試論多媒體技術在小學語文教學中的運用

安紅卷

（新疆維吾爾自治區阿克蘇地區庫車市第十小學，新疆 庫車 842000）

教育技術的更新發展會直接受到科技水平的影響，多媒體技術在教學中的應用能夠充分凸顯其高科技特點的推動效果。隨著我國科技水平的強大，各個地區的經濟水平也在逐步地提高，現代信息化教學在教學領域普及的范圍也越來越廣。在現實生活中，小學生的讀書受教也因為現代化信息教學變得越來越容易一些。現代信息化教學的優點有很多，其中有兩大優勢尤為突出：第一是文字圖片化，文字的形容遠沒有畫面有沖擊力，而傳統教學無法做到這一點；第二是文字聲音化，在現代信息化教學中，可以把課本上講到的事物轉化為音頻，增加學生的印象。因此，小學語文教師在開展教學活動時要借助多媒體的輔助作用，通過圖片、視頻等方式充分展現教材的知識內涵，引入現代化的教學模式突出教學的重難點，幫助學生掌握學習重點，構建積極探索的學習態度。可以說，小學語文教學過程中，多媒體技術的應用對于教學質量和效率的提升都有積極的作用。

一、小學語文教學活動中多媒體技術的應用現狀

教育現代化指的是結合教育理論和現代化技術展開教學活動，通過信息技術對教育的內容進行科學化的設計、開發、應用和管理，實現教育活動的現代化發展。多媒體技術的應用除了可以實現教學信息的形象化展現之外，也能夠通過音視頻資料來展現信息的多樣化特點，多媒體技術將不同的信息內容進行綜合處理，展現出社會大眾易于接受的狀態。多媒體技術的發展使得小學語文教學呈現出新的變化，相關技術的應用改變了傳統的教育模式，展現了信息技術的特有優勢。大部分小學語文教師都會結合多媒體課件來進行課程講解，在教學過程中圖片、影像、文字的變化，能夠讓學生在豐富的教學資源當中獲取有用的信息，其中引入的游戲內容能夠讓學生更加積極主動地參與到學習當中。在過去教學改革的進程中，不斷演變出新的教育手段和工具，多媒體技術的應用是最近一些年小學教學活動的重要工具，包括音視頻資料的播放、幻燈片的應用等都能夠對教學效果有重要的促進作用。分析目前多媒體技術的應用水平可知，大部分教師都能夠在教學過程中應用相關技術，但部分偏遠地區或個別教師在實際教學過程中依然較少應用多媒體設備，所以在小學語文教學當中，多媒體技術的應用還有很大的發展空間。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用意義

（一）激發學生的學習興趣

興趣是獲得一切學習成果的必要前提，只有對一件事充滿興趣，才能夠用心地投入到其中。學習也是這樣，如果學生對學習喪失興趣，就不能投入全部的精力到學習當中，小學生受年齡成長環境、個性特點等多方面因素的影響，其求知欲是影響其自主學習能力發展的重要因素。過去小學語文教學課堂上教師完全以自身的講解為重點向學生傳授書本內容，傳統的教學方法對于學生的個體能力養成和興趣提升具有阻礙作用，所以教師要引入更為科學有效的教學方法來帶領學生深入到學習當中，實現教學效果的提升，學生對課堂關注度的提高需要教師的科學性引導，教師要重視多媒體技術在教學中的應用和發展。多媒體技術所展示的畫面、視頻等內容能夠給學生較為強烈的視覺和聽覺沖擊，讓學生由此產生濃厚的學習興趣。在實際教學過程中一些教材內容受時間或空間的影響不能直接向學生展示出來，小學生的個體理解能力也相對有限，這種情況下應用多媒體設備能夠將抽象的事物直觀地展示出來，實現動態情境的展現，讓學生更為直觀地了解事物的變化及發展過程，以此來強化其思維能力。小學語文教學過程中，多媒體技術的應用能夠讓整個教學活動更為形象生動，對于學生認知能力、感知水平觀察能力及求知欲望都有積極的促進作用[1]。

（二）豐富語文教學內容

多媒體技術的應用除了能夠提高學生的學習興趣，還可以以此為載體融入更多的教學內容，以此提升教學效果。小學生因為年齡較小，所接觸的事物相對有限，在學習過程中完全以形象思維為主導，對于肉眼可見的事物內容的興趣更大，所以其抽象思維需要構建在形象思維發展的基礎上才能形成。小學語文教材當中會涉及一些描寫山水的詩詞，但單純的文字形式很難讓學生感受到生動的自然場景，所以教師可以利用多媒體技術來為學生構建生動形象的圖像情境，讓學生在屏幕當中看到詩詞所展現的情境，加強其對文章的感悟。之后，在課堂上進行詩詞朗讀，加深其對書本內容的理解，教師可以以此方法在課堂上解決學生在自學過程中遇到的問題。結合多媒體技術手段為學生構建主動探索的學習情境，結合個人和小組討論，按照學生的理解程度的差別來選擇針對性的教學方法，充分發揮不同學生的個性特征，以此來強化教學效果的發展。

（三）強化學生自主探究能力

多媒體技術對學生主觀學習和探究能力的養成也有積極的作用，學生可以結合多媒體技術來搜集相關信息，結合自身在學習過程中遇到的問題展開探索和研究，學生可以將所收集的信息和學科知識、生活實踐等內容相聯系，以此來實現課內外知識的拓展。在這個過程中學生不僅能夠解決自身的疑惑，還能夠強化個體探究能力，對于其綜合水平的提升具有積極的推動作用。多媒體教學方式的應用需要教師采取適當的方法推動進行，可以結合科學的方法帶領學生篩選并處理有用的信息，強化其搜集和整理信息的能力。

三、多媒體技術在小學語文教學中的應用對策

（一）結合多媒體技術優化課堂內容，幫助學生突破教學重難點

多媒體技術能夠以更為直觀的方式展現出抽象的教學內容。小學語文教材當中所涉及的一些較為晦澀的古詩詞和散文類文學作品和學生的日常生活相差較遠，學生在閱讀之后難以從內容和情感上加深對文章的理解，如果單純依靠教師的講述，很難讓學生加深對這部分內容的認知。但多媒體設備的應用可以將這些詩詞文章的內容更加形象化，通過影視頻資料的方式播放出文章的相關資料可以讓學生從視覺、聽覺等方面加深對文章的感悟，幫助學生掌握文章的中心主旨。例如在進行《稱象》這節課程的教學時，教師首先要明確教學的重難點，在課堂上引導學生思考曹沖是如何結合他人所提出的稱象方法，總結出更為實用有效的稱象方式的。面對這一相對復雜的問題，教師可以結合多媒體設備結合動畫播放的形式展現曹沖的稱象方法，結合動態短片的方式帶領學生觀察稱象的步驟，讓學生認識到使用船來代替秤的方式的絕妙之處，進而引導學生更為深刻地理解文章的內容，明白曹沖稱象的機智之處。通過形象地展示能夠讓學生在課堂上感受曹沖的智慧，也能夠在理解文章主旨的同時意識到思維發展對于解決問題的重要性，這種教學方式不僅能夠解決教學難點，還能提高教學效率[2]。

（二）引入多媒體技術構建教學情境，深化課堂教學效果

小學語文教學活動中引入多媒體技術的教學過程中，教師要充分分析多媒體技術的優點，以此來幫助學生構建更為生動直觀的教學情境。在實際教學過程中豐富多樣的教學模式可以讓學生更加主動地走進課堂，以此來強化對語文知識的感悟，掌握更多的知識內涵，實現學習和教學效果的雙重提升。例如在進行《畫》這首詩的教學過程時，教師可以預先在網絡上搜集一些祖國的大好河山及山水景色的圖像，在課堂上通過多媒體設備向學生播放展示，以此來構建生動多樣的教學情境，讓學生在優美的景色當中體會詩句的優美之處，以此來提高學生學習的注意力。教師要在課堂上引導學生觀察詩詞內容，并結合所選擇的音視頻內容向學生提問是否在多媒體播放的視頻當中觀察到景色的特點。教師可以帶領學生反復觀看多媒體設備播放的圖畫及視頻內容，讓學生明確可以從遠到近地觀察圖畫，讓學生能夠詳細地解讀出畫中所涉及的山、水、花、鳥等內容。另外，教師還可以引導學生聯想不同季節的景色，在這個基礎上分析《畫》這首詩當中對于山、水、花、鳥等不同景色的描寫重點。

（三）應用多媒體技術補充教學內容，深化學生對知識的理解程度

在小學語文教學活動中引入多媒體技術，除了能夠對傳統的教學內容起到豐富的作用之外，還可以強化學生的學習興趣，讓學生深入地掌握教材相關內容，提升語文教學的整體效果，擴充學生的知識面。例如在進行《詹天佑》這節課程內容的教學時，教師可以在課堂伊始向學生介紹詹天佑所生活的時代背景，之后通過多媒體設備來展現八達嶺和居庸關的地勢特點，讓學生對時代背景、工作環境和工作內容有一個全面地了解，結合這些內容帶領學生分析文章當中所介紹的“兩端鑿進法”和“中部鑿進法”的施工模式，讓學生由此來感知文章當中所介紹人字形線路的具體特點，以此來形成清晰的認知。這樣能夠強化學生的愛國主義情感，讓學生意識到詹天佑所做工作的重要性和其所面對的艱辛，并由此肯定其對中國鐵路發展所做出的卓越貢獻。可以說多媒體教學形式不僅能夠強化教學效果，還能夠提高學生對知識的理解水平，讓學生結合實際情況和歷史背景來了解文章所涉及的內容，拓寬學生的視野，擴充學生的眼界，使其個體能力得到綜合性的發展[3]。

結論

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020 年）》與《教育信息化十年發展規劃（2011—2020 年）》對我國的教育事業做出的強力推動，網絡信息化、教學電腦以及課堂交互式電子白板也得到了大面積的推廣使用，多方公司為校長、教師提供了多種形式信息化技術培訓，并且各大教育技術公司也紛紛成立、不斷壯大，網上授課也應運而生并不斷發展壯大，我國教育信息化建設開始重視實際問題地解決效率、軟硬結合、平衡發展等方面。在小學語文教學過程當中，引入多媒體技術是也教育教學改革發展的需要。在實際教學過程中教師要充分重視學生的主體地位，要以自身的主導作用為入手點來開展多媒體技術的應用教學。雖然目前小學語文教學活動當中對多媒體技術的應用還存在一些不足，但其擴大化的發展和長久的應用是今后教育領域發展的整體方向，更是社會發展和進步的必要前提。所以，語文教學課堂中，教師要充分認識到應用多媒體技術的重要性，充分做好提升自身對多媒體技術的應用能力和認知水平，要從多角度來強化個體知識儲備，以多樣化的教學情境構建來突出教學重點。在強化學生學習積極性的同時，使其能夠掌握更為豐富多樣的知識內容，進而實現小學語文教學質量的整體提升和學生綜合水平的穩步提高。