新時期眾創背景下大學生創新創業教育探究

文/楊小帥（武漢城市學院）

“大眾創業、萬眾創新”出自2014年9月夏季研的達沃斯論壇上李克強總理提出的，并在隨后幾年的政府工作報告中也多次被提及，不難看出政府對創業問題的重視程度。大眾創業、萬眾創業是“新常態”下經濟實現增長的新動力與社會發展的源泉，對于激發人民群眾的智慧與創造力、促使經濟結構調整、走創新驅動發展之路有著重大意義。作為一種新的教育理念，創新創業教育重點在于培養創新型人才，其對我國加速轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國有利，并且是推進高校教育深化改革、切實提升人才培養質量、促進大學生更好發展、以創業帶動就業、大學生實現充分就業的重要措施。

一、高校大學生創新創業教育現狀

新時期我們國家越發注重對創新創業人才資源的開發與培養，特別是針對大學生等重點潛在創新創業群眾給予了高度重視。例如，近些年政府部門針對高校創新創業教育提出了各種規章要求，為高校創新創業教育課程順利開設與實施提供了保障，創新創業教育推廣力度由此不斷提高。

從當前實際情況來說，取得了相對顯著的成果，大多數高校創新創業教育質量與大學生就業率相對比以前都有所提高。

新時期，我國高校大學生創新創業熱情程度呈不斷增長趨勢，加上教育改革不斷取得新進展，對創新創業教育模式的深入探索使當前高校創新創業課程體系與考核評價體系都進一步完善，培養創新創業人才逐漸成為高校人才培養的一項重要內容。此過程中，各大高校逐漸從原本獨自發展、獨立培養轉變為多校合作、多領域合作的共同培養模式，讓大學生創新創業教育作用得以充分發揮。

《中國大學生創業報告2020》顯示，當前我國大學生社會創業特質良好，例如具有顯著的親社會動機和同情心等個性特征；超出49.86%的在校大學生對社會創業有著積極心態，具有極強的社會創業想法。盡管大學生在社會創業背景下所建立的社會企業規模較小，但是具有可持續性強、估值及人力資源溢價比較高的優勢；而在高校創新創業教育方面，大學生對高校創新創業課程與社會創業實踐活動的滿意度較高；高校創新創業教育也對大學生創新創業想法與社會企業績效都帶來了比較明顯的積極影響。

二、高校創新創業教育方面存在的不足

（一）盲目跟風，致使創新創業教育表面上火熱

為推進“大眾創業、萬眾創新”，一些高校在進行創新創業教育過程中，并未綜合考慮到大學生的實際需求，而是盲目跟風，導致創新創業講座和比賽接二連三，表面上呈現出一副如火如荼的架勢，實則實際效果并不明顯，投入了較多的資源，卻令創新創業教育得不償失。高校針對創新創業教育體系頻頻出現失衡現象缺少管理和改進。盡管當前創新創業教育活動豐富、形式多樣，但重點還主要是進行校內創新創業比賽、開設各種創新創業課程、組織形式相似的創新創業講座。對大學生普及創新創業教育主要是依靠普通的創業課程，涉及較廣泛，重點為培養大學生創新創業意識。雖然創新創業比賽可以提高大學生的創新創業能力，然而也僅能提高少數學生創新創業能力。許多大學生在創新創業能力無法提升、聽講座也不能把自身情況和講座內容結合的情況下，創新創業能力就無法有效提高。因此在這種失衡的教育體系影響下，高校創新創業教育也難以獲得較好成效。

（二）創新創業教育理念落后，認知上存在誤區

現階段，在內外部環境的影響之下，許多高校開始針對創新創業教育提高了重視程度，但是依然存在缺乏認知的情況。具體體現為并沒有深入理解創新創業教育內涵、作用、實施方式等，對創新創業教育理論的研究方面也缺少深度，相關資源的投資也不夠，因此創新創業教育并未真正落到實處。高校一般將技術技能型人才培養當做主要目標，把創新創業教育當作就業指導的一部分，主要進行創業理論知識和創業技巧教學，并沒有把創新創業精神的培養視為重點。

（三）創新創業教育模式滯后，難以適應新時期發展要求

高校創新創業教育的教學內容設計方面，一般是采取以往的教師講授為主導方式，大學生被動接受相關知識。這種教育模式較為陳舊，對大學生創新創業意識的培養非常不利，并且無法培養學生的創業實踐能力，難以順應時代的發展需要。高校主要是采取課堂教學理論知識模式、為大學生提供創新創業能力提升的實踐教育模式、建立在培養大學生創新精神與創業意識基礎上的創新創業教育模式這三種模式來對大學生實施創新創業教育。然而往往無法明確定位教育目標，缺少完善的創新創業教育體系。

（四）缺乏創新創業教育資源，整合機制不夠有效

當前，教師是進行創新創業教育的主體，一些高校創新創業教育存在師資力量薄弱的問題，直接影響到了創新創業教育效果。因為部分高校教師的社會經歷與知識結構有限，無法有效整合和協調各方面資源，并且存在輔導員兼職兼任創新創業教育教師的現象，使創新創業教育質量不佳。另外，高校創新創業缺乏相應的教育資源，我國高校創新創業教育尚處于初始階段，教材方面比較滯后，所采用的教材還需提高系統性與科學性，專業化層次不高，很難整體培養大學生的創新創業素養。

三、高校創新創業教育現存問題的改進建議

（一）轉變觀念，明確定位

高校教育教學目標在于培養應用型人才，重視實踐技能。應堅持“大眾創業、萬眾創新”，轉變教育模式，促使大學生可以在實踐中積累經驗，推進創業、就業以及教育改革。針對大學生創新創業能力的培養加大力度，建立配套的創新創業教育體系。創新創業教育的基本要求就是要對其發展理念具有深層次的認知，唯有真正認識到創新創業教育具有的重要意義，才能促使大學生學到知識與技能，并對大學生帶來積極影響，從而可以為社會經濟發展提供更多人才和智力支撐。

（二）進行頂層設計，踐行科學教育理念

新時期背景下，我們國家需要更多的高素質創新型人才。高校應在大學生學習生涯基礎上，明確創新創業人才所需的品質、能力及素養等，并深入探索大學生創新創業教育內容與實施路徑等。

通過進行科學的頂層設計，把高校創新創業教育納入人才培養計劃體系。同時，高校還應該積極健全創新創業課程體系與保障體系，構建相應的創新創業平臺，加強建設校企合作育人和多元化育人體系，營造良好的創新創業氛圍。并且高校創新創業教育是傳播創新思維理念與文化價值的重要路徑，應在促使大學生全面發展的基礎上，加強培養其創新創業意識與精神，提高創新思維能力與實踐能力，從意識、精神、能力、制度等方面出發，營造崇尚創新創業精神的校園文化環境，構建并提高師生的文化認同，以此充分激發大學生的創新創業積極性。

（三）創新創業教育和專業有機結合

創新創業教育若想獲得更好的效果，就需要以專業能力培養為基礎，提高學生的專業能力，同時融入創新創業意識，讓二者相結合，加強人才培養。在教學專業知識時，重視大學生創新意識的培養，讓大學生掌握專業知識，并樹立創業意識與增強創業動力。對此，教師需要搜集與專業知識有關的創新創業教學資源，作為創新創業教育的主要內容，在教學中引導學生深入學習，以此逐步形成專業特征顯著的創新創業教育形式，從而滿足大學生創新創業與全面發展的需要。另外，高校應把創新創業教育成果當作評定教師教學質量的一項指標，促使教師將創新創業教育真正落到實處。

（四）堅持科技創新為主線

高校在新時期背景下，應該堅持創新創業教育實踐，并全力提高教育改革力度，加強培養更多與現階段我國實體經濟發展相適應的創新創業型人才，并對創新創業教育模式加強創新，增強大學生的創新創業能力，借助當前先進的科技，搶占科技發展制高點，將創新創業教育融入“大眾創業、萬眾創新”的時代背景中。不僅如此，各大高校還應創建創新創業實踐平臺和孵化基地，為大學生提供便利，特別是應提高科技創新扶持力度，鼓勵大學生進行發明創造，提高其創新創業科技含量。

（五）推進人才培養模式革新

當前的大學生主要缺欠創新創業理念與相應技能，今后高校人才培養模式主要探討的問題應該是如何才可以在“大眾創業、萬眾創新”的環境下，增強大學生的創新創業能力。例如應推進傳統人才培養模式革新，促使創新創業教育和專業技能教學相結合，二者協同發展。明確人才培養方向、創新型人才發展模式、科學制定創新型人才培養教學方案，從而達到創新創業課程發展要求的同時，滿足社會發展對人才的需求。全力探索可以適應當前社會發展的人才培養模式，深化高校和企業的合作，制定訂單式人才培養模式，設置新型創新創業教育人才發展體系。另外，豐富新型實踐教學內容，促使大學生樹立創業理念與創新能力，并在社會實踐中學獲知識。在創新創業教育中，還需要重視大學生的基本需要，根據實際情況，針對性地組織進行教育與引導活動。結合大學生不同的情況，有效化解其面臨的創新創業難題，加大創新創業幫扶力度，有效激發大學生的創新創業積極性，師生攜手并進，促使大學生朝著創新創業之路前進。

（六）形成具有地方特色的創新創業教育模式

高校培養人才的一個目標就在于為當地社會經濟發展提供服務，需要社會的檢驗才能體現教育效果。所以高校創新創業教育需要和當地社會經濟發展相結合，提高教育的實效性，并有效銜接社會經濟發展目標。

在新時期背景下，高校應合理利用“互聯網+”革新教學手段，搜集更多創新創業信息化課程資料。通過運用多媒體技術手段，整合多方面教學資源，實現信息化教學效果，將以往的課堂教學形式轉變為移動課堂，便于大學生隨時、自主學習。高校還應和當地政府及龍頭企業加強交流，引入創新創業元素，確定校企協同育人模式，最終提高大學生創新創業素養。

（七）健全創新創業教育專業師資隊伍，提高師資水平

我們國家在全面推進高校創新創業教育時，應適當學習國外先進經驗，聘用高素質的創新創業教師，要求教師具有一定的創業實踐經驗、創新創業教育科研能力以及將科研成果轉化為教學資源的能力。為提高創新創業教育質量，高校應該加強培養創新創業教育專業師資力量，通過內外兼并模式建立師資隊伍。此外，需要面向校外應聘兼職創新創業教師，將行業企業優秀創業者與企業家等聘為教師，最終向大學生傳授最前沿的創新創業教育理念。

四、結語

綜上所述，當前國內各大高校對于創新創業教育越來越重視，并且在進行諸多嘗試后取得了較好的成效。但是就當前總體情況來說，高校創新創業教育理念還相對落后，相比國外存在一定差距。新時期背景下，高校應全面推進教學改革，加強提高人才培養規格，對創新創業教育理念進行優化，從而為社會經濟發展提供更多具有較強創新創業能力的優質人才。

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