大學生價值取向與心理素質探析
——以XZ學院學生為例

付文靜 高 雅 何雨琪 李美雯 張 敏

（西安財經大學行知學院，陜西 西安 710038）

一、理論概述及背景介紹

（一）理論概述

當代大學生是指擁有比較高的文化素質，精力充沛，肩負了更多的社會責任并且正在接受高等教育的人群。心理素質是人的整體素質的組成部分。把自然素質作為基礎，受后天教育環境和實踐等原因的影響一步步發展起來。心理素質是先天因素和后天因素相結合的產物，內心情緒的外在表現。價值取向指的是一定主體因為自身價值觀在處理面對各種矛盾及產生沖突關系時所站的基本價值立場和態度以及表現出的基本價值取向。

當代大學生是一個特殊的社會群體，同時也是高智力群體。他們對于不同的事件有著最直觀的認識，體現出大學生的價值取向和心理素質。價值取向與心理素質是一個人整體素質的根本點和落腳點。正確的價值取向和健康的心理素質會引領大學生更好地成長成才。

（二）背景介紹

隨著經濟全球化趨勢加強，人們物質和精神等多方面有了前所未有的壓力。人們的價值觀逐漸趨于多元化，導致人們對社會選擇的不確定性因素大幅度地增加。尤其是當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀還未完善，會造成直接的影響，對大學生積極健康向上的綜合素質是一種考驗。目前，有的大學生價值取向和心理素質問題至今沒有引起高校領導注意，部分高校繼續使用老教育方法，這顯然不能應對當代大學生心理發展趨勢和方向。針對大學生價值觀逐漸多元化，有必要針對當代大學生價值取向的現狀與特點，找到適合其樹立正確價值觀的新方法。

二、研究對象及方法

為了分析了解研究當代大學生的價值取向，研究小組在西安對一些高校的學生們做了問卷調查，對“進入大學后，你遇到的最大挫折”“你目前最想做的事”等問題進行研究，得出結論如下：

首先，在大學生判斷價值取向的標準中，“自我管理能力不強”占據榜首，“人際關系與溝通上有困難”位居第二，隨后的是“人生發展與職業選擇上有困難”“思想上有困惑”“學習成績不理想”和“戀愛失敗”。從大數據分析可以直觀地得出，隨著社會經濟的快速發展，中國本科教育的廣泛普及，廣大畢業生的就業壓力和競爭壓力也在逐年攀升，這就導致很多大學生們面對自身的前途感到十分迷茫。當然，這除了與大學生自身的綜合素質能力、社會競爭力等因素有關之外，與國家對于高校畢業生們關于就業問題解決力度和辦法、政策的傾向，以及高校自身對于就業問題的解決也有很大關系。［1］

其次，關于目前最想做什么的數據顯示“發展一些個人興趣”“豐富自己的內涵”是許多大學生最想做的事。緊隨其后的是大學生對“好好打理自己”和“改變自己的形象”的追求以及“認真努力學習拿獎學金”作為進步的標準，將為社會做貢獻作為自己目前想做的人數則相對較少。由此不難看出，長時間的在校生活，已經讓當代大學生們與社會有點產生脫節了，他們的視野有的也僅僅局限于學習的得失上，在類似于付出與回報的問題上思考得少之又少，甚至有的人只是單方面索取。此外，大多數父母提供的物質保障會造成很多大學生步入社會后因為物質金錢等誘惑而與自己的初心漸行漸遠。

為了更好地分析大學生心理素質狀況和走向，在“關于會采取何種方式應對壓力”以及“以下哪些情況讓你最難以承受”的數據顯示：

在關于會采用哪種方式應對壓力，選擇轉移（心理不愉快時娛樂、游戲、讀書）這一選項的人數最多，在60人至70人。自然調整、自然而然處于居中位置，在50至60人之間。而選擇發泄（哭、傾訴、寫信、日記）的人數相對較少，在10至20人之間，其中，選擇壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）最少，只有28人。由此我們可以直觀具體地看出心理素質對大學生們的影響是比較大的，選擇轉移的人數是最多的，并且男女比例較為均衡。

三、當代大學生心理素質與價值取向的調查

（一）價值取向現象描述和問題分析

根據問卷調查得出，當代大學生的價值取向現狀都是趨于向上的。他們在經過國家素質教育培養之后，擁有較高的自我判斷能力，但是多數沒有形成完整、穩定的價值取向，在價值觀方面存在問題。當代大學生是時代的翹楚，未來的希望，肩負著重大的責任。現代教育應當高度關注這一問題，深究根本原因。

1.認知不清晰

在“你判斷人生價值的標準是？”的問題中，有47%的學生說不清，由此看出他們對自己的人生價值認知不夠清晰，存在一定缺陷。當代大學生在初高中階段，大多都是學習中的佼佼者，但是進入大學身邊人才濟濟，這讓他們心里有落差感，使意志消沉，缺乏上進心。

2.社會環境的影響

一位醫療行業從業者告訴《中國新聞周刊》，因該司權限過大，該司官員也容易成為企業“圍獵”的對象，在吳湞主政期間前，該司就問題頻發，違紀違法問題頻出。

在“你認為金錢重要還是人的尊嚴重要”的問題中，有11%的學生認為金錢重要。當代社會就業方面的現實壓力，使一些學生在剛畢業面對社會時感到落差，甚至影響心理健康。

（二）心理素質狀況描述

調查顯示出，多數學生心理素質良好，但仍存在部分問題。他們的心理問題主要表現在以下幾點。

1.家庭因素

家庭背景對孩子的影響巨大，尤其是性格及心理發展。正如人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”。因為孩子的成長過程就是在不斷地學習中，所以家庭的教育顯得尤為重要，父母應該積極引導孩子，有利于他們身心發展。

2.校園因素

大學生90%以上的時間都在學校度過，良好的學校環境不僅能讓他們專心學習，還會影響心理的健康發展。在大學校園生活中，來自各地的同學有自己不同的性格，在人際交往過程中，難免會產生矛盾，而有些同學心理敏感脆弱甚至自卑，這并不利于他們的身心健康發展。以致每當考試來臨，學生們會更加焦慮，沒有恰當的排解方法，這便導致某些學生走向極端道路。

從調查中可以看出來，多元化、個性化發展是當代大學生價值取向的主方向，在與他人交往過程中也擁有充足的自信以及對事物也有良好的認知。［2］但是因為沒有豐富的閱歷和缺乏實戰經驗，他們看待問題還會比較片面，存在局限性。

由于市場經濟的影響，大學生的競爭意識、法律意識都在增強。在不同文化交融且存在矛盾的環境下，大學生也意識到了實現個人價值的重要性。他們開始學會用法律的手段來保護自己的合法權益，但又不希望個人自由受到束縛。這便直觀地體現了當代大學生價值取向的自我沖突和理想化。

四、解決方法

社會方面：社會大環境的風向變化對各高校影響重大，因此國家應注重對高校學生的價值取向引導和心理素質培養，加強他們的理想意識和責任意識。呼吁心理咨詢機構及社會各界人士對高校學生定期提供心理咨詢及疏導，為他們提供更好的心理交流資源平臺。［3］此外，在現代網絡技術飛速發展的情況下，人際交往途徑增多，文化傳播速度加快，各類網絡信息良莠不齊，社會應該加強對網絡信息的管理，擔負起凈化網絡，保護學生身心健康的責任。

自身方面：當代大學生應當利用課余時間積極參加心理咨詢和社會實踐，擴展社交圈，通過對他人的傾訴等方法，有效排解不良情緒。還應該進行自我教育，正如古話所說：吾常三省吾身。他們應當時刻反省自己，保持積極向上的人生態度。

家庭因素：當代大學生的心理素質和價值取向很大一部分是在較早的家庭的影響下造成的，家長的教育方式也在潛移默化地影響著對社會的認知，當然家庭經濟狀況也是其中重要的一點，根據我們的調查，有80%的大學生認為家長期待帶來的壓力在很大程度上影響了心理狀況，因此正向的家庭教育方式、家庭環境很大程度上影響著價值取向，家長應當好孩子的榜樣，樹立正確的價值觀取向，營造和諧的家庭氛圍。［4］

學校因素：當代大學生大部分時間在校園生活，高校的校風校訓以及學生的整體價值取向以及氛圍都深刻地影響著當代大學生的心理素質和價值取向，調查發現人際關系是大多數學生認為影響其心理健康狀況的重大因素，因此學校應建立積極健康的校風校訓，肩負起帶領學生走上積極健康道路的責任。

總體來說，當代大學生的思想表現以及價值取向都是很樂觀的，也是令人充滿希望的。大學生是國之棟梁，肩負的責任重大，引領大學生走向正確道路是很迫切的事情，這個問題也是當代社會以及各高校面臨的很重要的問題，用正確的方式帶領大學生價值觀朝積極健康的方向邁進，正確的價值取向和積極的心理素質對于當代大學生來說是價值觀的體現。大學生價值取向和心理素質方面會有所不同，這是與每個大學生息息相關的，價值取向與心理素質具有嚴格而又緊密地聯系，正確的價值觀可以指引大學生正確地看待處理問題。確立優秀的價值觀念和積極的心理素質，促使當代大學生更加積極向好地成長。