“情境思政”與“雙實踐”賦能高校黨建工作
——師生“獲得感”路徑建設(shè)

李璐

（北京電影學院影視技術(shù)系，北京 100088）

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，黨建工作和思想政治教育是學校立德樹人的基礎(chǔ)性工作，黨和國家以全局的高度，明確回答了我們要培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者和接班人。

習總書記于2019年在與學校思想政治理論課教師的座談會上指出要“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。隨后中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出“發(fā)揮所有課程育人功能......使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。面對與時俱進的新形勢，我們應(yīng)順勢而為，立足自身教育特點和校本特色，構(gòu)建起由思政課程體系、課程思政體系、綜合育人體系組成的“大思政”育人體系，以鑄造的“大思政”育人格局不斷煥發(fā)青青校園的新活力，展現(xiàn)莘莘學子的新風貌。

一、更新觀念：“大思政”既強化了政治引領(lǐng)，也涵養(yǎng)了黨員屬性

“以史為鑒、開創(chuàng)未來，必須不斷推進黨的建設(shè)新的偉大工程。”從毛澤東同志提出“正確的政治觀點就是靈魂”的重要論斷，到習總書記多次強調(diào)“人心是最大的政治”這一科學論斷，旗幟鮮明的講政治，既是永葆黨的先進性和純潔性的重要內(nèi)因，也是建設(shè)黨的先進性和純潔性的根本所在。

（一）黨的先進性、純潔性內(nèi)涵及其相互關(guān)系

先進性和純潔性是黨的本質(zhì)屬性。黨的先進性是黨領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的根本前提，要求黨員個體和黨員群體，在認識世界和改造世界的實踐中，始終堅持“三個代表”。黨的純潔性是指黨員和黨組織在思想、政治、組織、作風上、行動上與黨的性質(zhì)、宗旨的一致性。二者相輔相成、密不可分。先進性是純潔性的體現(xiàn)和保證，純潔性是先進性的前提和基礎(chǔ)，二者都是隨著時代前進、隨著黨和人民事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展；都是馬克思主義政黨的力量所在、發(fā)展索托，更是馬克思主義政黨的執(zhí)政所依、生命所系。

（二）“大思政”是高等院校永葆黨的先進性和純潔性的邏輯起點和工作目標

近年來，圍繞著提升高校黨建工作和育人實效性的主題，“三全育人”1模式在黨和國家不斷出臺加強和深化思政治理論課建設(shè)、拓展思政教育范圍等政策與措施的過程中成為力推的模式。

“因事而化、因時而進、因事而新”既是總書記對思政教育的要求，也是維護黨的先進性、葆有黨的純潔性的體現(xiàn)。思政教育要觸達心靈，要從學生的角度衡量其為何需要接受思想教育、如何引導(dǎo)其接受思想教育、怎樣不斷提升其接受思想教育的愉悅度；從教師的角度探究其作為教育者所肩負的知識傳授外的育人使命與責任，及完成教育職責后的愉悅與進一步推動教育的動力。高校基層黨建工作就是深挖自身資源，發(fā)掘使黨建工作與專業(yè)人才培養(yǎng)深度融合的新模式并找到準確的切入點，進而構(gòu)建工作思路和實施途徑，完成落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、如何教育：以實踐為路徑，增強師生的“獲得感”

教育的根本任務(wù)是育人，思政教育是圍繞著三觀的教育，最后都必須落實到對人行為的引導(dǎo)上。學生黨員是壯大黨員隊伍的重要來源，高校基層將黨建和思政工作落實到具體工作中，把工作做進人心里，提出適合實際、凸顯教育資源、創(chuàng)新施行手段、具有可操作性的策略，耀升黨建工作和思政教育的實施水平和獲得成效，才是在新時代背景下提升高校基層黨建和思政工作質(zhì)量的關(guān)鍵。

“情境思政”正是“向改革創(chuàng)新要活力”推動思政課改革創(chuàng)新的勇敢實踐。融思想政治教育于各類課程與生活之中，使黨建工作和思想政治教育流轉(zhuǎn)在各項教育教學活動之間，通過理論與實踐相結(jié)合的教學法引導(dǎo)學生主動索求理論和構(gòu)建精神的“我要學”，使思政教育的設(shè)計和實施沉浸在一切教育活動之中，讓黨建工作和思政教育最終的呈現(xiàn)狀態(tài)更有親和力和感染力、更有針對性和實效性。

（一）“情境思政”營造高校基層黨建工作和思政教育的沉浸式環(huán)境

情境認知產(chǎn)生自個體與其“境”持續(xù)相互作用且不斷演化的動力系統(tǒng)；“境”是認知的“依托”，系統(tǒng)里的各相關(guān)要素、環(huán)節(jié)不間斷地發(fā)生著信息流、能量流的交換，且無休止地循環(huán)；個體獲得認知是在這個自成組織、真實且開放的情境中自覺完成的。

“情境思政”就是依靠在教學單位主體資源搭建的專業(yè)學習環(huán)境中，以學生學習和教師指導(dǎo)為切入口，通過實踐將深層的概念性知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，通過實踐將思想建設(shè)和專業(yè)建設(shè)相關(guān)聯(lián)，在彼此影響中使參與者主動完成知識的習得和經(jīng)驗的傳授，在建構(gòu)起來的時代“情境”中實現(xiàn)直接或間接、隱形或顯性的彼此影響。

（二）“雙實踐”是滿足“情境思政”實效性的獲得途徑

黨和國家高度重視實踐育人方式，并多次強調(diào)大學生要在實踐中完成知識與思想的構(gòu)建。“雙實踐”是影視技術(shù)響應(yīng)黨的育人工程的號召，旨在通過專業(yè)實踐和社會實踐相融合，即以自身的專業(yè)優(yōu)勢圍繞著紅色教育、攻堅克難、志愿服務(wù)的主題開展的教學科研和服務(wù)社會的系列活動，每一個主題根據(jù)實踐內(nèi)容和項目要求，由相應(yīng)的教師帶領(lǐng)學生成立若干實踐支隊，師生共同在項目里和任務(wù)中潛心思考、攻堅克難，一齊腳踏實地的完成。

通過“雙實踐”構(gòu)建的“情境思政”黨建工作是藝術(shù)高校對思政教育內(nèi)容設(shè)置的優(yōu)化。影視技術(shù)系將“雙實踐”作為“情境思政”的抓手和路徑，一方面，注重專業(yè)實踐，即重視學生在“情境”中的思考和參與，學生收獲理論學習與實際應(yīng)用集合在一起的獲得感的同時，實現(xiàn)強化自身價值認同和投身其中的歸屬感；另一方面，注重社會實踐，即突破了教師只作為傳授知識的單一身份，更強調(diào)教師的行為對學生的影響；為師者“師道尊嚴”，學生在實踐中獲得的有溫度的解析和身體力行的引導(dǎo)來自對教師的尊重和仿效，學生在實踐中的成長就是身為教師最大的幸福。

三、“情境思政”與“雙實踐”聯(lián)手打造互融模式，營造黨建工作與思政教育的良好生態(tài)

“情境思政”與“雙實踐”正是影視技術(shù)系在教育的特點和規(guī)律中找尋到思政教育與專業(yè)學習之間的交融性和契合點，并在“情境思政”與“雙實踐”的融合中實現(xiàn)了思政教育與專業(yè)學習在思想、組織和人才培養(yǎng)三個方面的融合。

（一）夯實思想融合

電影，作為一種重要的文化藝術(shù)形態(tài)，以自身獨特的優(yōu)勢和代表性在國家意識形態(tài)的傳播方面服務(wù)于社會主義精神文明建設(shè)，這是廣大電影工作者的歷史使命和責任擔當。電影教育是電影強國建設(shè)的內(nèi)在要求,為電影行業(yè)把握創(chuàng)新發(fā)展方向指明了道路,提供了遵循。

教育要培根鑄魂，啟智潤心。德育教育與專業(yè)教育具有同樣的精神內(nèi)涵，都是在以執(zhí)著精神追求卓越的過程中仍葆有初心和使命。影視技術(shù)系黨支部將黨建和思政工作融入科研環(huán)境和學習環(huán)境的建設(shè)中，在實踐教學中找到了兩個規(guī)律一致的發(fā)展目標，即培養(yǎng)出為中國電影事業(yè)服務(wù)的科技人才。電影科技手段是鑄造精品電影的實現(xiàn)手段，那么為創(chuàng)作超越時代的新影像作品助力，培養(yǎng)出符合社會主義文化事業(yè)發(fā)展需要的電影科技人才就是實現(xiàn)社會主義文化繁榮的根本依托。影視技術(shù)系思政與育人工作的融合，是影視技術(shù)系的教學目標和辦學追求，也是黨的先進性和純潔性在高校人才培養(yǎng)工作中的完美兌現(xiàn)。

（二）強化組織融合

影視技術(shù)系黨支部在思考謀劃教、學、研工作時充分聯(lián)系黨建工作實際，做到同謀劃、同部署。支部積極利用自身以教學為中心、以實踐為主導(dǎo)、以科研為基礎(chǔ)的教、學、研環(huán)境，實現(xiàn)黨建工作與教育教學、科研運行達成互融共進的閉環(huán)結(jié)構(gòu)，完成了主題鮮明的“自主研發(fā)、攻堅克難”的教學成果展覽、“緊跟時代、勇于探索”的學術(shù)活動、“敢為人先、躬先表率”的科研成果落地轉(zhuǎn)化實踐，“學以致用，服務(wù)社會”的實踐活動，經(jīng)過經(jīng)年累月的系列活動已經(jīng)形成了本支部體現(xiàn)時代特色與理論視角，也是在教師黨員發(fā)揮學術(shù)帶頭和事必躬親的帶動作用下，打造出的全面提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力的品牌活動。

支部視教學、科研為立身之本，全系一齊完成了“影視技術(shù)”和“數(shù)字媒體技術(shù)”兩個專業(yè)建設(shè)，舉辦先進影像“高峰論壇”，“關(guān)鍵問題解決”“教學工作坊”等交流平臺發(fā)揮學術(shù)、科研輻射帶動社會服務(wù)的作用。教師黨員變革教學范式，設(shè)計出“議題牽引——情境建設(shè)——模擬演練——感悟提升”的集思政與專業(yè)教育同于一體的情境教學范式，帶領(lǐng)學生共同完成承擔電影技術(shù)標準的起草制定，設(shè)計了家庭影院關(guān)鍵技術(shù)的方案和發(fā)行版制作流程，建設(shè)基于LED 背景墻的虛擬攝影棚實驗環(huán)境；師生共同助力行業(yè)規(guī)范有序發(fā)展，為新技術(shù)應(yīng)用在電影行業(yè)提供切實可行的方案并持續(xù)改進，增強中國電影行業(yè)的話語權(quán)和影響力。

支部尤其重視參與宣揚社會主義核心價值觀，聚合各類育人資源和實踐平臺的辦學成果，協(xié)力齊心打造精品電影：與國家大劇院合作，首次通過5G 技術(shù)傳輸4K 超高清影像，實現(xiàn)了舞劇《天路》在電影院及網(wǎng)絡(luò)同步直播；與中央新影集團合作，在獻禮共和國七十華誕、建黨百年的電影精品《奮斗吧 中華兒女》《偉大征程》中用后期技術(shù)使舞臺藝術(shù)完美的呈現(xiàn)在電影中。電影讓我們在回顧歷史中看到世代流傳的“天路精神”和勇闖前沿探索的“無人區(qū)”的科技精神，感受到百年來中華兒女的奮斗精神。這些藝術(shù)作品本身就是思政教育的寶貴資源，黨支部在影像中閱讀歷史書頁，在實踐中將自身幻化為打造中國電影精品的螺絲釘，師生同在繼續(xù)中創(chuàng)新，用自身的技術(shù)優(yōu)勢為社會主義文化建設(shè)添磚加瓦，在賡續(xù)紅色血脈中，不斷增強推進黨的政治建設(shè)的自覺性和堅定性。

（三）做實育人融合

育人育心，以實踐帶動科研，以自己影響他人；教師黨員用躬身實踐來影響帶動學生在攻堅克難中追求卓越，用榜樣的力量來教育引導(dǎo)學生在創(chuàng)新發(fā)展中建功立業(yè)。“情境思政”與“雙實踐”的共融，就是實現(xiàn)思政工作與專業(yè)學習間互通的縫合點，注重知行結(jié)合，教師黨員帶頭教，學生黨員帶頭習，營造良好學風，實現(xiàn)共同進步，創(chuàng)造出思政工作與教學工作之間的和諧關(guān)系：“假期充電樁”是學生們自己打造的假期期間相互分享學習和實踐經(jīng)驗的線上學習交流平臺，懷柔新校區(qū)“全景沙盤”師生合力共繪“線上云游新校區(qū)”用影像記錄中國電影新征程，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的“DATA GUIDE 數(shù)據(jù)服務(wù)”、“Hori Media Group”等優(yōu)秀項目參與了市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽......夯實黨建“線下”陣地，支部黨建成果逐步顯現(xiàn)，通過不懈實踐將知識與技術(shù)融會貫通是影視技術(shù)系實踐探索出創(chuàng)建與專業(yè)深度融合的黨建模式，教師黨員帶領(lǐng)學生著手搭建黨建微信小程序——“智慧云黨建”，期望通過運用新媒介、新手段將黨建“面對面”與黨建“鍵對鍵”，在“常”與“長”下功夫4，達到線上線下同頻共振的效果。

“情境思政”與“雙實踐”相結(jié)合的育人機制旨在通過思政與專業(yè)教育融合的方式，提升教學吸引力、形成育人合力、增強育人效力、使參與者感受思想偉力，既是高校黨建工作高境界思維、高層次運轉(zhuǎn)的綜合體現(xiàn)，也是實現(xiàn)高校黨建初衷，踐行高校黨建目標的最好表達式。