎng)站和媒體平臺，使學生能夠隨時隨地查閱教學視頻，從而促使他們充分利用課余時間學習安全知識，由此構建線上線下協(xié)同發(fā)展的安全教育體系，在這樣的背景下，高校安全教育的實效性就會不斷提升。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，高校安全教育的方向也應該做出相應的調(diào)整和改變。學校和教師可以對當前安全教育中存在的問題進行全面分析和解讀，探索互聯(lián)網(wǎng)對安全教育產(chǎn)生的影響，從而探索出針對性和有效性的教育策略，激發(fā)互聯(lián)網(wǎng)技術和手段對安全教育的促進作用，以此在高校中構建起新型的安全教育模式，推動高校學生的健康發(fā)展和全面進步。