高職計算機教學改革重點及實施路徑研究

易 浩

(長沙職業技術學院，長沙 410217)

0 引言

長期以來，我國高職院校計算機教學中暴露出諸多的問題，比如說教師照本宣科，自顧自的講解理論知識，很少與學生互動；高職院校的基礎設施比較落后，沒有給學生提供良好的實踐練習環境；教師的實踐技能不強，不能夠在學生實踐過程中給予專業化的指導。以上問題的存在嚴重制約了高職院校計算機教學活動的順利開展，學生的學習熱情及實際教學效果大打折扣，理論聯系實際的能力較弱，在就業競爭中處于弱勢地位。可以說，加強計算機教學改革已經迫在眉睫，必須要明確相關工作重點，制定完善的改革方案，促進教學改革的穩步落實，從而培養更多優秀的復合型人才。

1 高職計算機教學改革重點分析

1.1 改革教學模式

陳舊教學模式對于師生思想造成了一定束縛，教師一味的復述書本內容，還會強制性地要求學生牢固記憶操作流程，學生在實踐訓練時無法擺脫這種固有思維，很難形成創新意識，死記硬背知識點成為了高職院校計算機教學的常態。改革計算機教學模式是一個重點內容，應主要從兩個方面予以實施。一方面，增加學生對學習計算機專業知識的重視程度，教師應該在課堂上向學生介紹計算機的應用現狀和發展趨勢，用發生在身邊的案例引起學生的反思，使其能夠端正學習態度，主動投入相關科目學習。另一方面，教師應采用教、學、做一體化教學方法，用生動形象、幽默詼諧的語言引起學生對計算機理論的深層次思考，在實踐中靈活使用，師生之間的距離前所未有的靠近，教師對學生的引導更容易被學生所接受，有利于培養學生的創新能力。

1.2 改革教學環境

計算機教學對于硬件設備有著較高要求，而從當前高職院校計算機教學現狀來看，硬件設施落后的問題并不罕見，有些計算機設備的型號老舊，配置較低，運行速度遲緩，輸入指令之后需要較長的反應時間，大大抑制了學生的操作熱情。計算機設備和軟件正以一個無法想象的速度更新換代，倘若高職院校僅從節約辦學成本的角度考慮，忽視了硬件設施的更新，不但計算機教學很難取得理想效果，而且學生就業競爭力受到削弱，高職院校的形象受損，招生將變得十分困難。當務之急是要加強教學環境的優化，淘汰落后設施，投入充足的資金和技術來購買質量性能可靠的教學設施，為計算機課程理論教學和實踐教學的開展提供良好保障，高職院校計算機教學水平也將顯著提升。

1.3 提高教師素質

教師在傳播知識、引導思維、強化技能等方面扮演著多重角色，目前高職院校計算機專業教師在素質能力方面與實際教學需求有所差距，使教師職能發揮不暢，教學效率低下，學生核心素養難以提升，就業道路愈發曲折。部分教師的職業道德水平不高，創新意識淡薄，只會按照傳統教學模式開展計算機教學工作，沒有基于高職學生的身心發展需求去實施教學改革，與學生的關系相對緊張，計算機教學工作因得不到學生的支持而舉步維艱。還有一些教師的實踐能力較低，畢業于師范院校的教師根本沒有到企業中工作的經歷，無法向學生傳授有用的經驗，讓學生知道如何去適應企業崗位，學生在進行計算機實踐操作時得不到教師的有效指導，職業素質發展受到影響[1]。

2 高職院校計算機教學改革的實施路徑

現階段，應用型人才備受企業青睞，作為相關人才培養搖籃的高職院校應該充分認識到計算機教學改革的必要性和迫切性，全方位、立體化、持續性的實施改革計劃，竭盡全力的調動學生的潛力，提高學生學習計算機知識的主動性，為培養應用型人才和復合型人才創造有利條件。

2.1 運用多樣化教學方式

計算機課程本身具有濃厚的趣味性，成長于新時代的高職學生普遍擅長從互聯網平臺上獲取信息，他們對于計算機并不感到陌生，計算機已經成為絕大多數家庭必備的設施。針對學生不喜束縛、動手能力強的特點，教師應該采用多元化的教學方式，營造開放式的課堂環境，促使學生從實踐活動中掌握計算機知識，感受學習計算機課程的獨有樂趣。例如，在網站設計教學中，可以讓學生以小組形式進行討論，分析網站設計的關鍵要素及需要注意的問題，從而創建良好的課堂氛圍。接下來的實踐環節，從學生作品中挑選出比較有代表性的讓其闡述設計思路，對學生的精巧構思予以高度肯定，將會大大激勵該名學生，使其形成強大自信，更愿意深入探索計算機領域。此外，有些教學內容的難度較高，教師可以制作簡短的小視頻讓學生在課下觀看，課上組織計算機實踐活動，可輕松攻克教學重難點，計算機教學難度隨之大幅下降。

2.2 整合計算機教學內容

教材知識通常要落后于計算機高速發展的步伐，需要將不合時宜的內容加以摒棄，適當添加與職業發展相關的資料信息，讓學生知道計算機專業知識廣闊的應用和發展前景，加倍努力的認真學習，學生會從被動接受知識變為主動學習和研究計算機理論，提出自己的獨到見解，大膽質疑，攻克學習道路中遇到的難題，攀上更高的山峰。在開展高職計算機教學的過程中，教師設計的教學內容應該與學生期望從事的職業密切相關，展現計算機的應用給各個領域帶來的巨大變化，還要加強對學生的啟發和引導，打開學生的思路，拓寬學生的知識面[2]。學生就不會困囿于傳統思維，他們會更加踴躍的參與計算機教學活動，計算機基礎得到夯實，職業能力快速提高，為自己日后的就業增添籌碼。

2.3 明確人才培養目標

以明確的人才培養目標為導向，對人才培養計劃和方案加以完善，將會推動高職院校計算機人才培養工作的高效開展，取得卓越成效。高職院校應該加強對市場和企業的調研，準確了解市場對計算機人才基本素質有著哪些具體要求，以此為依據建立人才培養方案，將計算機教學效果進行反饋，加強教學反思，實現教學體系的創新以及教學效果的優化。教學考核指標要做到科學和完善，能夠體現出學生的學習態度、能力、職業觀和當前的計算機水平，幫助學生正確進行自我定位，樹立遠大的理想，形成科學健康的學習習慣，鼓勵學生不斷克服惰性，加強計算機實踐訓練，高職學生綜合素質得到全面強化，能夠在就業時與其他院校畢業生相抗衡，順利的脫穎而出，找到心儀工作，這就是高職院校計算機教學改革的最終目標[3]。

2.4 打造優秀教師隊伍

高職計算機教學中學生處于主體地位，教師需要傳授學生計算機理論知識及自己的學習和工作經驗，在學生實踐練習時進行指導，解答學生的疑問困惑，糾正學生的思想偏差，成為學生成長道路上的引路人。高職院校應注重提高計算機課程任課教師的教學水平和實踐能力，使之成為學生的榜樣，是高職院校計算機教學改革的重要一環。定期對教師進行業務培訓和職業道德教育，將教師派遣到企業中頂崗實習，為教師提供進修機會，讓教師知道計算機教學改革的著力點，主動完善自身知識體系，加強與企業的交流，了解企業對從業者的要求，優化計算機教學內容和形式，活躍課堂氣氛，培養學生的職業核心素養，實現學校教育與企業崗位的成功對接[4]。

3 結語

總而言之，高職計算機教學改革是大勢所趨，對于教學目標、環境、方式、內容的革新都提出了更為新穎的要求，還需要有一支優秀的教師隊伍，才能保證計算機教學的實效性，強化學生的素質能力。學生能夠正確認識計算機發展態勢及自己的優缺點，將所學知識學以致用，成為專業素質和職業素質協同發展的復合型人才，在專業領域中大放異彩。

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