“我們的家”
——高職基礎俄語課程思政案例

張璇

（陜西鐵路工程職業技術學院 國際交通學院，陜西 渭南 714000）

引言

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。高職俄語課程在課堂教學途徑中運用俄語課程特色，傳播中華傳統文化思想，和思想政治課程并行，幫助學生在思想中牢牢樹立社會主義核心價值觀。為加強中俄合作辦學和鐵路國際人才的培養，2019 年經教育部批復，同意筆者所在學院和俄羅斯薩馬拉國立交通大學合作，設立陜鐵院薩馬拉交通學院，為中國鐵路發展培養“下得去，留得住，用得上，干得好”的國際化復合型技術技能型人才。

一、思路與理念

（一）授課分析

“基礎俄語”課程是筆者所在學院高速鐵道工程技術等中俄合作辦學專業的一門重要公共基礎課，對國際化復合型人才的培養具有重要支撐作用。“基礎俄語”課程選用的教材為武曉霞教授編寫的《大學通用俄語》上下冊，文章教學內容《我們的家》選自教材第七章，授課對象為高職中俄合作辦學專業大學一年級學生。基于本課程教學內容，以“新冠肺炎”疫情防控中涌現出的“舍小家，為大家”的感人事跡為案例，將俄語教學與愛國主義教育，命運共同體全球價值觀融入課堂教學中，采用混合式教學方式，依托現代信息技術，開展課程教學，實現俄語教學和思政育人的有機融合，深化學生對“家”的理解，引導學生樹立正確的愛家愛國意識和世界命運共同體理念，提升學生綜合素質，達到立德樹人的目的。

（二）學情分析

授課對象是筆者所在學院中俄合作辦學專業大一學生。學生學習積極性不高，學習能力較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法，缺乏自控力，但學生思維活躍，嘗試欲望強烈，接受新事物能力較強。

（三）教學目標

1.知識目標：主題“我們的家”的核心詞匯和典型句型。

2.能力目標：以“我們的家”為主題進行3 分鐘的俄語作文朗誦。

3.情感目標：以“我們的家”學習為契機，案例以身邊的“抗議英雄”引入，使得案例更貼合教學實際。引導學生深入思考“家”“家與國”“人類的家園”“人類命運共同體”的含義，在課堂小組活動中建立互幫互助團隊情誼，攻克困難共同向前的團隊協作意識，培養大家自覺樹立愛家護國，守護人類家園的擔當意識。在此次疫情面前，全國人民團結一心，取得了抗疫工作的階段性勝利，而在全球疫情不斷肆虐的現在，各國人民唯有加強國際合作，才能共渡難關，取得最終的勝利，幫助學生樹立“人類命運共同體”意識。

二、設計與實施

（一）課程引入

提問“家”在學生腦海中的概念和意義，引入本節課的授課主題“我們的家”。在這個過程中，結合目前新型冠狀病毒疫情在中國的發展，引入作戰抗疫一線的英雄事跡和陜鐵院“抗疫衛士”的動人故事，引導學生向英雄學習，在生活和學習中樹立敢于擔當，樂于奉獻，保家衛國的愛國主義精神，增強集體榮譽感和責任感，鼓勵學生樂于為國家人民奉獻自己的力量。

筆者所在學院“抗疫衛士”——2019 級高鐵H3192 班學生李江辰，家住陜西省漢中市洋縣，在村里疫情防控期間，負責排查村民和外來人員、測量體溫、宣傳引導、環境消殺等工作。“作為一名入黨積極分子這是我應盡的責任和義務，我將不忘初心，繼續發揚鐵院“吃苦奉獻，拼搏爭先”精神，為疫情防控，我為熱愛的家鄉貢獻我自己的全部力量。”

（二）任務導入

在你心中“家”是什么？Что такое семья? 列舉出你腦海中呈現出來的前三個詞，寫到筆記本上。結合“我們的家”課文，掌握主題“家”的基本詞匯和句型，并進行總結概括，使學生從“小家”到“大家”，由淺入深理解“家”和“家人”。

（三）句型應用

（1）介紹家庭成員基本信息的句型

句型1：Кто это? 這是誰？Это...這是...例句：Моббушка-врач.我的奶奶是醫生。

句型2：我的...是...例句：Мой дедушка-профссор. 我的爺爺是教授。

（2）常用動詞短語：

①及物動詞+第四格名詞：戴口罩носить маску 洗手мыть руку 開窗открыть окно 研制疫苗Разработать вакцину 接種疫苗делать прививку

②要求補語用第五格的不及物動詞：抗擊疫情 Бороться с эпидемией；從事某種活動заниматься+第五格名詞，如：從事運動заниматься спортом；也可單獨使用，表示學習заниматься；

③動詞連用：睡覺休息 ложиться спать；準備做什么собираться что делать；想做什么хотеть что делать

（四）“家”主題中俄詩歌對比學習

本講內容中，主要訓練話題“家”。學習運用中主要注意：借助詩歌的抒情性使學生對“家”這一概念有更深入的理解；通過對俄語詩歌的學習，提升學生對俄語語言優美性的直接感受：擴充與此話題相關的延伸詞匯和句型，提高學生的俄語語言應用。

Семья 家

У каждого на свете Должны быть папа с мамой.世界上每個人都有爸爸和媽媽

У тех,кто всех послушней,И непослушных самых.無論他是聽話乖巧，還是調皮頑劣

У каждого на свете Должны быть братья,сёстры… 世界上每一個人也都有兄弟姐妹……

Чтоб жизнь была весёлой И от улыбок пёстрой.才讓生活充滿樂趣，充滿多彩的微笑

У каждого на свете: Детишек,птиц,зверья,世界上每個人：孩子，鳥類，動物

Д олж ныбыт ьте,к т о д о р о г-Родимая семья! 一定有親愛的人——親愛的家人！

У каждого на свете Должны быть папа с мамой,世界上每個人都有爸爸和媽媽

Семья большое счастье-Подарок самый-самый! 家，是一個人最大的幸福，也是最最珍貴的禮物！

中國也有很多展示家國情懷的詩歌。例如，唐代詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”家的味道，就是母親一針一線中飽含的對兒女的關懷，溫暖貼心。又如詩圣杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”杜甫在詩中將自己的生命歷程與國家民族命運緊緊相連，國就是家。他心懷天下，希望人民都能安居樂業，生有所依。寧愿自己心力交瘁，白了頭發。

思政要素：通過中俄詩歌對比學習，引導學生體會中俄文化共通性，培養學生樹立正確的家庭觀念。家庭觀念深深埋藏在我們的血脈之中，也為抗疫一線的英雄兒女提供了精神寄托。在中國人民抗疫取得階段性成果的今天，新冠肺炎病毒正蔓延向世界，各國兒女只有眾志成城，共同抗疫，才能最終戰勝疫情。引導學生感受人類其實是一個大家庭，每個國家都是這個家的成員，培養學生初步樹立“人類命運共同體”概念。

（五）課程總結

課后任務1

對本節課進行概要總結，以“我愛我家”為話題，書寫50-70 字小作文，并錄制朗誦視頻。

思政要素：結合近年來世界范圍內遭受的種種災難，如新冠肺炎，非典，汶川地震等，思考身為新時代祖國的建設者，該怎樣為中國夢的實現貢獻自己的一份力量。

課后任務2：頭腦風暴之“家”文化的戰“疫”新詞翻譯賞析。同學自小組討論，借助詞典等工具嘗試翻譯凝聚大同思想的中國古典詞句：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同、最美逆行者、中國經驗、中國速度，人類命運共同體等。小組翻譯完成后老師提供翻譯參考，并帶領學生進行賞析：

各美其美，美人之美，美美與共，天下大同

Каждый наслаждает сясвоими досто инствами,любуемся чужими достоинствами,каждый подарит миру своими достоинствами,получается великая гармония в нашим мире

最美逆行者 самые красивые путники на встречу с короновирусом

中國經驗 китайские опыты；中國速度китайские скорости

人類命運共同體 Сообщество единой судьбы человечества

思政要素：學生在翻譯實踐中更深一步體會中國“家”文化和習總書記提出的“人類命運共同體”等理念。習總書記提出的“人類命運共同體”理念指引中俄兩國合力應對災難，兩國人民心手相連，患難與共，薩馬拉國立交通大學與陜西鐵路工程職業技術學院兩校守望相助，共同抗疫。

三、實效與經驗

本節課的話題“家”貼近每位同學的生活和經歷，有利于學生發表自己的真實感想與見解，實現語言學習的主要目的。授課的過程中，學生通過分工合作，共同展示等環節深入體會“家”和“家人”的深層與外延。通過分享身邊“抗疫衛士”先進事跡，激發學生學習先進，拼搏爭先，與時代同步伐，與祖國同命運，課中進行“家”主題中俄詩歌賞析，感悟文化共通性，課后開展中國古典詞句俄語翻譯，討論和配音等活動，學生通過自己的思考和討論加深了對我們偉大祖國的熱愛，自覺樹立成才目標。作為國際化復合型技術技能人才，不僅要擁有過硬的技術本領，更要具備堅定的愛國主義情懷，才能更好地為中國夢的實現貢獻自己的全部力量。

結語

本案例以愛國主義精神為思政要素，以“我們的家”為教學主題，緊抓新冠肺炎疫情防控這個重要載體，精選典型案例，將思政教育與俄語教學有機融合，將俄語知識與立德樹人緊密相連。通過將家庭從小到大的延伸，深化了學生對“家”的深入理解，培養其正確的愛家意識和愛國情懷。通過混合式教學模式，案例教學、小組分組教學等方法和手段，讓學生在情景任務中綜合鍛煉聽說讀寫譯，將學習性，趣味性，綜合性，啟發性融于一體。使學生在任務活動中自然而然地激發出內心對生活的思考，鍛煉學生俄語綜合運用能力的同時，又提高學生的思想品德和道德修養。