運用多元教學方法創新中職英語教學

趙 文

（天水市職業技術學校，甘肅 天水 741000）

在傳統的英語課堂中，教師總是傾向于一手拿著課本，一手拿著粉筆，在講臺上講著，而學生則在臺下聽著，做著筆記。在這樣的情況下，不僅教學內容局限在教材上，而且教學形式也比較單一。長久下去，學生對學習英語提不起興趣來，英語教師的教學效率自然就會隨之逐漸下降了。而隨著國際交往日漸頻繁，外資企業也不斷涌進我國。在這樣的情況下，學好英語這一門科目顯得尤為重要。尤其是對于中職生來說，學好英語不僅有利于提高自己的學科素養，而且對于學生將來的就業和生活，也能夠發揮重要的作用［1］。因此，作為中職英語教師，要積極探求多元教學方法，努力創新中職英語教學。

一、中職英語教育實際情況

隨著信息化時代的不斷發展，“互聯網+”技術的不斷升級，中職英語的教育模式出現了一定的改革，但是，從整體來說，中職英語教育模式仍舊存在教育模式單一、學生被動接受學習的問題。中職英語教育的主要目標是傳授學生專業化的英語知識與職業有關的單詞，通過培養學生的英語綜合運用能力來幫助學生適應職場中所發生的難題，與工作人員通過英語進行溝通交際。中職英語教育質量的高低將會嚴重影響學生將來步入職場后的工作生活，在培養學生基礎英語運用能力的同時，也提升了學生的英語知識儲備。但是，在目前的中職英語教育過程中，單一的教育模式仍舊存在。教育模式單一化是目前中職英語教育所遭遇的最大難題。單一化的教育模式，忽視了老師與學生的溝通。當老師在教育過程中對任何知識點都采用一種方式進行教育，那么會給學生造成枯燥無味的感受，也會嚴重影響到學生的學習效果與學習熱情。此外，傳統課堂教育中的中職英語老師在教育過程中忽視了學生的主體價值，致使學生自主性缺乏，嚴重影響了學生的學習興趣，老師始終采取“老師講、學生聽”的教育模式會忽視與學生的溝通，從而無法及時了解學生的學習狀況以及對知識點的認知情況，導致教育效果的降低。

二、中職英語教育的涵義

中職英語教育的目的不僅是向中職生們傳授基本的英語知識，還為了能夠提高他們運用英語的能力。現如今，社會對人才的要求越來越高，部分公司有關英語的崗位不僅僅要求職工具有較高的英語水平，而且還要求他們能夠進行基礎的英語交談和獨立寫出英語文案。因此，實際的中職英語教育要專注于對中職生英語方面的聽、說、讀、寫等能力的培養，采取多元化的教學方式，不斷激發中職生對學習英語的興趣和熱情，幫助他們形成良好的學習英語的習慣，從而為學生將來的學習和生活打下殷實的基礎［2］。

三、當前中職英語教學中存在的問題

首先，受傳統教學理念的影響，英語教師的教學方式和教學內容過于陳舊。在教學方式上，教師還是傾向于采用灌輸式地講解課本內容；在教學內容上，教師也只是針對教材內容來進行教學，過程中很少穿插課外知識和師生互動。此外，教師對學生們的學習要求往往都是背單詞，長期下去，學生們便不會靈活地運用所學知識。其次，很多中職英語教師對自身的教學目標還不是很明確。大多數的教師都只是將強化學生們的基礎知識、提升學生們所謂的應試能力作為教學目標，而忽視了對學生應用知識這一能力的培養。久而久之，學生自然會覺得學習英語是件很乏味的事情，這并不利于最終的理想的教學目標的實現。再有，很多中職生的英語功底薄弱，缺少學習興趣且學習能力較差。還有部分學生認為學習英語對日后工作起不到實質性作用。正是因為學生存在這些錯誤的觀念，所以導致在課堂學習過程中提不起學習興趣，不能專心聽講，經常會在教師眼皮底下做小動作。更嚴重的是，有的學生會因此對英語產生抵觸和厭惡的情緒，從而極大地影響了教師的教學效果。

四、將多元教學方法運用到中職英語創新教學中的實施策略

（一）應用多元智能模式，優化教學環境

在信息技術飛速發展的背景下，英語教師要積極探索，積極開展多元化的智能模式。值得注意的是，在開展多元化智能模式的同時，不能夠脫離實際環境。為此，英語教師應該重視為學生們創設良好的學習環境、營造良好的學習氛圍，讓學生們能夠以一種輕松、愉快的心情在無形中不斷提高自身的英語水平，從而逐漸激發學生們學習英語的潛能，使學生們的主體地位得到尊重。比如，英語教師可以利用多媒體中的視頻播放功能向學生們展示一些以英語為母語的其他國家風俗習慣等等，讓學生們能夠在正宗的英語口語中自由地遨游。

（二）應用啟發式游戲，啟發學生發散性思維

為了充分地發散學生們的英語思維，英語教師必須對其進行啟發式的教學。實踐證明，啟發式教學不僅僅有利于加強學生對英語知識和內容的記憶和理解，還有利于提高學生發現問題和思考問題以及解決問題的能力。在實際的中職英語教學中，教師可以將一些英語小游戲引進課堂，讓學生們的思維能夠在做游戲的過程中得到發散。比如，英語教師可以將我國傳統節日的相關內容與英語課堂小游戲融合起來。首先，英語教師可以詢問學生了解到的有關傳統節日的習俗——“You know what the traditional activities of the Dragon Boat Festival are？”；然后再問—“Do you know the origin and story behind the traditional festivals?”，在學生們回答之后，為回答正確的學生加上一分，最終以取得分數最高的學生為獲勝者。通過這樣的課堂小游戲，學生們不僅僅可以調動自身對英語課堂的積極性和主動性，而且還能夠強化自身對英語詞匯的理解，更重要的是，在這個過程中，學生們無時無刻不在發散自身思維。此外，在信息技術飛速發展的背景下，為了更好地激發學生們對英語課堂的興趣和熱情，英語教師還可以應用多媒體以英語敘述的形式向學生們展示傳統節日的由來以及背后的故事和涵義。值得注意的是，在開展英語游戲的教學活動中，英語教師要積極觀察和監督，一是保證游戲進行的公平性，二是幫助和引導學生們共同解決問題，以保證游戲的順利進行［3］。

（三）比較差異凸顯異同，確保學生準確獲取知識

通過觀察和調查發現，在平時的英語測試中，出現了部分學生對試題內容理解不夠準確和混淆試題的現象。為了解決好這一問題，英語教師要積極比較差異、凸顯異同。具體而言，英語教師可以將平時學生接觸到的不管是課本上和課外的相似的和容易混淆的知識點加以歸納和整理，并將整理好知識內容制作成清晰的圖表，從而讓學生們能夠清晰地比對出這些知識內容的異同。比如，為了讓學生對時態進行更加深入的了解，教師可以將英語語法時態進行分析和整理，讓學生能夠對英語的幾種時態一目了然，并進行比較分析，從而使他們掌握時態的本質。

（四）通過英語歌曲，提高學生語言感知能力

良好的語言感知能力是一名優秀的學生必備的綜合實力之一。如果學生的語言感知能力比較強，那么在學生面對英語問題或者是新知識的時候，便更容易達到事半功倍的效果。因此，在推動實現多元化英語教學的過程中，英語教師要更加注重學生語言感知能力的提升。結合眾多優秀的英語教師的教學經驗可知，如果能夠將英語歌曲科學合理地運用到英語課堂的教學中，將能夠極大地提升學生們的語言感知能力。英語歌曲不僅僅是藝術，也能夠給學生呈現一種情境。通過聆聽英語詞匯的美妙和靈動的旋律，除了能夠讓學生們真正地體驗到英語這一門學科的魅力，還可以糾正他們的英文發音，從而逐漸提升他們在語言感知方面的能力。此外，帶領學生們學習英語歌曲不僅僅能夠幫助教師們豐富教學材料，也能夠極大地激發學生們對英語課堂的熱情和興趣。在實際教學中，我們可以從中職英語的教材中發現，很多教學內容都和英語歌曲有著聯系。因此，作為英語教師，要多多帶領學生們體驗教材中英語歌曲的魅力。除此之外，英語教師還可以利用課后的時間為學生們推薦一些具有教育意義的英語歌曲。這樣一來，也利于學生們勞逸結合。

（五）添加微課模式，線上線下相結合

對于學生而言，微課視頻能夠重復使用，有助于學生認識知識重點，課前展示一段微課視頻，一方面能夠促使學生開展課前預習，對課堂所講解內容有一定的認知，另一方面能夠幫助學生回到上課狀態中，刺激出學生的學習興趣，而在上課過程中，使得學生通過微課進行學習能夠減少老師的上課壓力，同時有助于老師掌握學生的學習狀況，在課堂學習完成后，微課可以成為加深理解，拓展知識儲備的方式，使得學生自主鞏固所學知識點［4］。

由此可見，多元化的教學方法在中職英語教學中發揮著巨大的作用，它不僅僅可以提升中職生學習英語的興趣和各方面的能力，它還可以在整體上提高英語教師教學的質量和效率。因此，英語教師要積極探求多元教學方法，努力創新中職英語教學。在實際的教學工作中，英語教師要積極地應用多元智能模式，優化教學環境；應用啟發式游戲，啟發學生發散性思維；比較差異凸顯異同，確保學生準確獲取知識；通過英語歌曲，提高學生語言感知能力。總而言之，“長路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。走中職生英語教學之路是固然是非常艱辛的，但是這其中卻也少不了因為收獲到的教學成果而感受到的快樂，為了這群可愛的孩子們，我們應該在這條道路上不畏困難、積極探索、勇于創新，為中職生教育事業的發展貢獻一份屬于自己的力量。