在美術活動中提升幼兒創造力

邵佳

幼兒天性喜歡涂涂畫畫，對美術繪畫存在興趣。教師在對幼兒實施美術教育的過程中，要關注幼兒的個性特點和認知水平，優化美術教學過程，利用有效的教學方法激發幼兒的美術興趣，提高幼兒的表現力和創造力。本文結合實踐，探討了提高幼兒美術表現力與創造力的方法。

一、幼兒美術活動中的表現教學

（一）采用多種方式，激發幼兒興趣

故事教學有助于激發幼兒的積極性，能引導他們主動思考，產生情感共鳴。

教師在構建美術活動情境時，要確保情境新穎有趣，利用故事、圖片等吸引幼兒的興趣。比如，教師在教授幼兒畫一只狐貍時，可以用繪本故事《狐貍和烏鴉》作為素材，先通過口述將故事講給幼兒聽，然后引導幼兒從烏鴉的角度出發，感受狐貍這個角色的形象特點。有的幼兒認為狐貍非常狡猾;有的幼兒則認為狐貍一定非常漂亮，以至于烏鴉會相信它的謊言。在故事教學中，幼兒能產生豐富的情感體驗，對狐貍的形象產生不同的認識，創作出多樣化的美術圖畫。教師借助趣味的故事教學，將抽象的事物進行具象化處理，這是提高幼兒表現力的有效手段。

藝術創作和現實生活有著極為緊密的聯系，教師應該結合幼兒現有的認知經驗，引導幼兒展開想象，幫助幼兒在生活情境和繪畫創作之間建立聯系。以“運動會”美術教學活動為例，幼兒年齡小，對很多體育運動缺乏了解，教師可以選擇視頻、動畫等形式，讓幼兒了解常見的體育運動項目，讓幼兒根據自己所看見的畫面進行美術繪畫的創作和思考。

（二）欣賞作品，提高幼兒的藝術表現力

在美術教學中，教師要提高幼兒的藝術表現力，采用多種方式啟發幼兒對美術的感受，豐富幼兒的創作思路。因此，教師要以美術作品欣賞為主導，讓幼兒多看多感受。以美術活動“給媽媽的畫像”為例，教師在課堂上向幼兒展示和母愛相關的優秀美術作品，如李自健創作的“母女系列”。該系列美術作品呈現了日常生活中的諸多細節，從不同角度展現母愛的偉大，對人物的刻畫非常真實、傳神，而且整體色調柔和，呈現出一種自然之美，生活氣息濃厚，很容易被幼兒接受，激發幼兒的共鳴。在美術課堂上，教師可以展示這些美術作品，帶領幼兒欣賞作品，展開分析和探討，豐富幼兒的情感體驗。

在幼兒欣賞美術作品后，教師可以進一步引導幼兒思考美術作品中的母親形象和日常生活中的母親形象有哪些相似之處和不同之處，讓幼兒聯系自己的生活經驗進行回答。通過欣賞作品，幼兒在美術教學活動中學習了常見的藝術表現方式，并且將其融入自己的美術繪畫實踐，增強了自身的美術表現力。

二、在美術活動中提升幼兒創造力

（一）培養幼兒造型能力

幼兒喜歡通過簡單的線條組成圖形，如圓形、三角形等，也能利用圖形簡化處理復雜的線條。幼兒喜歡將日常生活中常見的事物，如車子、房子等描繪出來。隨著年齡的增長，幼兒能畫出更為復雜的人物。

大部分幼兒繪畫的內容是自己比較熟悉的事物，通過聯想繪制的作品比較少，但是偶爾能通過想象畫出現實生活中不存在的事物，例如西瓜形狀的小房子。當教師詢問幼兒的時候，幼兒表示自己比較喜歡吃西瓜，希望自己能住在西瓜形狀的房子中，身邊的事物都是西瓜形狀的。教師應該適當引導，拓展幼兒的認知視野，讓他們美術作品的內容更為豐富多彩，教會幼兒對繪畫進行細節處理，對作品進行裝飾，添加更為形象、生動的細節。

（二）培養幼兒色彩運用能力

感知是幼兒認知客觀事物的重要方式，教師要強化幼兒對色彩的認知，提高幼兒美術活動的效果。不同階段幼兒的心理發展存在不平衡性，為培養幼兒的創造能力，教師要關注幼兒的實際發展水平，以發展幼兒的美術思維為重點，幫助幼兒創造出色彩明艷的優秀作品。

在美術區域活動中，教師要幫助幼兒認識各種材料，如橡皮泥、水粉顏料等，給幼兒講述這些顏色和自然界的事物有著怎樣的聯系，讓幼兒通過觸摸、觀看的形式認識這些美術材料的獨特之處。此外，教師還可以讓幼兒參與各個區域活動中的班級布置和裝飾活動，促使幼兒明白色彩具有美化環境的作用，讓幼兒在實踐中感受美術的魅力，這既能激發幼兒的興趣，又能調動幼兒參與活動的積極性。教師要關注美術教育的趣味性，豐富游戲形式，引導幼兒及時鞏固和復習，提高創新能力。

（三）培養幼兒構圖能力

對于大班幼兒，教師要幫助他們理解上下左右的概念，讓他們在畫畫的時候利用紙張對折的方式理解空間。在具體的教學過程中，教師可以從模仿、引導和實踐三個方面提高幼兒在美術創作中的構圖能力。

第一，教師可以通過模仿幫助幼兒了解構圖的技巧。教師抓住幼兒喜歡模仿的心理，引導幼兒模仿優秀作品，這符合幼兒的認知特點。教師要讓幼兒在觀察、分析和模仿中了解繪畫的基本技巧，掌握繪畫的構圖技能。需要注意的是，教師切忌以說教形式直接告訴幼兒何為構圖，而要將相關知識滲透在美術活動中，如示范畫、美術作品欣賞等。教師要及時詢問幼兒作品的美體現在何處，畫中物體之間的關系是什么，讓幼兒感受畫面，掌握一定的構圖技能。

第二，教師可以通過恰當引導幫助幼兒掌握構圖技能。幼兒掌握一定的構圖技能后，會有強烈的自我表現欲望。此時，教師要引導幼兒自由想象，并為其提供表現的機會，如給出繪畫主體，讓幼兒利用現有的知識和經驗嘗試添畫構圖。例如，在“公共汽車”主題繪畫中，在幼兒掌握汽車的基本畫法后，教師引導幼兒聯想，思考汽車會在什么樣的環境下行駛，汽車周圍的物體是什么。通過聯想，幼兒畫出了樹木、公路、商場、田野等事物，細節豐富、畫面清晰。

第三，教師可以通過實踐幫助幼兒創造繪畫內容。教師應該為幼兒提供自我表現的機會，讓幼兒自由發揮，嘗試構圖。例如，教師可以給幼兒講述趣味童話故事，通過故事情境啟發幼兒進行聯想，或者教師也可以直接給出繪畫題目，如“春天”“快樂假期”等，讓幼兒圍繞主題進行構圖，探索新的繪畫技巧。幼兒對繪畫方式的探索能促進幼兒創造力的提升。

綜上所述，美術是幼兒表達自我的重要方式，創造性美術活動讓幼兒的個性得到充分展示。教師要組織趣味性的美術活動，讓幼兒主動接觸周圍事物，豐富幼兒的情感體驗，鼓勵他們發現和嘗試，并為其提供自由創作的機會，啟發他們大膽想象和表達，提升幼兒感知美的能力。此外，教師要善于鼓勵幼兒，為其提供更多自我表現的平臺，激發幼兒的藝術表現力和創造力。

（作者單位：蘇州姑蘇區紅蘋果實驗幼兒園）