淺析藝術類高校教學管理的現狀與對策

□薛 瑩 沈陽音樂學院

相較于普通高校，藝術類高校對學生的審美與藝術洞察能力的要求更高，還要培養學生的實踐創作能力，這就導致藝術類高校教學管理工作比較復雜，且不能沿用普通高校的教學管理辦法。對此，藝術類高校應在分析自身特點的基礎上，對教學管理現狀進行分析，制訂可行的解決對策，以全面提高管理水平。

一、藝術高校教學管理的內涵與特點

（一）教學管理內涵

教學管理，指的是管理者通過管理方法，促使教學活動契合人才培養目的，保證教學秩序的正常進行，從而實現既定的人才培養目標。教學管理具體包括以下四方面內容：一是過程管理，即完成教學內容、教學方法及檢測方法的設計工作，明確專業教育要求與學生特點；二是業務管理，包括核心教學業務方面，旨在確保教學工作的順利完成；三是教學質量管理，即評價教學過程與教學成果，并據此進行改進與完善；四是教學質量監督，即為實現工作目標開展的監督工作，包括監督教師教學行為及學生學習行為等方面，以為教學改進工作提供參考。

（二）教學管理特點

一方面是校風、學風較為自由。藝術類學生個性突出，具有外在的開放性與表現力，行為散漫，這些均體現了藝術類高校學生思想的自由程度，他們崇尚自由的程度遠遠高于其他高校的藝術專業學生。藝術類高校教學中，教師在課堂上更注重激發學生的想象力與靈感，允許學生通過練書法、聽音樂等方式尋找靈感。由此可以看出，藝術類高校學生比較散漫，教學管理工作既要求有原則，又不得影響自由校風。另一方面是專業教學影響管理效果。音樂、電影、環境設計、產品設計及動畫設計等課程均屬于獨立技藝，大多安排在集中時間段授課，教學管理與普通高校存在較大區別，學生比較容易在某段時間內研究專業技藝。

二、藝術類高校教學管理存在的問題

一是教學業務組織效果較差。部分藝術類高校在規劃教學業務時自主性較高，因此干預效果不強，也降低了教學質量。二是教學質量管理模式有待改進。當前大多藝術高校更為重視教學質量管理工作，并未關注持續改進與分析流程，教學期間更著重關注處理出現問題的學生，但沒有改進管理制度，以致部分教學質量問題反復出現，無法有效控制。三是教學監控力度較差。教學管理過程中，教師對學生的約束力較低，同時缺乏監督意識，從而引發各種教學問題。四是教學管理模式落后。部分高校沒有充分運用即時通信軟件，致使相關人員之間溝通不及時，從而降低了管理效率。五是學生藝術作品的電子化保存與處理存在問題。隨著招生數量的增加，教學資料管理也變得更為復雜，藝術類高校需要存放的藝術作業越來越多，但部分高校依然采用紙質、光盤等方式存放，不僅容易丟失、破損，也不利查找[1]。

三、藝術高校教學管理對策

（一）重視理論教學過程管理

教學過程管理應在結合學生學習需求的前提下，調整教學順序并優化教學手段，以提高教學質量。但當前部分高校比較重視對藝術類學生實踐能力的培養，忽視了理論知識體系的學習，阻礙了學生的藝術專業素養的提升。對此，藝術類高校應充分重視理論知識教學管理工作，在備課、課堂授課、課外輔導、課后作業及評價等環節融入理論知識講解。為了激發學生的學習興趣，教師可以在適當增加理論教學比例的基礎上，將理論教學移至實踐教學后，并完善理論教學流程。

（二）統一管理教學任務

教學業務管理可以保障教學工作的順利進行，以達成教學目標。當前大多藝術類高校并未統一管理教學業務，無法及時發現教學中出現的問題，從而降低了教學質量。對此，藝術高校應規范與統一教學業務組織流程，由學校行政部門統一規劃、組織教學任務，在細化任務實施指導方法的前提下，建立標準化的業務流程，并根據年度教育任務情況，及時調整指導方法。但需要注意的是，在完善教學業務管理流程時，高校應為教師自主設計留出一定的空間，以保證藝術教育的個性化發展。

（三）形成循環改進意識

教學質量管理主要是指在預測教學質量問題的基礎上，制訂可行的預防與控制方案，保證教學工作的順利進行。當前部分藝術類高校并未重視教學質量管理的改進工作，管理機制運行效果較差。對此，藝術類高校應建立專業的教學質量分析團隊，以院系、專業、課程為基準預估教學質量問題，減少課程體系、教學方法及學生思想行為等影響教學質量的風險因素，以此制訂相應的教學質量的管控方案與制度。除此之外，藝術類高校還應針對教學質量問題建立處置經驗知識庫系統，通過對問題的分析總結教學管理經驗，從根本上規避教學質量風險[2]。

（四）加大教學監督力度

教學質量與教學過程監管均屬于教學監控管理的組成部分，要求工作人員準確識別與控制教學工作中的實時問題，并制訂解決方案，屬于事中管理類型。當前，我國藝術類高校教學質量管理工作普遍松散，管理人員沒有正確認識藝術教育的開放性與個性化原則。對此，藝術類高校應打破以往的教學管理理念，優化教學監控模式，一方面應強化教師的監督管理意識，通過培訓活動使教師認識到監督管理的重要性，以保證教師在教學過程中進行直接監督；另一方面應加大教學管理部門對學生學習、生活的直接監控力度。

（五）實現管理現代化

隨著信息技術的快速發展，辦公現代化逐步滲透至各個行業。為了提升管理效果，藝術類高校在管理過程中也應有效應用信息技術，緊跟時代發展步伐。首先，應申請專項經費。相關部門應加大資金投入力度，在硬件與軟件設施方面提高預算，實現教學管理的信息化。其次，應建立即時性通信軟件教學管理平臺系統，實現資源共享。在教學管理工作中，教師應設立教師群、教務群及學生群等，通過信息網實現多人交流，也可以在信息管理平臺中發布文本資料與音頻資料，在協調教學管理關系的基礎上，保證教學制度的規范化。由此可以看出，建立即時性通信軟件管理平臺，可以有效解決信息交流不暢的問題，提高教學質量。最后，應建立電子學生檔案。藝術類高校應使用專門的計算機存儲學生檔案，實現資料管理的無紙化與規范化，便于此后教師與學生整理資料，以提高管理效率。同時，電子化檔案還可以為上級檢查人員呈現全面、系統的資料，從而提升監督管理效果。為了實現電子檔案資料的規范化運行，檔案負責人員應制訂詳細規則，根據順序分類建立每個專業、學年、學期及班級檔案，保證在收到結課作品后，可以及時更新檔案材料，避免丟失。同時，還應設定電子檔案存儲條件，以保證資料瀏覽的清晰性，在統一格式的同時保證資料的清晰、準確。為了便于此后查閱，管理人員還應詳細標明存檔名稱，比如應合理標記文檔所在專業、科目、班級以及教師名稱等信息。在授課結束的七天內，管理人員應及時記錄學生的出勤情況與成績。在錄入信息時，管理人員還應通過實物檢驗學生的學習成果，全方位記錄重要信息，并在計算機中以圖片形式保存。

（六）提高教師綜合素質

一方面，高校領導人員與教師應及時更新觀念，與時俱進，在教學管理工作中融入現代化的發展技術，提高教學質量。另一方面，高校應全面提高教學管理隊伍的整體素質。信息技術的發展既為高校管理帶來了機遇，又使其面臨不小的挑戰，尤其是年級較大的高校教師，其教學觀念比較陳舊，對使用電子信息技術等存在抵觸情緒。因此，高校管理人員應在做好教師心理工作的基礎上，提高整個教學管理隊伍的素質水平：一是應鼓勵教師不斷學習知識，并為其提供更多培訓機會；二是應結合自身情況引進更多優秀教師，提升教學效果；三是應不斷挖掘藝術教師資源，比如可以邀請擁有藝術成就的優秀教師做客，為學生講解藝術要點，在理論指導的前提下，為學生傳授更多經驗，進而提高學生的學習效率[3]。

（七）建立可行管理評估機制

評估工作可以通過客觀、公正的評價及時發現高校教學管理存在的問題，明確發展方向，制訂可行的解決方案。對此，藝術類高校應在結合自身實際情況的基礎上，制訂可行的管理評估制度，以體現自身的獨特性。首先，高校應確立評估標準，為此后的評估工作提供參考，避免出現人為操縱問題，客觀公正地對高校教學管理工作進行評價。其次，高校應根據教學管理情況制訂考核指標，采用定量考核與定性考核的方法，保證整個考核工作的順利進行。需要注意的是，在制訂考核指標時管理者應遵循實際原則，保證考核的具體性、科學性與全面性。最后，高校應在高校范圍內全面推行評估機制，從學校到院系均應做好評價方案的宣傳工作，并開展相關教學活動，提高師生參與的積極性。除此之外，藝術類高校還應針對考核工作建立可行的激勵與競爭機制，最大限度地發揮評估考核作用，通過激發教師與管理人員的競爭意識，保證在全校范圍內營造濃厚的學術氛圍，樹立優良學風與作風。

結語

藝術類高校屬于高級專業人才的培養基地。在新的發展形勢下，藝術類高校教學管理工作面臨更多挑戰。據此，藝術類高校應樹立實踐教學理念，不斷改進教學方式，豐富教育內容，以提高教育實效性，為社會輸送更多的專業人才。