沉浸式教學在大學商務英語教學中存在的問題及應用

于 躍

（黑龍江工商學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

高校在開展沉浸式商務英語教學活動的過程當中學生必須是自愿接受，學校不能進行強制執行。沉浸式教學方法打破了常規的傳統教學方法，堅持以學生為本的理念，讓學生在學做融合的過程當中不斷進行提升。這不僅可以提高學生學習的自主性和主動性，而且還可以豐富學生的知識和技能，促進學生英語綜合能力的不斷提升。

一、沉浸式教學方法在大學商務英語教學當中存在的主要問題

其一，缺乏“雙師雙能型”大學商務英語專業教師。目前很多大學商務英語專業老師雖然具有一定的專業素養，但是缺乏豐富的企業實踐經驗。在教學活動開展的過程當中，并沒有結合企業的實際發展情況將沉浸式教學方法進行科學合理的應用，只是給學生傳授一些有關于課本方面的知識和相關案例，并沒有通過企業真實工作場景的模擬將企業真實的工作案例與課堂教學進行有效融合，導致大學商務英語教學與社會實際相脫離，致使學生在商務英語方面的實際應用能力得不到有效提升。

其二，對沉浸式教學的投入力度不足。目前很多大學在商務英語教學活動開展的過程當中仍然采用的是傳統的教學模式，在課堂上老師主要以講授理論知識為主，對于課堂教學模式還處于探索階段和實驗階段，對沉浸式教學方法的探索和研究力度比較小［1］。再加上很多學校在沉浸式教學方法應用的過程中投入力度比較小，在課時安排方面比較有限，缺乏完善的實驗實訓設備。這在教學當中對于一些需要實驗實訓的相關商務英語教學項目來說無法模擬出真實的相關場景，大大降低了學生實訓的效果，學生對商務英語的學習只停留在理論層面而對于相關技能并沒有進行有效掌握。

其三，沉浸式教學方法沒有得到廣泛推廣。我國大學對于沉浸式教學方法的應用起步比較晚，目前只是在部分學校進行試點，在大范圍內并沒有得到有效推廣和應用。再加上大學雙語教材存在著諸多問題，還沒有研發出適合大范圍推廣的商務英語教材。這就在一定程度上大大限制了沉浸式教學方法在大范圍內進行有效應用和推廣。

因此針對以上問題，高校在商務英語教學的過程當中要想培養出更加優秀的商務英語人才，必須要針對目前所采用的教學模式進行不斷優化和完善，加強對沉浸式教學模式的應用力度和探索力度，從教材編制、教學內容以及師資力量方面進行全方位的改革，進而促進沉浸式教學方法在大學商務英語教學過程當中發揮出最大的價值，提高大學商務英語教學的水平和質量。

二、沉浸式教學在大學商務英語教學中的應用

（一）利用多媒體的優勢對沉浸式教學模式進行有效應用

在大學商務英語沉浸式教學過程當中，老師可以對教學資源和教學工具進行充分利用，根據企業的工作場景以及學生的實際情況結合教學內容為學生創設有效的教學情境，促進學生進入到真實情境當中，對相關的知識進行更好地掌握和應用，從而有效實現商務英語教學的目的。在教學當中，老師可以利用多媒體工具對相關教學內容進行直觀情景教學，因為商務英語具有很強的實用性，學生需要具備很強的英語口語能力。而多媒體教學工具的有效應用可以提高教學內容的趣味性，吸引學生在課堂上的注意力，給學生提供良好的視聽體驗，讓學生對教學主題和教學內容進行全方位感受和認知。同時還可以對學生進行拓展教學，豐富學生在商務英語方面的知識，提高學生對于商務英語的應用能力。并且老師也可以提前搜索一些有關于國內外商業領域方面的成功案例，并利用多媒體的優勢給學生進行直觀地呈現出來，讓學生在模擬的商業工作環境當中利用英語進行相關的討論和交流［2］。一方面可以彌補傳統教學模式的不足，讓課堂教學內容與國際商業發展趨勢相接軌，有效彌補教材這方面知識的空白。另一方面可以將理論知識和實踐教學進行有效結合，增加課堂教學的趣味性，讓學生在模擬的真實場景當中鍛煉自身的團隊合作能力和人際交往能力，促進學生針對相關教學主題進行有效的交流和討論，激發學生對商務領域知識的探究欲望，從而促進學生商務英語學科能力的不斷提升。

（二）營造商務活動環境對沉浸式教學模式進行有效應用

商務英語需要在一定的商務環境當中來進行應用，這樣才能體現出商務英語的應用價值。大學商務英語的教學目標就是對學生的跨文化交際能力進行培養，不過學生跨文化交際能力的培養需要在一定的商務環境下進行，這樣才能有效提升學生在商務英語方面的應用能力，讓學生在未來走向社會之后能夠勝任有關于國際商務領域方面的相關工作，能夠在各種各樣的商務活動當中對英語進行靈活應用。因為商務英語活動要依附于商務環境而開展，所以老師可以對沉浸式教學模式進行有效應用，在教學當中老師要全程應用英語對商務英語專業課程進行講授，課堂教學內容當中所采用的語言材料都要以真實的全英文展示出來，并結合先進的教學手段將真實的商務案例進行有效呈現，讓學生沉浸在濃郁的學習氛圍當中對商務專業知識進行有效學習，掌握豐富的商務英語技能，并對商務英語進行更加得體更加正確的使用。同時對商務英語當中所蘊含的各種文化信息進行不斷汲取，進而促進學生在商務英語方面綜合能力的不斷提升。并且老師還可以針對專業課給學生提供一些相關的附加性語言課程，讓學生對語言文化進行對比，了解相關國家的語言文化特征，不斷提升學生的跨文化意識。除此之外老師還可以為學生營造真實的交際氛圍，讓學生沉浸在跨文化交際氛圍當中，不斷豐富自己的知識和技能。例如老師可以鼓勵學生組織一些有關于商務英語方面的俱樂部活動，為學生提供一些國際商務網站和英語報刊等方面的信息，讓學生接觸豐富的商務英語知識，不斷提高學生在商務英語方面的語言技能，拓展學生的視野，促進學生對西方商務文化進行更深層次的了解和認知，讓學生的跨文化交際能力得到不斷提升。

三、沉浸式教學法在大學商務英語教學當中的應用啟示

要想在大學商務英語教學過程當中對沉浸式教學方法進行有效應用，必須從以下幾個方面著手進行考慮。

其一，對大學商務英語課程進行有效規劃。在傳統的教學模式當中，大學商務英語教學只注重應試教育，沒有將商務英語知識與普通英語知識進行緊密聯系，導致學生在專業知識方面與日常交流相脫節。這就需要高校對商務英語的教學大綱進行重新調整和修訂，無論是普通的英語課堂還是商務英語專業課堂都要對沉浸式教學方法進行科學合理的應用，在教學當中盡量使用原版的英語專業教材，確保學生在專業知識方面的表達和應用更加準確，讓學生用東西方兩種不同的思路對專業知識進行深度了解和認知，從而讓學生的思想和知識與國際商務領域的發展相吻合。

其二，加強師資力量的建設。在大學沉浸式商務英語教學過程當中，老師要具有很扎實的語言功底，同時老師要深刻了解中西方的文化差異，要有著豐富的商務英語專業知識和專業技能［3］。因此，高校要加強師資力量的建設，針對目前教師在商務英語教學方面的現狀定期組織相關的培訓項目，有效提高高校商務英語教師團隊的教學水平。因為商務英語專業課與英語公共課程之間具有一定的互補性，高校在組織培訓工作的過程當中，可以將兩個課程的老師進行集中培訓，這樣就可以讓老師之間進行有效的互動交流，并在教學方面進行優勢互補，從而促進教師專業水平的不斷提升。

其三，不斷創新商務英語課堂。在以前傳統的教學模式當中，老師是商務英語教學的核心。老師在教學當中注重理論知識的傳授，這種教學方法讓老師和學生在課堂上不能達到有效的互動和交流，也無法激發學生的學習興趣，學生對于商務英語的學習并不是發自內心主動地去學習，而是迫于無奈，為了應付考試而去學習。對此高校在教學過程當中一定要對教學觀念進行轉變，加強學生在語言能力方面的培養。老師要注重學生的主體性，對教學模式和教學方法進行不斷創新，對課堂內容進行科學合理的設計，并采用合作探究討論、辯論、表演、演講等多元化的課堂教學形式，最大限度地發揮沉浸式教學模式的價值，讓每一個學生沉浸在快樂自由的學習氛圍當中，這不僅培養了學生對商務英語學習的興趣，而且還讓學生在語言方面的應用能力和表達能力得到了有效提高。老師也可以引導學生在課堂上進行分組活動，認真觀察學生表現，明確學生的優勢和不足，從而在教學當中進行因材施教。

其四，創設有效的沉浸環境。因為中西方在文化方面存在著很大的差異性，我國作為一個非英語國家，學生在學習英語的過程當中很難利用西方國家的文化思維來進行思考。這個需要高校結合西方英語文化為學生創設學習英語的語言環境。當然要想促進學生在大的英語環境當中進行積極主動的交流，要先讓學生對英語感興趣，這樣學生才能在交流的過程當中將自己的思維模式進行轉化，對中西方的語言文化特征進行準確了解和認知，并在交流的過程當中對其相關的專業知識進行準確應用，從而促進學生在日常交流過程當中將英語作為一種交流手段不斷提高學生的表達能力和交流能力。

綜上所述，在大學商務英語教學過程當中沉浸式教學方法的有效應用對于大學生商務英語綜合能力的提升有著非常重要的意義。不過沉浸式教學方法在應用過程當中還存在著諸多問題，這就需要高校在教學過程當中對此進行不斷優化和完善，對英語課程進行有效規劃，加強師資力量方面的建設力度，對商務英語課堂進行不斷創新，并為學生創設有效的沉浸環境，充分發揮沉浸式教學的價值和意義，促進大學商務英語教學水平的不斷提升。