信息時代背景下高校聲樂教學的革新路徑

□黃慧芳 上饒師范學院音樂舞蹈學院

隨著信息時代的不斷發展與改革，信息技術已經被人們廣泛應用于各個領域。高校在信息技術的影響下，聲樂教學也面臨著新的機遇與挑戰。高校聲樂教學的革新受到高校聲樂教學模式過于單一、教學內容不夠豐富、教學師資力量不足等因素的影響。本文對信息時代背景下高校聲樂教學的革新路徑進行了分析和探究，并提出意見與建議。

高校作為培養復合型人才的主要陣地，聲樂教學在高校的教育中占據著重要地位。隨著信息技術的不斷發展，互聯網教學作為新型教學模式，提高了高校聲樂教學的質量和效率。因此，高校應創新多樣化聲樂教學模式，豐富高校的聲樂教學內容，加強對聲樂師資隊伍的建設，提高學生對聲樂學習的興趣，為社會培養復合型人才提供有力基礎。

一、信息時代背景下高校聲樂教學面臨的機遇與挑戰

（一）高校聲樂教學面臨的機遇

信息技術的到來使高校聲樂教學面臨著新機遇。高校利用信息技術創新了聲樂教學模式，而信息技術下的聲樂教學模式與線下傳統聲樂教學模式相比，突破了時間與空間的限制，這樣，學生可以自由地學習聲樂知識和技巧，而教師也可以利用信息技術創建網絡聲樂教學平臺，與學生進行無障礙交流和互動，不僅能提高學生對聲樂知識和技巧的學習興趣和熱情，還能提高聲樂教師的教學效率和質量。同時，學生還可以通過互聯網技術中的學習平臺學習自己感興趣的聲樂知識和聲樂技能，而學生與教師、學生與學生之間也能通過交流軟件進行有效的交流和溝通，以此提高學生對聲樂知識和技能的精準掌握能力。

（二）高校聲樂教學面臨的挑戰

現今，各個高校均已運用信息技術創新聲樂教學模式和內容，積極建立信息化聲樂教學平臺，并已經開始運用信息化聲樂教學平臺對學生進行教學。信息時代的到來，使傳統的聲樂教學模式受到了一定的沖擊和影響。因此，聲樂教師需要積極更新自身的教學理念，學習相關信息化教學手段，有效利用信息技術對聲樂教學模式以及聲樂教學內容進行改革和創新。高校注重對復合型人才的培養，聲樂教師也要提高自己的教學技能，做到與時俱進，這無疑增加了聲樂教師的教學壓力。

二、信息時代背景下高校聲樂教學存在的問題

（一）高校聲樂教學模式過于單一

傳統的聲樂教學模式，大多是以教師為主導進行聲樂教學，而教師在對學生進行聲樂教學的大部分時間都是讓學生在琴房或者其他樂器房進行自主練習。單一的聲樂教學模式，使學生對聲樂知識和聲樂技巧的學習只能參照教師的演示和講解進行學習和理解，而這種教學模式會導致學生對聲樂知識和聲樂技巧的掌握不牢靠，也無法提高學生對聲樂的學習興趣和熱情。

（二）高校聲樂教學內容不夠豐富

聲樂是一個較為復雜的學科，而聲樂教師的教學水平和自身的知識儲備決定了聲樂課堂教學的豐富程度。大多數高校根據傳統的聲樂教材進行教學，教師的知識儲備不夠豐富，導致學生無法學習到豐富的聲樂知識和聲樂技巧。同時，教師也沒有為學生開通其他學習渠道，使學生無法通過其他渠道進行聲樂知識和技巧的補充；教師沒有及時豐富聲樂教學內容，導致學生對聲樂知識和聲樂技巧的掌握程度參差不齊。因每位學生對聲樂的興趣愛好各不相同，教師需要針對學生的不同情況，制定符合學生學習的個性化教學內容。教師在為學生制定個性化教學內容時，需要針對不同學生的學習情況進分層教學，反之，則無法有效發揮出個性化教學內容的作用。

（三）高校聲樂教學師資力量不足

高校聲樂教師的教學水平決定了聲樂教學的質量和效率。高校要想有效提高聲樂教師教學的質量和效率，就需要將高校中的聲樂教學模式和內容進行改革創新。但高校在改革過程中還存在諸多問題，如部分聲樂教師的思想觀念固化，導致部分聲樂教師對現代先進的教學設備無法進行有效操作，也無法有效提高學生的聲樂學習水平。再者，部分聲樂教師對自身的聲樂教學水平沒有進行有效提升，無法將聲樂知識完完整整地傳授給學生，也無法有效提高學生的學習水平。

三、信息時代背景下高校聲樂教學的實施策略

（一）創新多樣化聲樂教學模式

聲樂教師要想有效提高學生對聲樂的學習效率和質量，就必須為學生創新多樣化聲樂教學模式。首先，教師可利用信息技術的優勢積極創新和改革傳統聲樂教學模式，如教師可將線上與線下教學相結合，形成一種信息化教學模式，教師可隨時上傳有關聲樂資料供學生閱讀，而學生也可以在線上課堂教學中進行查閱和學習。同時，教師還可制作相關聲樂教學視頻并上傳到網絡聲樂課堂中，讓學生可以隨時隨地下載相關聲樂教學視頻進行學習。其次，教師在上傳相關聲樂教學視頻時，要正確指導學生下載符合自身學習能力的教學視頻或影像，以此達到因材施教的目的。最后，教師除了創新和改革傳統聲樂教學模式以外，還可運用新型聲樂教學方式。例如，教師可定期在網絡聲樂課堂上播放專業的聲樂視頻，組織學生與學生或教師與學生之間展開交流和互動，并定期在網絡平臺中共享聲樂演出信息，以此開闊學生的視野，進而提高學生對聲樂學習的質量和效率。

（二）豐富高校的聲樂教學內容

網絡教學平臺作為一種創新型教學模式，能有效將信息技術和傳統聲樂課堂教學進行有效結合，而將信息技術和聲樂課堂教學進行結合是幫助學生順利開展聲樂教學活動的重要環節，因信息技術與網絡之間存在一定的銜接和聯系。因此，聲樂教師可以將聲樂課堂教學模式融入網絡信息技術中，對聲樂教學資源進行填充，并豐富聲樂教學內容，以此拓寬學生對聲樂了解的視野范圍，使學生的見識得到增長。在傳統的聲樂教學過程中，因存在聲樂教學模式單一和聲樂教學內容匱乏等問題，教師在傳統的聲樂教學活動中，無法有效培養學生的聲樂表現力和創造力，使學生的音樂素質和文化素質都不能得到有效提高，學生自身潛在的能力也沒有被教師有效激發。但隨著信息技術的不斷發展，教育行業將信息技術融入聲樂教學中，教師不僅可以利用信息技術充分了解每位學生的實際學習情況和學習進度，還可以根據學生的實際學習情況，開展有針對性的聲樂教學，能有效激發學生的聲樂潛力，以此培養學生的聲樂創造力和聲樂表現力。

（三）加強對聲樂師資隊伍的建設

教師在進行聲樂教學改革過程中，需要順應時代發展潮流，定期提高自身的教學水平和教學素養，在信息時代背景下，聲樂教師不僅要具備聲樂專業教學技能，還要具備一定的信息技術操作能力，有效運用信息技術將聲樂教學模式進行創新與改革，并正確認識與掌握網絡教學平臺的特點，創新多元化教學模式以促進高校聲樂教學改革創新有序進行。線上教學和線下教學是相輔相成的關系，在信息時代背景下，聲樂教學也在不斷進行改革和創新。教師要積極更新自身的聲樂教學觀念，積極學習現代信息技術，并依托現代網絡教學平臺，引導學生選擇符合自身的聲樂教學內容，在學習時，學生也可以利用網絡教學平臺下載相關學習資料，以此提高學生的聲樂學習質量和效率，如此才能順應時代發展的潮流，成為復合型人才。

（四）提高學生對聲樂學習的興趣

聲樂教師要想有效激發學生對聲樂學習的興趣和熱情，需要先提高自身對聲樂的教學熱情，再激發和提高學生對聲樂學習的熱情和積極性，如此才能提高學生的學習水平。教師在對學生進行聲樂教學的過程中，應合理應用信息技術輔助線下聲樂課堂進行教學，豐富聲樂課堂教學內容，為學生創新多樣化聲樂教學模式，提高學生對聲樂課堂學習的積極性和主動性，并逐漸提高聲樂課堂的教學效率和質量。只有合理地應用新媒體教學技術，才能使學生對聲樂學習的熱情得到有效激發。另外，在對學生進行聲樂課堂教學時，聲樂教師也可在網絡中開展聲樂教學平臺，將教學模式轉移到線上，并重新分配聲樂教學時間，科學、合理地應用網絡教學平臺，讓學生對網絡聲樂教學產生濃厚的好奇心，激發學生對聲樂多樣化教學的興趣和熱情。學生只有對某一個事物產生興趣和熱情，才能高效地學好相關聲樂知識和技巧。

（五）優化聲樂學習資源

在信息化時代背景下，為提升聲樂教學質量，教師應該注重教學資源的整合，并運用信息技術達到豐富教學內容的目的。高校領導要及時更新自身觀念，加大對聲樂教學工作者信息技術認知和使用能力的培訓力度；同時，給予新媒體等信息技術教學專項資金，加強多媒體設備的購置，讓教師在教學中將教材內容與新媒體教學資源充分結合在一起，并定期優化學生的聲樂學習資源，推動聲樂教育的媒介化發展。在教學資源的創新中，教師應根據目前高校學生感興趣的聲樂網絡化教學作品、資源，加強對網絡化聲樂教學資源的挖掘，開闊學生的學習視野，幫助學生形成正確的聲樂學習態度。教師可以鼓勵學生借助網絡對聲樂學習資源進行挖掘，從網絡分析和探究中感受豐富多樣的聲樂學習信息和內容，提升學生的學習效果。教師可以將網絡化的聲樂教學資源制作成視頻，以視頻講解、課件展示等形式，直觀地分析聲樂教學內容，加深學生對知識的認知，幫助學生在聲樂直觀化的課堂學習中取得較好的學習效果。另外，教師要多給予學生在課堂上自主挖掘聲樂學習資源的機會，及時分析教材中的聲樂教學內容或者網絡化的聲樂學習資源，讓學生的知識更加豐富，為學生將來的學習和工作打下堅實基礎，促使學生提升聲樂學習的綜合能力和素養。

綜上所述，信息技術的應用為高校聲樂教學帶來了機遇與挑戰，但高校利用信息技術創新聲樂教學模式和內容時還存在諸多問題，高校如何有效地利用信息技術來提高高校聲樂教學質量和效率，是全國高校需要思考和解決的問題。同時，高校教師也要擔負起聲樂教學改革的重要責任和使命，對高校聲樂教學模式和內容進行優化和改革，提高學生對聲樂學習的興趣，為我國培養復合型人才。