高職院校市場營銷專業現代學徒制改革研究

張芬芬

（濟源職業技術學院經濟管理系，河南 濟源 459000）

我國的學徒制發展由來已久，最初的傳統學徒制來源于從農業分離出來的手工業從業者，師傅手把手地把技藝傳授給徒弟，在日常工作中，對學徒進行業務指導和技能的教授。近些年隨著社會經濟水平的提高，市場對人才培養的要求越來越高，高職教育也在不斷深化改革中，校企合作，產教融合大背景下，借鑒國外優秀經驗的情況下，由企業和學校共同育人的創新人才培養模式“現代學徒制”應運而生，在國家和地方政府的大力倡導下正在如火如荼地開展著，取得了一定的成績。高職市場營銷專業是一門應用型綜合學科，實踐性強，如何更好地開展現代學徒制培養符合市場需要的高級營銷人才是每一位教育工作者要思考的問題。

一、高職市場營銷專業發展現代學徒制的意義

（一）有利于適應市場對人才結構的調整，培養高素質的技能型營銷人才

我國經濟發展改變了以往粗放型的發展道路，進入提質增效的高質量發展階段，科學信息的大力應用、“互聯網+”全面推廣等，市場對人才結構的需求發生了巨大的變化。市場面臨的“用工荒”，實際是指企業缺乏大量綜合素質高、實踐能力強的創新型應用型人才，而技能單一、技術含量低的工人雖然數量眾多［1］，但不能適應企業崗位要求，就業困難。探索現代學徒制的育人模式，有利于高職院校根據市場對營銷人才結構的需求變化，提高營銷人才的綜合素質，形成科學合理的人才結構。

（二）有利于企業規避風險，找到利益平衡點，提高積極性

高職教育產教融合下的校企合作，大部分企業由于投入多、回報少，參與積極性不高。而現代學徒制，隨著相關法律制度的完善，高職院校和企業能找準利益共同點［2］。企業參與人才培養的全過程，對人才培養的教學計劃、教學目標、培養規格等融入自己的想法，所培養的學徒相較于外部招聘進來的員工，更符合企業的用人標準，也能較快適應企業的文化，節省了招聘成本，員工的穩定性更好，更有利于企業的長遠發展。

（三）提高人才培養質量，促進高職院校高質量發展

高職院校的發展根本是人才培養的質量。現代學徒制的人才培養，是以企業的用人需求和行業的發展趨勢為標準的，需求引導的特征比較突出，企業對人才的素質要求就是高職院校人才培養的重點［3］。營銷類的學徒不僅具備扎實的理論知識，與企業聯系緊密，實踐操作能力強，綜合能力高，人才培養質量的提高，促進了高職院校的高質量發展。

（四）有利于增強學生的就業吸引力，開啟職業生涯的良好開端

現代學徒制的學徒擁有學生和員工的雙重身份［4］，把招生與招工、上學與上崗、畢業與就業聯系起來，通過學校和企業的學習和實踐鍛煉，學生在就業前，就已經完成了崗前培訓，熟練崗位的操作規范，企業的生產經營流程，為順利進入企業打下堅實的基礎，增加就業吸引力，為學生的職業生涯開啟良好的開端。

二、高職市場營銷專業現代學徒制發展的現實問題

在借鑒職業教育發達國家的先進經驗的基礎上，我國的現代學徒制發展迅速，但依舊處于起步探索階段，在發展過程中，存在一些比較突出的問題，高職市場營銷專業也是如此，面臨不少現實困難。

（一）現代學徒制保障制度不完善，缺乏法律執行細則

我國出臺了與校企合作有關的法律法規，多是偏宏觀類的，也提出了開展職業教育現代學徒制的試點工作。但是相關法律政策，沒有具體的執行細則和標準，出現了具體問題，沒有法律依據［5］。比如，沒有規定現代學徒制校企雙方主體的權利與義務：經費的來源、利益的分配、學徒的薪酬等都沒有明確的規定，增加了學徒制實施工作的難度，打擊了參與主體的積極性。

（二）現代學徒制校企合作范圍少、層次淺

企業的積極參與是開展現代學徒制的有效保障。目前，企業考慮到校企合作的投入成本和收益不成正比，且承擔的風險比較大，利益得不到保障，參與積極性不高［6］。而大部分高職院校自身辦學實力弱、科研能力不強、社會服務能力差等，不能吸引優秀大企業開展全面深層次的合作育人。高職市場營銷專業校企雙方沒有建立長期持久的合作關系，以單一項目合作為主，合作范圍有限，層次不深。

（三）缺乏科學完善的培訓考核機制

一套完善的培訓考核標準，是促進校企合作和現代學徒制順利實施必然要求。現階段，現代學徒制校企合作項目，人才培養方案的制定大部分由學校制定，企業參與較少，導致學校的育人標準與企業的用人需求脫節，對校企合作項目評價各執一詞。高職市場營銷專業的學徒培訓結束后是否符合企業崗位要求，有沒有達到行業的統一標準，沒有完善的培訓考核機制可供參考，影響現代學徒制的進一步深化發展［7］。

三、高職市場營銷專業現代學徒制改革路徑

高職市場營銷專業是理論教學與實踐教學同樣重要的學科，特別強調學生的實踐操作能力［8］。開展現代學徒制，讓學生在實踐實習過程中，一方面把理論融入實踐，融會貫通，加深學生對營銷類理論專業知識的理解，提升職業素養和綜合能力。另一方面，在真實的工作環境中，可以訓練學生的綜合應用能力，熟知崗位操作要領，與企業進行零距離接觸，為就業奠定基礎［9］。高職市場營銷專業為了更好地發展現代學徒制，應從以下幾個方面著手：

（一）制定完善的法律制度保障參與主體的利益

首先，國家和地方政府要制定相應的激勵制度，鼓勵企業積極參與現代學徒制合作育人。地方政府可以在稅收、財政補貼上向參與現代學徒制企業給予一定的優惠。對表現優秀的企業給予通報表揚，大力渲染現代學徒制的成效，促使社會形成良好的風氣。

其次，明確參與現代學徒制的各方主體的權利與義務，內容要具體細致，易操作、能執行。如；以法律條文明確參與企業的權利和利益的分配，規定學徒在實習期間的報酬獲得、學徒的保險購買等事宜［10］。長久的合作都是以共同利益為出發點，目前企業參與市場營銷專業的現代學徒制積極性不高，只有從法律法規上，明確企業的主體地位，并能參與合作育人的全過程，共同制定營銷人才培養的教學計劃和教學目標以及課程設置等，才能使現代學徒制的發展有了具體可執行的法律保障。

（二）加強開展現代學徒制的師資和實踐教學條件保障

首先，加強市場營銷專業雙師型教師隊伍建設。高職市場營銷專業是一門實踐性強的學科，良好的師資力量是開展教學的有力保障，要求教師既要具備扎實的專業理論知識，還需要超強的實踐操作能力［11］。開展現代學徒制是企業和高職院校合作育人的有效典范，其中教師隊伍的組成除了高職院校的老師，也離不開企業的優秀營銷專家和企業家的加入。高職院校市場營銷專業雙師型教師培養，需要該專業老師積極到合作企業學習鍛煉，了解行業最前沿的動態和市場發展的趨勢，提高自身的實踐能力，為指導學生實踐教學做好充分準備。同時，高職院校還應該聘請企業專家來校擔任兼職教師。高職院校和企業之間進行人員的雙向流通，加強深度合作，為市場營銷專業的人才培養質量的提高奠定基礎。

其次，改善市場營銷專業學生實踐實訓教學條件。目前，高職市場營銷專業的校內實訓基地從軟硬件設施上都已不能滿足學生的需求。開展現代學徒制，必須重視學生的實訓實踐教學，離不開完善的實踐教學配套設施的支持，雖然企業為學生提供了實習頂崗的機會，可以借由企業的場所和設施進行，但是營銷專業學生的一些基礎訓練、單項技能訓練、綜合技能訓練等很多都是在學校的實訓基地完成的，必須要加大投入完善實踐教學條件，成立相應的實訓基地。

（三）制定科學的現代學徒制考核評價標準

借鑒國外的優秀經驗，現代學徒制的長久穩定的實施，必須要有科學的考核評價標準。高職院校的市場營銷專業的考核評價主體必須由：學校老師和企業師傅、實訓小組和學生個人等組成，學校和企業共同參與完成［12］。考核內容應該包括：通用素養、專業知識以及實踐操作能力、崗位技能、職業態度、創新能力等。考核應該貫穿人才培養的始終，分過程化考核和終結性的考核。科學規范的現代學徒制考核標準可以激勵學生通過自身的努力提高綜合能力。