關于信息技術與高職數學教學整合探析

鄒家會

（天門職業學院，湖北 天門 431700）

長期以來，高職數學教學一直實施的是“滿堂灌”傳統方式，這種教學已經不適用、不利于數學教學的發展。近年來，信息技術在教育領域中的應用顯得格外活躍。信息技術的應用，改變了現有的教學方法，使得教學不再受時間和區域的限制，教學變得更加靈活，學生的學習方式也變得更加自由。面對信息化快速發展的時代，教師要積極推進信息技術與數學教學的整合，以信息技術來推進數學教學活動的高效開展，從而更好地培養學生的能力和素養。

一、信息技術與高職數學教學整合的必要性分析

數學是一門應用型的課程，學習數學，可以使學生的思維變得敏銳，很好地發展學生的創新能力和應用能力。在高職數學教學中，數學教學有效性的關鍵在于教學方法的選擇，教師只有選擇科學的方法，才能將知識高效得傳播給學生，使學生高效消化知識，加快知識向技能轉化。信息技術是一種輔助性教學手段，信息技術與高職數學教學的整合是必要的，這種必要性可以從以下幾點體現：

（一）信息技術與高職數學教學整合是信息時代發展的內在要求。信息化時代，信息技術這項技能是當代高職學生必備的，但是數學這門課程與信息技術的關聯性不大，這也使得學生接觸、使用信息技術的頻率較低，而實現信息技術與高職數學教學的整合，這也意味著學生接觸信息技術的機會更多，在不斷整合過程中，學生可以慢慢熟悉信息技術，熟練掌握信息技術這項技能，進而為學生今后的發展打好基礎［1］。

（二）信息技術與高職數學教學整合是高效數學教學的內在需要。基于現代教育改革的推進，傳統教學已經不適用、不利于高效課堂的構建。高效課堂就是學生與教師的共同參與，學生在課堂上能夠獲得知識，獲得提升和發展，而要想構建這種課堂，教師就必須革新教學方法。信息技術的應用是現代教育改革的需要，是構建高效課堂教學的需要。信息技術與數學教學的整合，使教師可以將抽象的數學知識直觀地展示出來，幫助學生高效學習，激起學生的學習熱情，從而促進教與學的統一，使學生在數學知識學習過程中形成專業的能力和素養［2］。

二、信息技術與高職數學教學整合策略

隨著信息時代的發展，信息技術與高職數學教學的整合這一趨勢也愈發明顯，這種整合更好地迎合了現代化教育發展的需要。在高職數學教學中，教師應當徹底從傳統教學模式中解脫出來，樹立信息化教學觀念，利用信息技術來推進教學活動的開展，幫助學生高效學習。

（一）巧用信息技術，整合教學內容

基于數學知識的抽象性、系統性，教師應當對課程內容進行整合，將數學知識靈活、直觀地展示出來，以便學生能夠高效消化。信息技術的應用為教師進行教學內容的整合提供了支持。以信息技術為手段，教師可以簡化教學內容，降低數學學習難度，從而激起學生的學習主動性［3］。在信息技術快速發展的當下，一些學習軟件也隨之出現，為高職數學教學提供了很好的選擇。在高職數學教學中，教師可以利用各種有效的數學軟件，幫助學生實現建模學習的方法和思維。同時，教師還可以指導學生利用信息技術進行自主學習，從而培養學生的自主學習能力，進而為學生今后的發展打好基礎。

（二）利用信息技術，整合教學資源

傳統教學模式下，高職數學教學會面臨著教學資源短缺、教學資源利用率低等問題，從而阻礙了數學教學的發展。豐富的教學資源可以使學生的學習變得更高效，而想要收集到豐富的教學資源，就需要整合信息技術。在信息技術的支持下，教學資源不再受到限制，教師可以使用豐富的網絡資源，從而提升教學得深度與廣度，幫助學生學好數學［4］。在高職數學教學中，教師可以應用信息技術，對教材中的內容進行補充和完善，幫助學生高效學習。另外，在信息技術的支持下，教師可以將碎片式的數學知識聯系起來，形成系統的知識結構，從而更好地培養學生的數學思維。值得注意的是，在利用信息技術整合教學資源的過程中，教師要建立起學習平臺，構建精品課程庫和資源庫，以此幫助學生高效學習。

（三）利用信息技術，突破教學難重點

教學難重點是高職數學教學的重中之重，這類知識一般都比較難學，而要想讓學生消化這類知識，選擇有效的教學方法是關鍵。傳統的教學已經不適用，無法幫助學生高效消化這類知識，而信息技術的應用則可以幫助學生高效消化數學難重點知識。針對數學教學中的難重點知識，在具體執教中，教師可以讓學生觀看專家講解視頻，讓學生從視頻中獲得啟發。在學生觀看完專家講解視頻后，教師再講解自己教學方案，讓學生進行對比，從而讓學生從不同的角度去發現數學知識，進而啟發學生的思維發展。另外，在信息技術的支持下，教師還可以模擬情境，引導學生進行情境體驗，讓學生在體驗的過程中應用所學知識來解決實際問題。

（四）利用信息技術，激發學生的學習興趣

要想實現高效數學教學，就必須讓學生對數學產生興趣，只有建立在學習興趣基礎上，師生之間才能進行有效互動，教師才能高效傳播知識。傳統教學模式下，學生很難體驗到數學知識的魅力，學生的數學學習熱情普遍不高，針對這種情況，教師要徹底擺脫傳統模式的束縛，要以學生為主，圍繞學生來開展教學活動，激起學生的數學學習熱情，唯有如此，教與學才能實現統一。在高職數學教學中，教師可以整合信息技術，以信息技術來呈現數學知識，激發學生的學習興趣，讓學生形成系統的知識結構，提升數學思維。當學生的數學思維得到了提升后，其學習數學的效率也必然會得到提高［5］。在信息技術的支持下，教師可以將數學知識以思維導圖的形式呈現出來，并在每一個知識點上匹配相應的視頻講解，通過這種方式，可以最大程度地激發學生的學習熱情。

三、信息技術與高職數學教學整合過程中需要注意的問題

現代教育改革背景下，引進現代化教學手段，推進信息技術與課程教學的整合越來越重要。高職數學教學匯總，整合信息技術，可以提高數學教學的有效性，培養學生的能力和素養。但是在信息技術與高職數學教學整合過程中，也需要注意一些問題，只有克服這些問題，才能更好發揮信息技術在高職數學教學中的積極作用。

（一）整合的針對性

信息技術與高職數學教學整合具有很強的目的性，是為了幫助學生高效學習數學，讓學生在數學知識學習過程中能夠提升能力。結合這一點，在信息技術與高職數學教學整合過程中，教師要始終以學生的發展為出發點，教學資源的選擇不僅要符合教學內容，還需要符合學生的學習需要，確保引用的教學資源對學生的學習、能力、身心健康的發展等有著促進作用，唯有如此，信息技術在高職數學教學中的作用才能更好地顯現出來［6］。

（二）整合過程中的科學管理

雖然信息技術在高職數學教學中有著重要的作用，但是在應用信息技術的過程中，教師也需要進行科學的管理。信息技術的應用使得學生的學習開始走上網絡化道路，而在千變萬化的網絡世界里，學生很容易迷失自我，要想讓信息技術成為學生的學習利器，教師在整合信息技術過程中有必要加強管理和引導，讓學生認識到信息技術的利與弊，端正學生的學習態度，叮囑學生不要以學習的借口去盲目地使用網絡。另外，教師要積極利用信息技術，構建精品資源庫，方便學生學習。

（三）提高教師的能力

信息技術與數學教學的整合，意味著教師需要用信息技術來開展教學活動，如果教師能力不足，對信息技術不了解，則教師在應用信息技術輔助教學的過程中，就無法為學生答疑解惑，無法構建高效數學課堂。因此，提高教師的能力尤為重要。基于信息技術在高職數學教學中的作用，教師要主動去學習，不斷提高自己的信息技術應用能力，以便更好地應用信息技術來輔助數學教學，從而實現高效數學教學［7］。

綜上，信息技術與高職數學教學整合是必要的，這種整合不僅有利于學生掌握信息技術，同時也有利于數學教學目標的實現。在高職數學教學中，應用信息技術，以信息技術為載體，推進數學教學活動的開展，可以幫助學生高效學習，激起學生的學習興趣，更好地培養學生的能力和素養。作為數學教師，在應用信息技術的過程中，要結合教學內容以及學生個性化來整合教學內容，提高教學的針對性，同時要提升自己的信息技術應用和整合能力，加強信息技術整合過程中的管理，進而更好地發揮信息技術在教學中的作用，促進數學教學目標的高效實現。