利用信息技術優化幼兒園教學活動

夏靜

（臨海市機關幼兒園，浙江 臨海 317000）

隨著信息技術的不斷發展，人類社會全面進入了信息化的新時代，現代幼兒教育的創新升級滿足了教學改革的訴求，幼兒教育事業中引入信息技術，能夠通過信息教育試點工作，推動教育信息化的發展進程，并且取得信息化手段在幼兒教育領域內的更好應用。幼兒教師應當提升個人的信息化教學素質，從而為信息技術在幼兒學前教育領域內的應用積累經驗。

一、學前教育信息化對幼兒教學活動的意義

（一）加快幼兒教育的啟蒙教育進程

隨著信息技術的快速發展，信息化時代已經全面來臨，每個人身處其中，必然受到相應的影響，教育領域也不例外，在幼兒園教學活動中引進信息技術，通過對比傳統教育教學和信息化教育教學的成果，就可發現在現階段均可使用信息化的手段完成。幼兒的個人素質成長速度非常快，很多教育啟蒙內容均展現出一定難度，教育的信息化成為未來現代化教學的主要發展方向，而加快幼兒啟蒙教育的發展進程，贏得良好的學前教育成果，可以利用信息技術在教育體系中的有機作用，運作幼兒學前教育的信息化操作試點，既促進了教師的學前教育水平進步，同時也為幼兒提供了良好的學習前景。在健康活動中應用信息技術能促進幼兒健康品質的養成，在語言活動中應用信息技術可強化幼兒的語言理解能力，優化幼兒的表達能力，在社會活動中應用信息技術，能使幼兒的情感體驗更為豐富，社會經驗逐漸積累，思維也更為敏銳。在科學活動中應用信息技術，能培養幼兒自主學習，自主探索，遇到事情不慌張的品質。在藝術活動中應用信息技術能提高幼兒感知美創造美的能力，使幼兒的身心更愉悅。

（二）豐富幼兒學前教育的發展進程

幼兒的日常生活主要依托于一日生活內容，其中所涉及的內容非常寬泛，既包括生活常識也包括學習常識和學科常識，還要求教師能夠考慮到幼兒的身心發展特點，考慮到幼兒的特殊心理需求等，給幼兒提供更多的環境教育資源。幼兒在日常要學習的東西很多，掌握大量的學習經驗，需要提升其接受能力，學習能力，認知能力，豐富各方面的經驗。很多時候幼兒的日常生活中都會有誘導其養成良好行為習慣的學習內容，開發幼兒的良性思維，對多學科學習產生興趣等等，為了能夠讓幼兒的素質教育有更進一步的發展，可以采用信息化的技術手段幫助教師搜集相關資料，依托于多媒體PPT課件，想方設法吸引孩子的注意力，發揮幼兒的想象力等等。信息化的教育手段，可以為教師提供更多的圖片、音樂、視頻等等形式，使幼兒的學習積極性可以提升，注意力集中時間更長，信息技術能夠幫助教師贏得更好的教學效果，養成更好的信息化素養。從而培養信息觀念，優化信息化教學手段，并能夠為幼兒的快速成長提供機會。

（三）有效利用社會資源，完善幼兒教育各個領域

對于幼兒教育來說，不同教育領域的發展將全面促成幼兒的進步，幼兒的教育教學工作滲透在日常行為之中，在擺脫傳統教育手段桎梏的前提之下，具有一定的社會教育難度。幼兒教師應當有效的利用社會資源，而借助信息化的教學手段，能夠使一些原本被擱置在一旁的傳統課程煥發出新的活力。幼兒教師可利用信息化手段進行優質幼兒講評課的“大比武”，參照學前教育規范加速社會活動教學進程，結合幼兒教育的多個領域，繪聲繪色的講述與幼兒生活相關的故事。幼兒教師利用信息化的教學手段，可以豐富教學形式有效的利用多元化的教學資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富和優秀，感受家鄉的變化和發展，感受自身的成長和健康，感受藝術的熏陶和美好。信息化的教學手段中可以滲透多元化的內容，而且是只要肯大膽的嘗試和探索，就能體會到多媒體教學，在各個不同領域內教學的恰當應用，促進現代教育手段的不斷豐富。對于幼兒來說，教師利用有趣的動漫教學，小視頻教學圖片教學等，能使自己感受到學習的樂趣，似乎學習也不是那么枯燥，在于教師愉快的互動之中，能夠體會到以往學習過程中所不能體會到的快樂，也更愿意和教師達成互動。

二、利用信息技術優化幼兒教學活動方法

（一）語言活動中的信息技術優化應用

語言活動最能夠鍛煉幼兒的理解能力和表達能力，幼兒每天的生活中都有大量的語言表達嘗試在開展語言教學過程中，幼兒教師應利用圖片或者音樂，滲透語言類的知識，讓幼兒懂得最基本的語言規則。好多教師都會用音樂創設良好的語言環境，讓幼兒在愉悅的心情之下產生互動性的心理感受，這種教學方法能夠充分的激發幼兒學習的積極性，而且也可以使其語言行為變得更為敏銳。多樣化的語言教學方式，能夠激發幼兒的學習積極性，教師合理的運用語言刺激和幼兒一起講故事，或者讓幼兒在音樂中感受語言的魅力就能加深，幼兒對語言的理解，也能創設更加有助于幼兒學習的信息化語言環境。比如，學習《春天來了》，用多媒體來播放春天相關的圖片和場景，同時讓幼兒自己說一說自己所感受到的季節變化，幼兒感受春天，并且通過春天的表述鍛煉了不同季節的語言表達能力，教師可以通過有效的引導，讓幼兒說一說自己眼中的細節，也可以通過幼兒群體討論的形式，讓幼兒的思維更加活躍。幼兒的語言能力在活躍的課堂氛圍之內變得更加敏銳，并且能夠融入集體的思考和討論之中。

（二）數學活動中的信息技術優化應用

數學活動是鍛煉幼兒邏輯思維的主要途徑，在幼兒的數學學習中，必須要有趣味性的元素和游戲性的元素，只有在快樂的學習氛圍之內，幼兒才更愿意接受數理思維，也愿意和教師同步共同形成邏輯觀念。考慮到幼兒的年齡特點，幼兒的邏輯觀念相對較為弱化，因此在數學教育的過程中，幼兒必須要和教師共同展開對數學教育活動的學習，要想開展好幼兒教學活動，必須要考慮到數學教學的形式，并且以關鍵性的教學形式對幼兒進行多角度的數學訓練。幼兒教師可以選擇多媒體技術作為訓練的媒介，比如利用簡單的PPT 課件，加入一些靈活的內容，使幼兒對數字產生好奇心。也可以跟幼兒一起利用數學模具進行快速的搶答，培養幼兒的數學能力，并且能夠提升幼兒的數學學習興趣。幼兒從最開始對數學的畏懼到慢慢了解了數學的規律，而在教師的指導之下，把數學學習和生活實踐內容結合在一起，可以讓幼兒有更新的收獲。比如，在學習《數一數》教學環節時，教師可以利用多媒體放一些小動物的圖片，有小貓，小狗，小兔子等等，讓小朋友們一起數一數，不同的小動物一共有幾只？很多小朋友都被小動物的圖案吸引，很快就有了專注力，教師在指導幼兒學習數量關系的時候適當地提出一些問題，如：如果又來了一只小狗，那么現在一共有幾只小狗？如果跑了一只小貓，那么還有幾只小貓等等？這些問題看似簡單，但是卻可以讓小朋友們明白，數學數量關系是在變化的動態之中發展的，因此在學習數學的時候，應該有更加縝密的邏輯思維和更加靈活的思維觀念，從而能夠讓數學學習變得更為簡單，在理解數學的時候也不會覺得非常困難。小朋友還可以回家跟爸爸媽媽一起玩數學游戲，出題給爸爸媽媽猜或者搶答，玩一玩共同比賽的小游戲等等。

（三）美術活動中的信息技術優化應用

美術活動自身具有色彩性和趣味性的教學特點對于幼兒來說學習美術是一種享受，幼兒教師通過美術的教學，開發了幼兒的想象力，使幼兒在發散性思維的引導之下天馬行空的學習，另外培養幼兒的審美能力，加入傳統的美術教學手段，并且匯聚了多樣化的美術創作意圖。很多幼兒在學習時，看到教師的創作覺得嘆為觀止，幼兒教師不再采用單一的掛畫或者解說的形式，而是利用多媒體課件展現更加大氣磅礴的藝術作品效果，并且采取示范和指導的方式提升幼兒的活動興趣，很多幼兒愿意跟教師一起通過多媒體課件觀看不同的美術活動效果，幼兒教師甚至可以引入一些行為藝術的形式，讓幼兒看到美術可以有多種可能性，藝術可以有多種多樣的表達形式。比如，在學習《開火車》的環節時，幼兒教師在音樂中播放了美術PPT 課件，課件上先畫了一條軌道，然后以動畫的形式跑上來一個小火車，很多小朋友馬上認識這個小火車的名字叫托馬斯，而后托馬斯自己給自己畫上的顏色，這些顏色五彩繽紛，最后還加上了繪畫的背景。這種動態展現繪畫的形式讓幼兒覺得非常有趣，很多孩子因此被激發了學生興趣，而每一次涂上顏色的時候，教師都可以請小朋友們猜一猜下一步應該涂什么顏色更漂亮，從而讓幼兒開始對藝術有了最基本的審美，對色彩有了更敏感的感知。

（四）音樂活動中的信息技術優化應用

音樂是人類共通的語言，音樂有非常優美的旋律和強烈的節奏感，同時，還可以讓幼兒在學習的過程中鍛煉肢體語言的敏銳度。幼兒往往特別喜歡音樂教學，經常愿意跟幼兒教師一起學唱歌，學跳舞，在幼兒園內有特殊的活動教室，課堂上也可以進行一些簡單的手指舞，手勢操等等，這些新的教學形式需要利用信息技術給予立體化的音樂配音，教師還可以將一些復雜的歌詞通過視頻動畫的形式展現出來，讓幼兒能夠很快學會歌詞，加深記憶，并且增加了音樂教學進程中的趣味性元素。比如，在學習《小小螢火蟲》音樂和舞蹈的教學中，教師和學生一起邊唱邊跳回家給爸爸媽媽表演，很多幼兒都學得非常快，幾乎學了三次就能夠跳得非常好，而且能夠把螢火蟲的歌詞背的很熟練，也能夠說出螢火蟲的一些生理特點。小朋友在學會這首歌之后，很長時間還能夠把歌詞背熟，而且特別愿意在教師面前表演這首歌，有的小朋友還會回到家里之后和爸爸媽媽一起學其他新的音樂，舉一反三，學會了很多與小動物相關的音樂和舞蹈。比如：小瓢蟲，小貓咪，小狗狗等等，達成了良性的親子互動，并且利用音樂的節奏感，使幼兒的思維能力和藝術經驗均有所提升。

結束語：綜上所述，在信息化的時代，教育的信息化進程滲透到了幼兒教育領域，幼兒園充分發揮良性信息技術優勢，有機應用信息技術，就能使幼兒的教學活動變得更加豐富多彩，具有生動性。