對于高校民族器樂教學途徑的相關剖析

李旭磊

（長春科技學院，吉林 長春 130600）

民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而在我國民族音樂的發(fā)展歷程中，民族樂器的作用是不容忽視的，高校作為民族器樂教學的重要機構，也是民族音樂傳承與創(chuàng)新發(fā)展的重要場所，應該關注器樂教學在當下存在的問題，并探求新的發(fā)展思路。伴隨著時代的發(fā)展進步，流行音樂越來越受到人們的歡迎，而民族音樂則逐漸淡出大眾的視野，我國高校民族器樂教學中也出現了各種各樣的問題，為了實現民族音樂在新時代的傳承和發(fā)展，就必須針對現階段高校民族器樂教學存在的問題采取相應的改革策略。

一、我國高校民族器樂教學的現狀

我國有很多藝術院校開設了器樂教學專業(yè)，雖然國家對高等教育藝術學院專業(yè)人才提出了相應的培養(yǎng)要求，民族器樂教學也有一定的人才培養(yǎng)要求，但是，從實際的教學情況來看，民族器樂教學沒有得到藝術院校的高度重視，學習民族器樂的專門性人才數量比較少。很多藝術院校在進行民族器樂教學時，僅僅圍繞教育部要求的人才培養(yǎng)目標來進行教學設計，教學目標不依據教學的實際情況，無法適應民族音樂傳承和進步的要求。［1］但隨著時代的進步發(fā)展，人們對于各種藝術的追求越來越強烈，高校對藝術教育專業(yè)的教師也提出了更高的要求，高校從事民族器樂專業(yè)教學的師資比較匱乏。雖然，藝考為一些文化課程薄弱的學生提供了大學學習的機會，但是，很多學生通過幾年的專業(yè)學習，積累了大量的理論知識，演奏水平卻不盡如人意。［2］一些藝術專業(yè)的畢業(yè)生走入社會以后，在就業(yè)方面常常遇到困難，這就使得報考藝術專業(yè)的人數越來越少。導致藝術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的最主要原因是藝術專業(yè)學生的實際能力不夠，很多高校雖然開設有民族器樂專業(yè)，但是學生經過幾年的學習并沒有掌握扎實的器樂演奏能力，器樂教學作為我國藝術教學的一個重要組成部分，其教學現狀亟待改革。

二、高校民族器樂教學的新路徑

為了解決當前民族器樂教學當中出現的各種問題，走出民族器樂教學的新路徑，應該從以下幾個方面來進行器樂教學的改革：

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

各高校應該重視培養(yǎng)民族器樂專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力，由于民族器樂專業(yè)的學生在畢業(yè)之后，需要以扎實的理論知識與專業(yè)的演奏技能去進行工作，所以，民族器樂專業(yè)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)是十分重要的。［3］目前有很多高校認識到了民族器樂專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)的重要性，也通過校企合作等途徑，為學生爭取了更多的實習機會，學生在實習的過程當中，實踐能力和創(chuàng)新能力得到了大大的提升，民族器樂專業(yè)的學生只有在不斷實踐的基礎之上，才可能全面提升民族器樂的演奏技能。高校在開展民族器樂教學活動時，還應該關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，民族音樂的傳承需要注入創(chuàng)新的元素，而民族器樂專業(yè)的學生理應承擔起民族音樂的傳承任務，只有具備了優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，才能夠在演奏過程當中充分地發(fā)揮自身的知識技能。

（二）更新民族器樂教學理念

教學理念的更新是高校民族器樂教學改革的一個重要方面。民族器樂專業(yè)的學生在畢業(yè)之后常常遇到嚴峻的就業(yè)問題，而主要是學生缺乏實踐能力而造成的，為此高校必須要轉變傳統(tǒng)的器樂教學理念，不僅要關注學生理論知識的教育，更要強化學生的實際能力。高校應該優(yōu)化器樂教學課程設置，依據就業(yè)需要從而制定器樂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，從理論知識與實踐能力兩個方面來培養(yǎng)民族器樂專業(yè)人才的藝術素養(yǎng)。［4］除此以外，藝術院校還應該把握好民族器樂的市場需求，并針對學生的發(fā)展需要，展開校企合作，對教學資源進行高度整合，并且根據學生的實際需求來開展有針對性地教學。要將現在的教學理念融入于民族器樂教學當中，培養(yǎng)全方位綜合發(fā)展的器樂專業(yè)人才。

（三）培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力

很多器樂專業(yè)的學生缺乏欣賞音樂的專業(yè)能力，由于我國很多高校民族器樂專業(yè)學生接觸到的音樂作品比較單一，對民族音樂背后的文化背景與多樣化的民族習俗缺乏了解，所以學生即使能夠彈奏相關的曲目，卻無法真正地掌握民族音樂背后的文化內涵，更無法體會其藝術價值，這就使得學生雖然學習了民族器樂專業(yè)，但是依然無法從專業(yè)的角度去品味民族音樂的藝術性。［5］只有讓這些學生真正地把握民族音樂的藝術內涵，才能夠完成更高水平的民族器樂演奏。所以，民族器樂專業(yè)教學必須加強學生對于不同的民族音樂風格的理解，教師要讓學生接觸各種不同風格的演奏作品，使學生能夠從多方面去理解音樂作品的具體內涵，加深學生對于民族音樂的深層次理解，提高學生欣賞音樂作品的專業(yè)能力。

（四）在教學中把握民族音樂的特點

民族樂器和民族音樂一樣，都具有明顯的民族特色，所以高校在進行民族器樂的教學時，不能夠脫離民族特色而單一地追求民族器樂的演奏技能以及演奏效果。如果民族器樂的教學缺失了民族特點，那么會使得民族音樂失去其原有的藝術風貌，也失去發(fā)展的生命力。當前，我國許多高校的民族器樂教學依賴于音樂教材來展開教學活動，［6］而學生對于民族器樂的學習也僅僅是按照教材和課程目標的要求進行，學習模式比較單一，學生也沒有理解民族器樂演奏的實際價值和意義，如果長期采用這種單一的教學模式，就會使學生對民族器樂缺乏正確的認識，也不具備熱愛的情感，使學生喪失對民族音樂學習的積極性。所以，在高校民族器樂教學的過程當中，教師既要圍繞教材展開教學，又不能過分地依賴于教材，教材的作用主要體現在學生對于民族樂器基本構成的理解以及音樂元素的基本組成等方面，但民族器樂專業(yè)的學生要體會到民族音樂的本質，還需要深入到實踐活動中去，所以，高校需要對現有的民族器樂教學方式進行改革，采用更加多樣化、更加靈活的教學手段，使學生能夠正確認識民族音樂與民族樂器，提高學生對民族音樂中民族特色的理解，能夠欣賞不同民族音樂的器樂演奏。

（五）教學要遵循因材施教的原則

民族器樂的教學必須要遵循因材施教的原則。在高校民族器樂教學過程當中，教師要充分尊重學生的學習習慣，同時也要把握因材施教的教學原則。一些民族器樂專業(yè)的教師，教學方式十分的固化，不善于根據教學的實際情況來對教學作出相應的調整。例如很多教師在教學時，習慣于強調學生演奏姿勢的統(tǒng)一性，雖然，民族器樂的演奏確實要保證演奏姿勢的規(guī)范性和美觀性，但是，每一個人的身體構造是不一樣的，樂器演奏的姿勢也不可能一模一樣，教師對于學生的演奏姿勢可以提出一定的指導意見，但是不一定要用統(tǒng)一的標準來對其進行衡量和評價，如果過分地強調學生保持統(tǒng)一的演奏姿勢，那么一些學生可能會因為自身的身體結構而感到不適應，影響器樂演奏的質量和美感。在民族器樂教學過程當中，要根據學生的實際情況來展開教學活動，針對教學當中存在的各種問題，應該因人而異，展開有針對性的教學策略。比如說教師可以要求學生盡量統(tǒng)一演奏的姿勢，而對于一些細微的偏差，則要求學生自己進行靈活處理，只要能夠達到最佳演繹效果即可。由此可見，在民族器樂的教學過程當中，教師必須要采用靈活多樣的教學方式，不能夠僅僅局限于模板式的教學標準，要讓民族器樂的學習真正成為學生熱愛的活動，而不是被迫式、強迫式的學習，教師教學方法的靈活性，也可以幫助學生在教學當中積極主動地進行思考，有便于學生更好地掌握民族音樂的藝術內涵。當然，針對學生在演奏過程當中的基本技能以及相關的演奏技巧，教師要進行耐心地指導，一些必要的基礎性的演奏規(guī)律和技巧學生必須要掌握，這樣才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質民族器樂演奏人才。

（六）培養(yǎng)學生民族器樂演奏的情感

藝術是具有生命力的，而藝術之所以具有生命力，就是因為它灌注了創(chuàng)作者和演奏者的思想感情。高校要培養(yǎng)學生對于民族器樂演奏的情感，對于民族器樂專業(yè)的學生來說，除了要掌握民族器樂演奏的基礎知識以外，還必須將演奏感情同演奏技巧結合起來，只有這樣才能夠真正地使學生在演奏時，傳達出音樂作品的真實情感，體現音樂作品的內在價值，全面提高學生的演奏技能。所以，高校民族器樂教學必須要把握學生性格的培養(yǎng)，進行教學方式的創(chuàng)新改革，在教學的過程當中，教師可以通過引導學生對一些優(yōu)秀的民族器樂演奏進行欣賞，使學生體會其中的藝術情感。同時在教學中還要使學生明確學習的目標，培養(yǎng)學生對于民族器樂的興趣，除了使學生掌握基本的演奏技能之外，還要將充沛的情感融入演奏的過程當中，只有這樣才能夠真正地激發(fā)和培養(yǎng)學生民族器樂演奏的才能。

綜上所述，目前我國有很多的高校都已經認識到了民族器樂教學存在的不足，紛紛地進行民族器樂教學的改革，但是從民族器樂教育現狀來看，有很多的改革措施并沒有落到實處，民族器樂教學問題也表現在許多方面，現階段的民族器樂教學無法適應學生就業(yè)的要求，也無法適應民族音樂傳承的需要，所以，針對發(fā)展現狀中存在的問題，進行民族器樂教學改革是十分有必要的，只有通過實施科學的、有針對性的教學手段，才能夠為社會培養(yǎng)更多高素質的民族器樂演奏人才，推動我國民族器樂的發(fā)展進步。