淺談大學生不良行為的研究進展

董 燕

（昆明醫科大學海源學院，云南 昆明 650000）

一、前言

新形勢下高等教育的改革和發展從擴大規模逐漸轉化為提高質量，大學生作為國家和民族的未來和希望，肩負實現國家富強，民族復興的重任，因此大學生的教育和培養至關重要。近年來，大學生的行為受到社會及網絡媒體的廣泛關注，其中對大學生不良行為的報道層出不窮［1］，引發了教育工作者的關注和思考，本文將對大學生不良行為的現狀，產生原因及對策研究進行綜述。

二、大學生不良行為現狀

大學生不良行為的定義尚未統一，有研究者將大學生不良行為定義為在校內外多次發生違反校規校紀、違反社會公德行為且在群體中表現較差等。也有研究者將大學生行為不良定義為不僅指學業不良，也包含學習之外的不良表現，如違反校規校紀或整體表現不符合社會、學校、家庭對學生的基本要求［2］。

目前的研究發現大學生不良行為主要表現有：學習上缺乏自主性，課堂紀律散漫，遲到、早退、曠課、考試作弊、課堂上玩手機、吃東西、講小話等。校園生活中，酗酒、打架斗毆、晚歸、外宿、語言不文明、破壞公物、攀比、自私、功利心強，戀愛觀扭曲，經常出入酒吧夜店，沉迷于網絡，不良網貸等。甚至有的大學生出現比較嚴重的個人品質問題，如履歷造假，論文抄襲等［1-2］。

三、大學生不良行為的產生原因

造成大學生不良行為的原因較多，可分為內部原因和外部原因，所謂的內部原因即來源于大學生個人，外部原因主要來自家庭，學校及社會。

（一）內部原因

大學生不良行為產生的內部原因包括大學生的個人思想方面、心理方面、認知方面。首先，大學生群體正值身心發展的特殊時期，還未形成正確穩定的世界觀、人生觀和價值觀［1］。思想波動大，對事物充滿熱情和好奇心，思想道德信念容易被外界誘因干擾而動搖。心理特征處在幼稚性和成熟性之間，無法處理好學習生活中各類復雜關系，如：人際交往、能力之爭等，出現虛榮心理、嫉妒心理、攀比心理、自卑心理、報復心理等［1］。并且大學生還存在心理素質差，抗壓能力低等問題，稍微遇到不順就會過分沮喪失望，自暴自棄，產生極端行為［3］。最后由于正值學習階段，知識儲備不足往往造成大學生認知分辨能力有限，產生認知錯誤，如認為大學生活遠離父母的約束管教是悠閑自由的，因此放飛自我，逃課、厭學、沉迷網絡［1］。又如法律知識欠缺，意識淡薄，常常做出違反學校和社會規定的行為，打架斗毆、盜竊、網貸、傳銷等。

（二）外部原因

1.家庭原因

家庭長期的教育對大學生的行為產生不可磨滅的影響。家長的言行舉止、為人處事、道德品質、文化素質、性格特征等都將對孩子的思想、心理、意識、行為產生不同程度的影響。很多家庭不當的養育觀念、人才觀念、學習觀念、消費觀念，對孩子產生不良影響。其次很多家庭的不當教育方式，如溺愛型、放任型、忽視型、粗暴型、矛盾型等都使得孩子在后天的學習生活中出現不良的心理和行為［4］。還有一部分出現不良行為的大學生來源于單親家庭，犯罪家庭、父母身體或精神有缺陷的家庭，這類學生多由于原生家庭的影響導致其情感上的缺失，變得敏感，脆弱或自卑，有的表現得任性妄為、盲目攀比、過分虛榮，有的則表現得沉默寡言，郁郁寡歡或心胸狹窄。

2.學校原因

高校的教育思想理念出現偏差，教育實施過程中重科研輕德育，強調智育成績，將思想道德作為低考量部分［3-4］。教學上追求對專業知識技能的掌握不注重學生思想政治教育，導致學生淪為分數的奴隸，學習機械被動，或出現焦慮、厭學的情況，有的同學甚至為了高分、及格采取作弊的手法。很多高校開展了思想道德教育往往流于形式，沒有對學生產生實質的影響，長此以往學生理想信念教育缺失，思想道德觀念淡薄，從而產生不良行為。

高校存在對大學生的管理失范［3-4］，隨著大學生人數的激增，生源層次復雜，而相應的管理人員隊伍建設及管理體制卻還未完善。首先很多高校沒有制定相應的制度來對大學生的行為進行約束，或是制定了相應的規章制度卻沒有嚴格執行，如很多大學生在違反校紀校規后，按照學生管理辦法應該接受警告及以上處分，最后都用檢討等方式處理［4］，沒有形成權威和約束力，導致大學生產生犯錯成本低的想法，因此校園不良行為屢屢發生。

3.社會原因

在社會主義市場經濟的不斷改革和完善時期［3］，社會總免不了會呈現一些個人主義、自由主義、拜金主義、享樂主義等不良風氣，在這些風氣的影響下，大學生漸漸被卷入其中。另外社會上存在的弄虛作假、走后門等壞習氣也會使大學生受到影響。

在新媒體的熱潮中，大學生作為“網絡大軍”，每天都處在各式各樣的網絡信息中，如抖音、快手、微博、微信等社交軟件每天都將各種信息傳送到大學生手中，有些人為了博眼球、漲粉絲，發布一些色情、暴力、庸俗、商業性低級趣味的內容，加上大學生善于模仿、好奇心強、思維簡單、抵御誘惑能力差，思維和行動常常被影響［3］。

四、對策研究

（一）高校及家庭矯正機制

高校作為培育大學生的主陣地，應該從大學生的思想道德教育、心理健康教育、法律意識教育入手，將大學生產生不良行為的思想意識根源消除［4］。思想方面要包括加強大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育。其次高校要加強大學生愛國主義、集體主義、社會主義教育。通過對中國傳統歷史文化以及黨和國家政治理論、制度建設的學習，讓大學生能夠知國愛國。加大先進和典型的宣傳，讓大學生增強民族自信心和自豪感，同時銘記自己身上肩負的重任，要以本領回應時代的挑戰。高校要對大學生進行社會公德、職業道德、家庭美德教育，能夠讓大學生在處理社會公共生活、職業生活、家庭生活中學會關心、尊重他人，避免因人際關系處理不當產生矛盾。另外還應加強大學生的心理健康教育，可通過開設大學生免費心理咨詢，對大學生進行個人心理輔導，尤其是一些經濟困難、單親家庭、父母或本人患有疾病的學生，學校應該細心觀察，及時給予相應的幫扶和心理疏導，讓大學生能夠學會正視問題、自我疏導，培養積極樂觀的心態。要加強大學生的法律教育，除了開設基礎法律課程，要定期舉行相應的普法宣傳活動，如辯論賽，讓學生參與其中能夠從了解法律知識到形成正確的法律意識，從而能在學習生活中自覺做到知法守法［5］。

高校要加強管理體制改革，建立完善的管理體制，優化隊伍結構，加大制度宣傳和違反校紀校規打擊力度，形成權威和約束力。同時，高校還應建立完善的大學生不良行為的預警機制。良好的校園文化勢必會對大學生的身心發展產生積極影響，因此高校應該加強校園文化建設［4］，如學風、班風建設，營造學習風氣濃厚的校園環境，讓大學生把更多的時間精力投入到學習中。

學校要加強和學生家長的溝通聯系，對出現不良行為的學生進行合作教育，家長也應摒棄陳舊錯誤的教育觀念，加大對學生的關注度，進行有效溝通。尤其針對一些特殊家庭的學生，學校和家長、學生三方合作能更好達到矯正效果［4，6］。

（二）社會矯正機制

社會環境對大學生的行為有推動作用。政府應該借助網絡平臺加大對思想政治教育的宣傳和影響力，為大學生營造符合主旋律的社會環境。凈化社會不良風氣加強社會主義法治建設，打擊違法犯罪和社會丑惡現象，創建良好的社會秩序。要加強公民道德素質教育，讓大學生在社會大環境中形成真正的道德自律。

良好的互聯網風氣熏陶能給大學生的成長帶來益處。因此，首先應該加強網絡立法，其次是加強網絡的監管，包括對網絡環境、網絡信息內容、網絡用戶行為的監管等［7］，尤其對一些詐騙、負面、消極、容易誤導他人的信息進行嚴格的審核。最后，合理利用網絡進行社會主義思想政治教育，將思政課范圍和內容擴大擴寬，利用新媒體加大對正面、先進、典型的宣傳，讓整個網絡風氣充滿著正能量。

五、結語

新時代，90后、00后已經成為主力軍，他們身上肩負著國家和民族的未來，他們的身心發展直接關系到國家和社會的發展，因此家庭、高校、社會都應該積極采取有效措施，為大學生創造良好的環境，為出現不良行為的大學生提供矯正和幫助，讓每一株幼苗都成長為參天大樹。