趣味性教學讓小學生體育課堂煥發生命力

陳靈娜

（天津市河北區昆緯路第一小學，天津 300140）

引言

如今的小學體育教學與過去的教學方法存在很大的差異，過去的體育課堂當中，體育教師是課堂當中的主體，教師將需要教學的內容灌輸給學生，學生被動地接受教學，并未發揮出學生的主觀能動性，導致教學的效率無法提高，學生的學習興趣也較低。而在如今的體育課堂的當中，融合了趣味性的教學內容，將學生作為課堂的主體，應用多元化的教學手段將豐富的教學內容通過互動方式傳授給學生，不僅提高了教學效率，還令學生更加愿意接受教學，提高了體育課堂的教學效率。

一、趣味性教學在小學體育課堂當中的作用

體育這門課程相對于其他的課程更具趣味性，然而通過對以往的體育課堂進行觀察可以發現，小學生的學習情趣并不高，甚至會產生逃避教學的現象，導致小學階段端的體育課堂失去了原本的教學作用，小學生的身體素質也沒有得到提高。這樣的教學現狀需要引起體育教師及學校的注意，將趣味性的教學方法引入到課堂當中，有助于改變體育課堂的教學現狀，發揮出趣味教學的積極性作用。首先，應用趣味教學方法能夠有效激發出學生的學習興趣，教師將具有趣味性的運動項目、體育故事、游戲活動等融合到教學當中，增加體育課堂的多樣性，并讓學生自主選擇學習內容，適應學生的興趣需要。其次，還能夠全面提升學生的各項素質，促進兒童的身心健康發展。體育教師需要將體育知識、體育發展的背景、體育精神等為學生詳細講解，讓學生在鍛煉身體素質的同時形成積極向上的體育精神。

二、趣味性教學在小學體育課堂中應用的策略

（一）組織安排趣味故事，吸引學生注意力

小學階段的學生對枯燥的理論教學很難產生學習興趣，并且由于學生的理解能力有限，很難通過閱讀體育教材的方式理解體育的相關知識內容。因此需要體育教師針對小學生的思想特點，在體育課堂當中融入趣味故事，利用故事的內容引發學生的學習興趣，活躍體育課堂的教學氛圍。體育教師在引入趣味故事時，需要以體育課程標準為基準，尋找趣味故事與體育教學之間的共性，并找到合適的切入點進行教學。

例如，乒乓球是我國的國球，我國的運動健兒在歷屆奧運會當中都取得了極佳的乒乓球項目成績，每一名中國人都會引以為傲。因此體育教師在教學生乒乓球的基礎動作時，可以將有代表性的運動員事跡向學生們介紹，用運動趣事引起學生的興趣，讓學生樹立起民族自信心。如我國的第一位乒乓球世界冠軍容國團，在1959 年獲得了乒乓球項目的金牌。鄧亞萍，分別在第41、43、44屆取得世界錦標賽女子單打冠軍，更有乒乓球“大魔王”張怡寧、王楠、丁寧等巾幗女將，無數運動健兒為我國數次奪得榮譽。教師將運動員的勵志故事講解給學生，激發出他們的運動潛能，有助于提高體育課堂的教學效率。

（二）設計并實施趣味游戲，使學生積極主動參與課堂

除去將趣味運動故事融入課堂之外，教師可以利用游戲吸引學生讓學生參與到課堂中，幫助學生更好地融入課堂當中。小學階段的學生由于年齡較低，對枯燥的教學內容不感興趣，更加喜歡在游戲當中獲取知識，因此體育教師可以將教學內容與游戲活動相結合，幫助學生學會體育項目的正確動作。在游戲活動當中，教師需要充分發揮出自身的引導職能，確保課堂教學不會偏離體育課程標準，讓學生在游戲中成長，鍛煉學生的身體，并讓學生形成積極健康的心理狀態。

例如，教師可以將學生劃分為幾個小組開展游戲活動，可以通過小組合作應用乒乓球拍來傳遞乒乓球的方式，鍛煉學生的手部動作技巧，讓學生能夠集中注意力控制好乒乓球的運動軌跡，并且，通過這樣的方式，還能夠鍛煉學生的協作能力，形成學生之間的競爭意識，進而激發學生的運動積極性，從而提高體育課堂的教學效率。

（三）組織開展趣味活動，提高學生的體育能力

小學階段的體育課堂教學目標主要是幫助學生鍛煉身體素質，并形成積極健康的心理狀態。因此，在小學的體育課堂上，教師應引導學生樹立終身體育的運動觀念，著重培養學生的體育能力，讓學生將體育運動作為一項終身事業去經營[1]。為了完成這一教學目標，體育教師可以在課堂當中開展趣味性較強的活動，提高學生的學習興趣同時，對學生的身體素質進行鍛煉。教師還需要幫助學生在趣味活動中形成正確的體育觀念、掌握科學有效的運動方法，形成良好的體育能力，進而達到強身健體的效果，實現體育教學目標[2]。

例如，教師可以開展以“團結”為主題的課堂活動，讓學生通過“電網”，培養學生的集體榮譽意識。教師需要將學生劃分為兩組，讓學生逐一通過由粗繩組成的網格，這一過程當中要求學生的身體不能觸碰到電網，否則需要整個小組重新開始，并由教師在旁記錄每個小組全員通過的時間，通過對比得出優勝的一組獎勵。學生為了取得勝利，自然會團結一心共同努力，在過程當中通過合作，能夠增加學生之間的協作能力，并且意識到在小組當中，不能夠放棄任何一名“戰友”，通過努力而取得的勝利果實最為甘甜。

三、趣味性教學在小學體育課堂中應用的要點

（一）轉變傳統的教學觀念

傳統的體育教學更多只看重學生成績，對于學生全面發展及個性發展方面并沒有給予太多的關注[3]。并且學校大多對體育課程投入的關注較少，導致體育課程的教學資源相對有限，導致體育老師沒有足夠的教學資源開展工作，影響了教學工作效果。在這樣的環境當中，體育教師的教學熱情有所降低，對學生的體育教學僅僅流于表面，并且體育教師自身的教學思想并未進行調整，導致小學的體育課堂缺少活力。因此，為了開展趣味性的體育課堂教學，首先需要體育教師對自身的傳統教學觀念進行調整，要將趣味教學法與日常教學活動相結合，以培養學生的身心健康為首要教學目標。

首先，體育教師需要對當前的教學現狀進行了解，并且對學生的興趣愛好及身體素質情況進行調查，綜合二者研究出適當的教學方法，改變傳統教體育課堂教學效率低下的情況。其次，體育教師需要對體育這門課程的實際作用及趣味教學的優勢進行深入發掘，進而將二者進行有機結合，提高體育課堂的教學效率，實現教學模式的改革創新。

（二）營造良好的教學氛圍

在體育課堂上，教師要充分利用教學氛圍激勵學生，同時要激勵學生以積極的姿態參與體育活動，而體育運動最能鍛煉學生的意志品質[4]。因此，需要體育教師注意在課堂當中為學生營造出良好的課堂教學氛圍，讓學生在輕松活躍的課堂氛圍當中，主動參與體育活動。首先，在課堂上教師要多與學生進行溝通交流，尊重學生、愛護學生、了解學生，與學生形成和諧的師生關系[5]。通過這樣的方式，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠消除學生對教師的抵觸心理，讓學生能夠在教師面前勇敢地發表內心真實想法。第二，教師還需要對小學生進行鼓勵與肯定，要讓學生意識到積極地參與課堂活動有利于自身的發展，幫助學生形成學習的自信心，進而敢于挑戰更多的體育項目。第三，教師需要將趣味活動融入到教學當中，讓原本單一的課堂內容更加豐富，使學生樂于在教師的引導下進行體育運動。最后，教師還需要以身作則，為學生樹立起良好的榜樣形象，帶領學生突破體育課程當中的難關，而不是一味地對學生提出各類要求，要有效激發出學生的體育潛能，讓學生在開放的課堂環境當中得以釋放天性。

結論：綜上所述，將趣味性教學模式融入到小學的體育課堂當中，不僅能夠對傳統的教學模式進行創新改善，還能夠提高學生的學習積極性，讓學生在趣味故事、活動及運動項目當中提高學習能力，幫助學生形成良好的身心素質，提高小學體育課堂的教學效率。體育教師需要深入發掘趣味性教學與體育課堂之間的聯系，尋找正確的切入點開展教學，并在過程當中不斷提高自身的教學素養，為學生的未來發展保駕護航。