淺談中學音樂教育中的戲曲、曲藝歌曲

竇勁

中華文化博大精深，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承了經典，沉淀了我國民族精神氣質，也包含了華夏兒女的情懷。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在幾千年的發(fā)展中也顯示出獨有的精神價值和文化內涵。戲曲、曲藝歌曲作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，認識與欣賞而后繼承與發(fā)揚戲曲、曲藝歌曲，對于華夏兒女在推廣中國走出國門是十分重要的。因此教育事業(yè)要提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育的重視。

一、戲曲與曲藝的區(qū)別

戲曲與曲藝在漫長的歲月中不斷汲取優(yōu)秀文化，成為中華傳統(tǒng)文化最耀眼的星。在社會經濟不斷發(fā)展，科學技術飛速提升的時代背景下，隨著消費者觀念和消費意識的逐漸變化，傳統(tǒng)文化受到或多或少的沖擊，導致大家對于戲曲、曲藝的認識有限，因此為了更好地發(fā)揚戲曲、曲藝歌曲，需要先明確二者之間的區(qū)別。

（一）角色的人稱不同

戲曲有完整的故事情節(jié)與劇情沖突，劇中的每個人物都是以第一人稱出現(xiàn)的，隨著劇情的不斷發(fā)展，呈現(xiàn)給觀眾的都是角色的直接亮相。

（二）服裝服飾的要求不同

為突顯某個角色，戲曲表演中角色都是第一人稱的，因此根據角色不同，故事情節(jié)發(fā)展的影響，要選擇符合性格、身份等的臉譜化妝、服裝服飾、場景布置。而曲藝對服裝、化妝、場景的要求就沒有那么嚴苛，好似相聲演員，一件長大褂就可以上臺演整場。

（三）即時性不同

曲藝具有即時性的特點。曲藝在人物的變化以及情節(jié)的發(fā)展方面都是靠說唱來實現(xiàn)的。說唱首先是“說”字打頭，依靠說來掌握整個劇情進行的節(jié)奏。由于“說”不需要伴奏，因此根據實際情況進行變換臨時的新內容。而戲曲的表演講究板眼結構，有固定的程式，不能隨意更改。因為戲曲綜合性表演藝術，需要眾多人員和多個環(huán)節(jié)的配合，每個環(huán)節(jié)的發(fā)展都與整個劇情有著密切的關聯(lián)，這樣整體性才更加自然。

二、如何把握戲曲、曲藝歌曲的韻味

在中學音樂教育中融入戲曲、曲藝等音樂元素，不僅豐富了音樂學科內容，而且還讓學生體會更加多元的歌曲種類，體驗不同的藝術魅力。因此，如何更好地把握戲曲、曲藝歌曲的韻味是十分值得思考的問題。

（一）了解歌曲的創(chuàng)作背景

每一個作品的來源都有其相對應的故事來源，伴隨著作者的學識背景、社會經歷而構成作品獨有的風格特點。創(chuàng)作目的可以是歌頌一個歷史事件或是贊揚一個人。在進一步了解創(chuàng)作目的后，就該明確作者的創(chuàng)作內容。創(chuàng)作內容可以通過創(chuàng)作背景去進一步了解，同時也可以根據創(chuàng)作內容領會作者創(chuàng)作時的心境，從而融入自身的人生感悟對作品進行理解。通過唱詞、旋律，感受劇情的發(fā)展，才能把握作品的悲歡離合、愛恨情仇，在演繹的過程中才能更好地掌握咬字、吐字，強弱變化的方法，達到作品所應有的效果。

（二）把握戲曲、曲藝歌曲的審美

戲曲與曲藝二者是中國的兩朵奇葩，彼此在生長過程中有著緊密的聯(lián)系，經過不斷的交流互動形成既獨立又相互關聯(lián)的關系，把握戲曲、曲藝歌曲的審美有助于創(chuàng)作者的協(xié)調創(chuàng)作以及受眾的欣賞。無論是戲曲還是曲藝都有著板壓板式的變化結構，真正掌握歌曲中戲曲或曲藝的音樂元素，必須牢牢注意板眼板式。不同的板眼具有不同的節(jié)拍與節(jié)奏，相對應的強弱也不同，整個形成起伏有序的音響效果。

三、戲曲與曲藝歌曲在中學音樂教育中的意義

隨著世界經濟快速發(fā)展以及文化交流的頻繁，中華傳統(tǒng)文化受到世界上越來越多人的喜愛，戲曲、曲藝文化就是中華傳統(tǒng)文化的典型代表。因此為了讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，我們需要提高自身的文化自信，從青少年開始在教學中滲透相關知識，讓學生體會戲曲與曲藝歌曲的魅力，從而對中華文化有進一步的了解。

（一）對戲曲、曲藝的技巧有所普及

中華文化博大精深，孩子是中國的未來，要將傳統(tǒng)文化不斷傳承下去，就要靠孩子的不斷學習與積累，深刻認識后才更有文化認同感。在歌曲中融入戲曲、曲藝元素，體現(xiàn)了豐富多彩的地方藝術特色。曲藝又稱說唱藝術，以音樂與表演相結合的模式，集文學、舞蹈、表演、音樂為一體的綜合性表演藝術。戲曲則是以文學劇本為主體，以舞蹈、音樂、表演為一體的表現(xiàn)形式。作為教師，應該要將肩負起弘揚傳統(tǒng)文化的重要責任，認真學習戲曲、曲藝技巧，讓戲曲、曲藝的發(fā)揚有更廣闊的發(fā)展空間。

（二）讓學生感受戲曲、曲藝歌曲的藝術魅力

在課堂上進行視頻觀看，歌曲聆聽，歌曲學習，課下進行音樂會觀看，參加演出等方式，讓學生多元化、全方位地深入感悟戲曲、曲藝歌曲的藝術魅力，強化對中華文化的認同感。戲曲、曲藝歌曲的傳承依靠青少年，需要從娃娃抓起。戲曲、曲藝在近些年的文化發(fā)展道路上顯得關注度不高，在音樂教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素會潛移默化地影響青少年的思想和言行，無論他們將來從事何種工作，少年時受到的教育都會對他們的思想播下傳統(tǒng)文化的種子。

（三）培養(yǎng)學生的文化認同感

在中學階段就不斷融入傳統(tǒng)文化內容，讓學生意識到保護優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是多么的重要，強調優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代藝術的文化的根基所在，對社會的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是中華民族生存的動力，也是讓整個民族不斷煥發(fā)生機的靈魂所在。實現(xiàn)文化的多元化發(fā)展可以促進世界文化的多元發(fā)展。青少年缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確認識，導致缺少對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與傳承。因此像戲曲、曲藝歌曲等優(yōu)秀的我國獨有的文化融入課程中，實質上也是為了能夠更多地關注到我們自身的優(yōu)勢我國深刻的內涵與底蘊。教育不能與社會中的傳承、發(fā)揚脫離關系，否則會影響學生的文化認同，也不利于解決優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘與發(fā)展的困境。

四、小結

戲曲、曲藝歌曲汲取了民族文化和社會美感，了解其有助于提高社會人們的審美趣味，感受中華文化之震撼。中華民族優(yōu)秀文化走過了千年歲月，飽經風霜依然留在世人面前的，便是難得的寶藏。在全球浪潮的影響下，我們要守住自己的本心，充分認識自己的文化，努力做好保護與傳承工作，為下一代新生打造好足夠的學習傳統(tǒng)的環(huán)境。戲曲、曲藝歌曲對振興民族文化非常重要的。學校教育將肩負起中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚的重要責任。在各民族、各行業(yè)的努力下，中華文化將偉大復興。