初中物理教學情境創設存在的問題及解決對策分析

孫偉

（大廠回族自治縣祁各莊鎮祁各莊中心學校，河北 廊坊 065300）

引言：伴隨著社會的快速發展，學校為了有效提高教學質量和效率，要求教師不斷轉變教學方法，找到最適合學生的教學模式，促使情境教學被廣泛應用。相對于其他教學方式，情境教學不會受到地區和環境的限制，將其應用到初中物理教學中，可以吸引學生的注意力，但在具體使用過程中還存在一些問題，需要教師不斷研究探索。

一、創設教學情境的重要性

（一）改變課堂教學方法

初中物理教學中，教師采用的教學方法直接影響整個教學的質量和效率，關系到學生對物理知識的掌握情況。實際物理教學中，創造良好的教學環境，能夠充分保證物理教學的科學性與合理性。教師能夠根據實際教學內容，適當改變教學方法，利用網絡技術，設計相符合的教學情境，將本節課重點內容突顯出來，之后通過一些有趣的課堂活動或物理實驗，吸引學生的注意力，促使能夠充分投入到課堂教學中，學生可以積極主動加入到探索物理知識中，提高課堂教學效率，教師可以按時完成教學任務[1]。

（二）加深學生對物理知識的理解

在初中物理學習過程中，常常涉及到與學生日常生活中息息相關的內容，如光學、聲學等。由于這些物理內容本身具有較強的情境性，可以輕松激起學生的求知欲望，而若想保證學生充分吸收這部分內容，教師可以適當創設相應的教學情境，促使學生可以加入到課堂教學中，不斷加深對物理知識的了解，可以將所學知識應用到實際生活中。

（三）增強課程教學的趣味性

只有學生具有較高的學習興趣，才能保證教學質量和效率不斷提升，興趣是人們學習的動力。初中物理課堂中，課堂的趣味性直接關系到整節課堂的氛圍，因此，教師要善于發現日常生活中的物理現象，為學生打造良好的學習環境，增強物理課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，使其可以投入到課堂活動中，增加師生互動次數，促使學生可以在娛樂中學到更多的物理知識，提高物理成績，并對物理產生興趣。

二、初中物理教學情境創設存在的問題

（一）教師缺乏情境教學創設的認識

當前，大多物理教師都能認識到情境教學的優勢，并能將其應用到實際教學中，但在具體教學過程中，仍然存在較大的問題，很難為學生提供良好的教學情境，學生不能增加對物理知識的興趣，無法達到預期效果，促使情境教學沒有實際意義。而產生以上現象的主要原因是由于，教師不能充分了解情境創設的內容，缺乏對其全方面認識，不能使用大量的時間去研究情境教學，無法將其與實際教學內容相融合，以及缺少創新精神。根據相關要求，教師應該在實際教學中積極創設教學情境，增加學生上課的積極性，讓其能夠主動探索知識，但目前部分教師仍然把教學重點放到知識講解中，一味地向學生灌輸大量的理論知識，導致課堂氛圍枯燥無味[2]。

（二）教學目的不明確

現如今，由于初中物理教學受到應試教育的影響，促使教師只關注學生的考試成績，不關注學生上課狀態，并且教學方法處于落后狀態。在實際教學過程中，教師一味地講解相關知識，學生不能及時吸收，師生之間互動次數逐漸減少，促使教學質量嚴重下降，學生對物理課堂產生抵觸心理，物理成績也會逐漸下滑。同時，大多物理教師對忽略培養學生的學習興趣，只是強制性要求學生學習，教學理念過于落后，沒有明確教學目的。

（三）教師教學水平較低

在初中物理教學中，采用創設情境教學方法，對教師的教學水平要求很高，其能力的高低直接決定教學的質量，起著至關重要的作用。而很多教師都沒有充分理解情境教學模式，不能發揮其最大的作用，導致物理教學存在很大問題，學生成績難以得到有效提高。同時，教師在采用此種教學模式時，缺少創新能力，不能聯系實際教學內容，教師水平較低，沒有及時提高自身的教學能力。

三、初中物理教學情境創設存在問題的解決對策

（一）提高教師對情境創設的認識

初中物理教師在改變教學方法和教學理念的過程中，應該利用先進技術，加強對情境教學創設的認識，熟知采用此教學方法的意義，以及對學生以后學習有什么好處，并能根據每節課的教學目標，創設相符合的教學情境，促使學生能夠對物理產生較大的學習興趣。因此，教師要不斷深入研究情境創設內容，使其能夠圍繞教學目標，做好情境創設工作，使得學生可以全身心投入到教學情境中，加深對各種物理現象的了解，并能通過教師的引導，仔細研究物理現象。學生若不斷提升上課積極性，教學質量和效率也會顯著提高，還能幫助學生正確認識物理課程[3]。

（二）明確教學目的

教師若想有效在物理教學中采用情景教學模式，應該注意創設情景教學的方法，明確教學目的，在傳授學生知識的過程中，不斷提高學生的綜合能力，使其能夠全方位發展，為以后學習打下良好的基礎。教師應結合實際教學情況，樹立科學的教學理念，根據教學內容，將情境教學貫穿整個教學環節，為學生營造輕松、愉快的學習環境，減少學生的學習壓力，使其可以快樂學習，提高教學效率。同時，發現學生當前興趣愛好，將其與物理教學相結合，引導學生思考問題。

（三）提高教師水平

與其他教學模式不同是，情境教學需要教師聯系實際生活，促使學生能夠更好地理解相關知識，不僅可以提高教學質量，還能有效提高教師教學水平。因此，在實際教學過程中，教師應該善于觀察周邊事物，與學生進行溝通，了解學生的內心想法，找到更多情境創設需要的素材，促使創設教學情境能力可以顯著提升，達到預期教學目標。同時，在日常生活中，教師應記錄一些與物理知識有關的事情或物品，在課堂上向學生分享，并引導學生講出相關內容，提高學生學習物理的興趣，加深對物理知識的了解，使其認為學習物理是一件簡單的事情，并且創設合理的教學情境，可以加強學生的思維能力。

四、其他對策

（一）加強創新

現如今，情境教學模式受到廣泛關注，并成為主要教學方法，但情境教學自身的創造性，直接決定實際教學的質量和效率。針對這一現象，當在初中物理教學中，采用情境教學方法，學校和相關教師應該重視對創新理念的應用，將其最大作用發揮出來，利用當前先進技術，不斷加強創新。學校要適當投入資金，對教師進行系統化培訓，并開展教師交流活動，促使其創新能力可以顯著提高，充分理解情境教學的意義，使其能夠利用現有資源，提高自身的教學水平，可以迎合學生當前興趣愛好，吸引學生的注意力，增加師生互動次數。同時，教師可以通過網絡技術，查找一些相關例子，深入研究情境創設方法，考慮學生實際情況，進行適當調整，使其可以符合學生的學習方法。另外，教師要充分熟知學生的內心想法，以朋友的身份進行交流，達到提高教學質量的目的[4]。

（二）借鑒先進的教學方法

教師和學校若想順利開展初中物理教學情境的創設工作，并使其可以得到有效落實，應該充分利用互聯網技術，收集大量相關內容的資料，不斷加深了解，通過對一些優秀的情境教學案例，發現自己的不足之處，之后進行針對性改進，不斷提高自身教學水平。

同時，在采用情境教學方法教學時，教師應以加深學生對物理知識的了解為核心，設計合理的教學情境，促使學生可以投入到物理學習中，調動學習的積極性，并且要利用公開課的機會，掌握其他教師的教學方法，取其精華去其糟粕，不斷完善自身的教學方法，優化教學流程，使物理教學更貼近學生的日常生活，學生能夠在生活中發現一些有趣的物理知識。

除此之外，教師之間要頻繁進行交流和溝通分享自身的教學經驗，將自己教學中存在的問題講出來，共同探討問題，使得教師可以共同進步，達到預期的教學目標。對于溝通中其他教師給出的建議，應該虛心接受，進行深刻反思，及時改正，為情境創設工作打下良好的基礎。

（三）創設生活情境

相對于其他初中科目，物理學科的知識點更加不利于學生理解，所以教師在創設情境教學的過程中，應該重視生活情境的創設，摒棄傳統的教學模式。創設有效的教學情境，可以充分提高學生對物理學科的興趣，將一些難以理解的理論知識，轉變成為具有趣味性的生活例子，讓學生可以換個思路進行思考，學生可以積極加入到課堂活動中，提高教學效果。教師若想得到上述效果，可以從以下幾點入手，具體包括：

第一，創設情境過程中，應與學生的實際生活相符合，讓學生可以將物理知識與生活聯系。第二，教學情境的創設，應以本節課教學重點為核心。如，當講解“壓強”相關內容時，教師可以結合教材的具體內容，進行相關的實驗，讓學生可以直觀感受到壓強，并了解影響壓強大小的因素。同時，教師在創設教學情境過程中，要選取一些新穎的教學情境，可以在充分融入教學內容的基礎上，選擇一些生動形象的教學素材，吸引學生的注意力。

（四）融入信息技術

當前，科學技術正處于快速發展階段，為人們的生活和工作提供一些便利，并且電子產品逐漸深入到每家每戶，充實人們的業余生活，使其能夠及時了解其他地區發生的事情，加快信息傳遞效率。在實際教學中，也可以采用信息技術，改變枯燥無味的課堂氛圍，吸引學生的注意力，教師可以利用多媒體技術，表演一些相關物理實驗，促使物理知識變得更加生動形象，使得學生更容易接受。在物理教學情境教學中融入信息技術，對教師的要求逐漸增大，所以教師應仔細做好備課工作，可以將教學內容放置到教學視頻中，并確保視頻能夠吸引學生的注意力，一步一步引導學生學習，促使學生全面掌握物理知識，為學生創造良好的課堂范圍。

如，講解“聲音的產生與傳播”內容時，教師可以提前在網絡上查找相關視頻，并在課堂中播放，讓學生了解聲音產生的原因與傳播方法，并提出相應的問題，以小組的方式積極進行討論，之后教師進行系統性講解，加深學生對聲音的了解。通過物理知識的學習，學生可以仔細觀察周邊環境，發現一些有趣的物理現象，之后利用信息技術，找出其出現的原因，使其對物理產生興趣，不斷提升物理成績，打下良好的物理基礎。

總結：總而言之，初中物理屬于一門基礎性學科，關系學生未來的發展，教師應該充分利用情境教學方法，重視情境創設工作，利用當前先進技術，解決當前物理教學中存在的問題，不斷提高教師的創新能力，使其能夠可以更好應用情境教學方法，提高學生學習物理的積極性。