高職院校構(gòu)建勞動教育體系的路徑和探索

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)型人才的重要途徑，對學(xué)生開展勞動教育有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，勞動教育的開展能夠真正實(shí)現(xiàn)“以勞創(chuàng)新、以勞育美、以勞強(qiáng)體、以勞增智以及以勞樹德”的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠真正受勞動教育的熏陶，成為勞動精神的引領(lǐng)者以及弘揚(yáng)者，促使學(xué)生全方面素質(zhì)得到充分的培養(yǎng)。

一、高職院校構(gòu)建勞動教育體系的成果與期望

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念

行為的先導(dǎo)是思想，高職院校只有充分保障勞動教育的系統(tǒng)性才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生真正理解勞動是人類本質(zhì)互動的理念，充分意識到勞動是推動社會發(fā)展與進(jìn)步的根本途徑，更是實(shí)現(xiàn)人類個體全面且自由發(fā)展的所必需的實(shí)踐活動，進(jìn)而保障學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到勞動的價值與本質(zhì)，逐漸形成一個正確的勞動觀念，樹立勞動光榮的良好意識。以此為基礎(chǔ)保障學(xué)生能夠積極地參與到勞動鍛煉以及勞動教育中，將勞動的幸福感、獲得感，科學(xué)地賦予學(xué)生。

（二）教育學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣

在開展勞動教育的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)重視矯正學(xué)生群體中逃避勞動、輕視勞動以及眼高手低的現(xiàn)象，打破現(xiàn)代學(xué)生所有東西都靠買的理念。高職院校可以引導(dǎo)學(xué)生從對實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行清潔以及宿舍衛(wèi)生打掃等各種小事做起，將系統(tǒng)性文化知識教學(xué)作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展有計劃地勞動，保障學(xué)生的意志能夠在勞動中得到鍛煉，形成一個良好的勞動習(xí)慣，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院校開展勞動教育的意義

勞動教育就是指教育工作者能夠用運(yùn)用勞動觀點(diǎn)、技能、知識、習(xí)慣以及態(tài)度等作為教學(xué)內(nèi)容，通過勞動活動的形式對學(xué)生進(jìn)行有組織、有計劃以及有目的的教學(xué)，促使學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣以及正確的勞動觀念。

（一）勞動教育能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

“檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐”。高職院校通過開展勞動教育讓學(xué)生在勞動中進(jìn)行實(shí)踐，對自身在書本中學(xué)到的知識進(jìn)行考量，促使學(xué)生的崗位意識、奉獻(xiàn)意識、合作意識以及責(zé)任意識等得到充分的培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的勞動習(xí)慣，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到充分的提升，真正迎合新時代素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

（二）勞動教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在需求

為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的技術(shù)勞動者是高職院校開展教學(xué)工作的基本目標(biāo)。因此，勞動教育有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。對用人企業(yè)進(jìn)行回訪我們可以發(fā)現(xiàn)一些綜合能力較強(qiáng)以及動手能力強(qiáng)的學(xué)生更受歡迎。只有在不斷的實(shí)踐中才能夠得到真知識，勞動教育能夠有機(jī)結(jié)合勞動實(shí)踐以及理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取更高的勞動技能。

（三）勞動教育是提升學(xué)生思想意識的重要手段

對于培養(yǎng)學(xué)生思想意識而言，勞動教育同樣能夠起到十分重要的作用[2]。學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，逐漸形成熱愛生活、勤勉以及務(wù)實(shí)的思想意識，在勞動體驗與知識轉(zhuǎn)化的過程中，促使學(xué)生得到更加積極的影響，逐漸幫助學(xué)生形成正確的思想意識，面對生活以及工作中的問題能夠理性的分析與對待，保障學(xué)生政治素養(yǎng)得到充分的提升。

三、現(xiàn)階段職業(yè)院校開展勞動教育過程中存在的問題

（一）重視專業(yè)培養(yǎng)，缺乏勞動教育

培養(yǎng)高級技術(shù)型人才是高等職業(yè)教育培養(yǎng)的基本目標(biāo)。因此，大多數(shù)高職院校對于技術(shù)技能方面的教育更加重視。當(dāng)下，教育體系中并沒有真正形成完善的勞動教育機(jī)制，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生眼中缺乏勞動觀念，在日常生活中怕臟怕累怕苦，各個方面都要即興攀比，心理十分浮躁，對于到基層或者是艱苦的地方進(jìn)行工作十分地抗拒。

（二）教育形式十分單一

現(xiàn)在，有很多高職院校已經(jīng)開始在教學(xué)計劃中有意識地安排勞動周的形式對學(xué)生開展教育，通過以班級為單位組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行體力勞動，通常情況下都會組織學(xué)生撿垃圾、拔雜草、清掃教室與辦公室等等。但是這種勞動教育體系十分完善，教育機(jī)制十分難得單一，教學(xué)質(zhì)量并不樂觀。

（三）學(xué)生勞動意識匱乏

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)下高職教育中更多的是00后，新時代的學(xué)生易于接受新事物、勇于創(chuàng)新并且敢于嘗試[3]。但是，由于這些孩子很多都是獨(dú)生子女，父母對其在生活上十分寵愛，導(dǎo)致這些學(xué)生的勞動意識十分匱乏，生活自理能力嚴(yán)重不足。其次，對于高職院校而言，其大多數(shù)學(xué)生的思想意識不足、文化素質(zhì)不高，學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)在某種方面也受到了嚴(yán)重的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的勞動觀念十分淡薄，缺乏實(shí)際動手能力，相應(yīng)對學(xué)生未來的就業(yè)和生活都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

四、高職院校勞動教育體系的建設(shè)路徑

在開展勞動教育的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教育和勞動兩者之間的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突出說明，建立一個機(jī)制健全、模式多樣、資源豐富以及課程完善的勞動教育體系，真正融合勞動教育理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用和實(shí)踐，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在勞動中真正達(dá)到教育的目標(biāo)[4]。高職院校應(yīng)當(dāng)對勞動教育報以高度重視，并將其列入教學(xué)計劃中，設(shè)置為必修課程給予一定的學(xué)分，為勞動教育的實(shí)施效果作出充分保障。在開展勞動教育的過程中可以設(shè)計勞動教育課、精品活動課以及專題教育課，對每個學(xué)生參加勞動實(shí)踐以及勞動學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生一定的學(xué)分。

（一）突出優(yōu)勢

在開展勞動教育專題課程的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生形成新時代的勞動精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦精神以及工匠精神等等，形成完善的教育體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的充實(shí)[5]。高職院校可以通過對教育內(nèi)容的改革和充實(shí)，保障勞動教育在育人中的價值和思想引領(lǐng)作用得到真正的實(shí)現(xiàn)。首先，高職院校需要將家國情懷教育納入勞動教育中來。當(dāng)代職業(yè)院校的學(xué)生作為祖國未來建設(shè)與發(fā)展的生力軍，真正培養(yǎng)出具有濃厚家國情懷的高素質(zhì)勞動者是我國發(fā)展的基本保障。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)通過勞動教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步地明確只有通過勞動，才能夠創(chuàng)造美好的生活，這不僅僅是個人的生存需要，更是中華民族振興的基本前提。其次，高職院校還應(yīng)當(dāng)把工匠精神融入勞動教育中，最大程度規(guī)避快餐文化以及差不多文化對學(xué)生的影響，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在今后的工作中嚴(yán)以律己，塑造追求完美的新時代勞動者，確保中國制造、中國產(chǎn)品以及中國速度向著中國創(chuàng)造、中國品牌以及中國質(zhì)量的方向發(fā)展與進(jìn)步。

（二）協(xié)調(diào)配合，同頻共振，對勞動教育的方式進(jìn)行進(jìn)一步改善

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建高效務(wù)實(shí)的新時代勞動教育體系，對當(dāng)下的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，確保勞動教育的系統(tǒng)性得到充分的提升[6]。高職院校在開展勞動教育的過程中，需要站在學(xué)科建設(shè)的高度對勞動教育課程進(jìn)行整體性的優(yōu)化，在人才培養(yǎng)方案中加入勞動教育，真正形成具有針對性、開放性、實(shí)踐性以及綜合性的勞動體育教學(xué)理念。

其次，高職院校還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生未來所面臨崗位的能力需要為基礎(chǔ)，系統(tǒng)性地對學(xué)生進(jìn)行勞動防護(hù)、勞動法律、勞動技能以及勞動價值的教育。與此同時，高職院校應(yīng)當(dāng)采用各種手段確保自身勞動教育的實(shí)踐性得以提升，幫助學(xué)生逐漸形成一個正確的勞動觀念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成一個積極的勞動習(xí)慣和濃厚的勞動情感，充分掌握各種扎實(shí)的勞動技能，在勞動中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

此外，高職院校在開展勞動教育的過程中應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，除了一些一般的自我服務(wù)、社會實(shí)踐以及勤工儉學(xué)等，還應(yīng)當(dāng)有計劃地安排學(xué)生真正深入企業(yè)進(jìn)行參觀與走訪，采用現(xiàn)場教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行深入鍛煉，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)保障學(xué)生能夠更加從容地適應(yīng)崗位。

最后，高職院校應(yīng)當(dāng)保障自身勞動教育的親和力得到進(jìn)一步的提升，真正推動勞動教育能夠回歸真善美、回歸生活以及回歸日常，為勞動教育注入藝術(shù)性、探索性以及時代性特征，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地勞動過程中收獲幸福感、成就感以及快樂感，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動勞動的局面，將勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣愛好以及發(fā)展需求。例如在開展數(shù)控加工工藝課程教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一系列的精美金屬工藝加工方案，引導(dǎo)學(xué)生用自己勞動制作屬于自己的產(chǎn)品，促使學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)性以及趣味性的勞動和學(xué)習(xí)中感受快樂，轉(zhuǎn)變自身對于勞動的態(tài)度和印象，提升勞動教育的質(zhì)量。

（三）整合資源，進(jìn)一步建設(shè)勞動教育載體

高職院校應(yīng)當(dāng)積極地建設(shè)一批能夠有效承載勞動教育活動的優(yōu)質(zhì)平臺，真正推動高職院校勞動教育的有效開展[7]。

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)積極地強(qiáng)化勞動教育的“三全育人”載體建設(shè)，將該理念充分貫徹落實(shí)在實(shí)際的工作中，在高職院校教育的全過程以及學(xué)生生活的各個方面都充分貫徹勞動教育，對各方面工作合力進(jìn)行凝聚形成一個浸潤式的勞動教育模式。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)當(dāng)融入勞動教育，通過勞動教育幫助學(xué)生消除對于勞動所產(chǎn)生的恐懼，同時消除產(chǎn)業(yè)對工人勞動內(nèi)容所產(chǎn)生的誤解與偏見，為學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供充分的保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以勞增智的教育目標(biāo)。

其次，因為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加速，很多高職院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)際的生產(chǎn)需求之間存在極大的偏差，若對這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行更新則需要花費(fèi)大量的資金投入。因此，高職院校可以充分借助產(chǎn)教融合的政策以及集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢，真正構(gòu)建一個科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)機(jī)制，與其他學(xué)校以及企業(yè)合作真正滿足“工程實(shí)踐”基地的基本教學(xué)目標(biāo)。同時還需要對勞動教育進(jìn)行大力的宣傳，開展各種勞動教育活動帶領(lǐng)更多的學(xué)生自主地參與到勞動教育中。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)新時代自身所承載的歷史使命，將高職院校在勞動教育中的重要作用充分地發(fā)揮出來，對勞動教育的實(shí)踐路徑進(jìn)行深入的探究，保障高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到充分提升，為高職院校人才的成長提供高質(zhì)量的服務(wù)。