高校教育教學(xué)管理之觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新的探討

徐芬芬

（中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

眾所周知，21世紀(jì)不僅是信息時(shí)代，而且是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要對(duì)人才資源進(jìn)行充分利用，推動(dòng)高校教育管理效果的提高。同時(shí)，高校作為頂尖人才精英的培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升，關(guān)系到高校教育的水平，也決定著未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。因此，高校在教育管理的過程中，要不斷提高教育管理水平，對(duì)復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，改進(jìn)教育的模式和人才培養(yǎng)的方法，使得高水準(zhǔn)的社會(huì)人才得以形成；要深入分析高校人才培養(yǎng)與當(dāng)前教育管理過程中所存在的具體問題，針對(duì)所存在的問題，要加強(qiáng)時(shí)代特色的融入，明確管理的改革方向，提出管理的方法和策略，從而進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

一、我國高校教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

（一）背景分析

推動(dòng)教育發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，要促進(jìn)高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)，同時(shí)，對(duì)復(fù)合型人才的需求正在逐漸增大，要提高人才的素質(zhì)［1］。在人才培養(yǎng)建設(shè)過程中，教育部門要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，面對(duì)所存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)高等教育教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)一流人才的培養(yǎng)。

（二）高校教育教學(xué)管理過程中所存在的挑戰(zhàn)分析

1.我國教育觀念與國際教育觀念存在一定的差距

在高校教育教學(xué)管理的過程中，形成先進(jìn)的教育觀念，才能進(jìn)一步提高教育管理的效果。我國在文化和物質(zhì)方面建設(shè)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)人才資源的充分利用。但是，在調(diào)查過程中，我國的教育觀與國際的教育觀脫軌，缺乏教育管理的強(qiáng)度，在教學(xué)投入方面與發(fā)達(dá)國家存在較大的差距。同時(shí)，在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中沒有形成服務(wù)意識(shí)和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正確認(rèn)知，對(duì)人才的質(zhì)量沒有進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，使得高等教育教學(xué)管理效果低下。

2.人才培養(yǎng)觀念較為落后

在當(dāng)前的高校教育發(fā)展的過程中，沒有意識(shí)到優(yōu)秀人才所發(fā)揮的作用，導(dǎo)致整體的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展缺失活力。高校在進(jìn)行教學(xué)投入的過程中，要注重對(duì)人才培養(yǎng)觀念的創(chuàng)新，對(duì)接國際對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)，在培養(yǎng)過程中要對(duì)模式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠更好地為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.實(shí)踐教學(xué)形式較為單一

在高校的人才培養(yǎng)過程中，要推動(dòng)教育教學(xué)管理工作質(zhì)量的提升［2］。但是由于部分高校的實(shí)踐教學(xué)存在協(xié)調(diào)問題，經(jīng)費(fèi)不足，缺乏對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)流于形式，而沒有深入地對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索。同時(shí)，缺乏有效的教學(xué)方法和完善的評(píng)價(jià)體系，使得實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論得不到有效結(jié)合，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，也不利于教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

二、高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革

在高校教育教學(xué)管理水平提升的過程中，對(duì)于人才進(jìn)行培養(yǎng)加強(qiáng)模式的創(chuàng)新，要以社會(huì)發(fā)展作為關(guān)鍵，符合教育的發(fā)展規(guī)律。為了科研水平與教學(xué)水平能夠得到提高，所采取的具體措施主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，對(duì)人才培養(yǎng)理念進(jìn)行創(chuàng)新，要結(jié)合高校精英教育的具體宗旨，落實(shí)以學(xué)生作為核心，始終把學(xué)生的利益放在首位；其次，采用多樣化的教學(xué)方式，使人才培養(yǎng)模式更加科學(xué)，在課程設(shè)置方面，要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；再次，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行深化，要健全人才培養(yǎng)機(jī)制，把教學(xué)研究與教學(xué)改革放在關(guān)鍵位置；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，不要只進(jìn)行理論改革，而是要加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。除此之外，建立完善的教學(xué)制度，要明確指導(dǎo)思想，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師的規(guī)范性。

三、高校教育教學(xué)管理觀念變革與實(shí)踐創(chuàng)新的策略

（一）促進(jìn)思想引導(dǎo)作用發(fā)揮，建立教育教學(xué)管理體系

1.推動(dòng)教學(xué)改革

在教育教學(xué)改革的過程中，要明確改革項(xiàng)目的核心，將項(xiàng)目改革方案結(jié)合到人才培養(yǎng)方案中。對(duì)于重點(diǎn)且具有代表性的專業(yè)，要從整體到部分逐漸對(duì)各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化；結(jié)合學(xué)校自身的教育方式，制定學(xué)校的教育改革體系，涉及教學(xué)方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面，形成完善的人才培養(yǎng)方案，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.推動(dòng)人才培養(yǎng)

高校在進(jìn)行教育教學(xué)管理的過程中，要把人才培養(yǎng)放在核心的位置，作為系統(tǒng)的工程，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。在教學(xué)工作中，對(duì)教師在學(xué)校中的地位進(jìn)行明確，要更注重對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用的發(fā)揮，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所用的各種資源、材料、環(huán)境，使學(xué)生能夠提高自我學(xué)習(xí)能力。

3.開展教育管理

學(xué)校要把教育管理作為一個(gè)系統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念，將管理建設(shè)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)高等教育管理效果的提高。在研究過程中，首先明確改革的方向與目的；其次，將改革與創(chuàng)新進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)改革的成效；最后，建設(shè)是改革的基礎(chǔ)，管理是改革的保證，要實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合，將教育管理系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)。

（二）開展高校發(fā)展定位，推進(jìn)教育質(zhì)量管理

一方面，在對(duì)高校發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位的過程中，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行落實(shí)。尤其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中結(jié)合本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)人才資源需求進(jìn)行明確，將高水平高質(zhì)量發(fā)展作為辦學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)高素質(zhì)專業(yè)化的人才進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面，推動(dòng)教育質(zhì)量管理工作的開展，要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校教師與學(xué)生進(jìn)行全面管理，明確全體師生的共同任務(wù)，在不斷自我促進(jìn)與約束的過程中，使得高校教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。

（三）高校教育教學(xué)方式與思想的創(chuàng)新

在高校教育管理的過程中建立保障體系，要明確高校的定位和辦學(xué)的理念，同時(shí)建立適合自身發(fā)展的管理體系，體現(xiàn)體系的特色［3］。

1.規(guī)范管理項(xiàng)目

首先，在學(xué)校管理的過程中，把管理創(chuàng)新作為核心，關(guān)鍵是提高辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教育資源進(jìn)行全面的拓展，要發(fā)揮高等教育資源的引領(lǐng)作用；其次，將跨越式發(fā)展作為目標(biāo)，全面貫徹質(zhì)量工程教育，做好項(xiàng)目立項(xiàng)，提高項(xiàng)目的針對(duì)性；最后，要對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行不斷的規(guī)范，加大項(xiàng)目的監(jiān)督，使得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果能夠得到拓展。

2.推動(dòng)教育改革

把實(shí)踐作為教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，深化高校教育內(nèi)涵的深入研究，把創(chuàng)新型人才作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)的層次和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整。同時(shí)，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和稀缺人才培養(yǎng)的過程中，要作為關(guān)鍵的對(duì)象，在實(shí)踐和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地進(jìn)行使用，要建立更加全面的實(shí)踐基地。

（四）促進(jìn)教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系完善，建立良好運(yùn)行機(jī)制

1.建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

在高校教育教學(xué)管理的過程中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，涉及教學(xué)崗位體制的完善，對(duì)新型教學(xué)管理觀念的變革。首先，在質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)過程中要結(jié)合科學(xué)性系統(tǒng)性的原則，對(duì)于教職工的質(zhì)量和水平進(jìn)行評(píng)估，要確保評(píng)價(jià)的公正性；其次，不同的教職人員擔(dān)負(fù)的教學(xué)工作不同，在評(píng)價(jià)過程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)的要求，采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)，建立教學(xué)崗位的績(jī)效考核體制，使得人員能夠提升素質(zhì)。

2.建立教學(xué)狀態(tài)的評(píng)價(jià)體系

在對(duì)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，涉及學(xué)校管理工作的具體要求，要建立工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在目標(biāo)管理的過程中，涉及教學(xué)過程、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革等多個(gè)環(huán)節(jié)；在評(píng)估時(shí)，要評(píng)估教學(xué)投入在各個(gè)環(huán)節(jié)中的比例，更注重人才培養(yǎng)，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行不斷的落實(shí)，在教學(xué)過程中，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的教職人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目的支持，促進(jìn)高校教育教學(xué)管理效果的提升［4］。

3.建立學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系

在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的具體狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。同時(shí)，要將創(chuàng)新元素融入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)過程中，要把學(xué)生作為根本考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)知識(shí)和探索的興趣，對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行發(fā)展。

（五）推動(dòng)教育管理系統(tǒng)建立，完善教育教學(xué)管理制度

在高校教育教學(xué)改革的過程中，對(duì)教育管理系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建，要加強(qiáng)教學(xué)工作、學(xué)生管理工作、信息反饋工作等多個(gè)環(huán)節(jié)的相互滲透，要發(fā)揮各個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，注重系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，以便更好地對(duì)教育教學(xué)管理系統(tǒng)的職能進(jìn)行發(fā)揮。首先，在教學(xué)管理水平設(shè)計(jì)方面，要加強(qiáng)教學(xué)管理的檢查，監(jiān)控評(píng)估提供一定的反饋信息；其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中要進(jìn)行評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮，使得價(jià)值得以體現(xiàn)；最后，在教學(xué)管理方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的興趣，提高管理的質(zhì)量［5］。另一方面，對(duì)于教學(xué)管理制度進(jìn)行完善，要建立彈性管理的模式，對(duì)學(xué)校發(fā)展能夠提供更大的彈性，由管理者本位向?qū)W生本位進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

總而言之，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，對(duì)人才的需求量與質(zhì)量的提升，要求高校要作為人才培養(yǎng)的載體與場(chǎng)所，培養(yǎng)精英人才，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。尤其在當(dāng)前的教育背景大眾化的狀況下，對(duì)教育管理的理念進(jìn)行更新，完善管理的體系，建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)全面性的復(fù)合人才。同時(shí)，高校要注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)高校的可持續(xù)性發(fā)展。