幼兒園融入勞動教育的實施路徑

趙霞

摘要：教育方針明確指出，我們要從小培養“德智體美勞”全面發展人才，但是受一些地方教育和家長認知的影響，很長一段時間我們的教育還是忽視了“勞”。尤其在3-6歲兒童中，勞動教育培養還是被淡化、弱化，很多時候勞動教育被排除在培養目標之外，這對孩子的成長是不利的。所以在幼兒園教育課程體系中要建立德智體美勞全面培養的課程結構，促進幼兒的德智體美勞全面發展，注重勞動教育，并且要切實把勞動教育納入人才培養的全過程中，從小給孩子樹立愛勞動的理念，讓孩子從小養成熱愛勞動的習慣，從小鍛煉能吃苦、不怕苦的精神，為以后的人生發展奠定基礎。

關鍵詞：德智體美勞;勞動教育;路徑

【中圖分類號】G617?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0011-02

The Implementation Path of the Integration of Labor Education into Kindergartens

ZHAO Xia? （The first kindergarten in Huining County，Gansu Province，China）

【Abstract】The education policy clearly points out that we must cultivate all-round development talents of "ethics，intelligence，physical education，art and labor" from an early age. However，due to the influence of some local education and parental awareness，our education has ignored "labor" for a long time. Especially among children aged 3-6，the training of labor education is still being watered down and weakened. In many cases，labor education is excluded from the training goal，which is detrimental to the growth of children. Therefore，in the kindergarten education curriculum system，it is necessary to establish a curriculum structure for comprehensive training of moral，intellectual，physical，art，and labor to promote the comprehensive development of childrens moral，intellectual，physical，and artistic，and labor education. Establish the concept of loving labor for children，let them develop the habit of loving labor since childhood，and exercise the spirit of enduring hardship and not being afraid of hardship since childhood，laying the foundation for future development in life.

【Keywords】Moral，intellectual，physical，art and labor;Labor education;Path

如今的孩子大多數是獨生子女，他們從小就封閉在鋼筋水泥混凝土建筑的世界里，與自然和大地的擁抱隔絕，家長和周圍的親人習慣于對孩子百般寵溺呵護、凡事包辦代替，孩子天生的勞動能力漸漸被扼殺，因此，應該從小幫助孩子養成愛勞動的習慣。那對于3～6歲的幼兒來說，勞動是什么？勞動意識從什么時候開始教育？什么是最適合幼兒需要、最能促進幼兒社會性發展的勞動課程呢？我認為，在幼兒階段，興趣與習慣養成以及對勞動者的尊重是勞動教育的最重要的方面。因此，幼兒教育要充分體現勞動教育的重要性，把勞動與幼兒一日活動教育緊密聯系，聯系幼兒的生活實際，發掘生活中勞動教育資源，豐富幼兒的各項課程，讓幼兒從小建立愛勞動、愛生活的意識，讓勞動意識在潛移默化的過程中形成。在生活、游戲中讓幼兒體會勞動的樂趣;在區域活動中讓幼兒親自參與到勞動中來;在家長的陪伴下一起進行親子勞動等等，讓幼兒明白勞動最光榮、最偉大的道理。

1. 構建勞動教育課程，梳理游戲化勞動內容

我園結合《指南》精神，梳理不同年齡階段幼兒勞動教育的發展目標、教育主題，再結合幼兒的年齡特點、興趣需要以及園所場地環境特點，開展內容豐富、形式適宜的勞動教育課程，比如老師通過談話活動、歌曲演唱活動、故事演講、親子制作、勞動體驗操作活動、參觀學習活動、技能比賽活動等形式，給幼兒發展提供一個充分利用自主、自由創造的機會，讓幼兒在游戲化的活動中，自己嘗試去做一些力所能及的事，逐漸形成“自己能做的事情自己做”的獨立感。學習、認知、思考、感覺和行動，從不同形式的勞動體驗中，獲得最直接、最真實的經驗，獲得自信和滿足，體現勞動教育價值。同時，勞動教育的課程設置要遵循一定的原則，能讓每個幼兒都參與進來，能最大限度地幫助幼兒親身體會勞動帶來的樂趣，讓游戲化勞動內容更能貼近學生的生活和實際，來提高勞動教育課程的可操作性。

2. 挖掘勞動教育元素，培養生活化勞動意識

我園圍繞“以勞動促德育，以生活啟智慧”的目標，結合環境、課程、教師團隊與家園共育等教育要素，開展游戲化、生活化及體驗化的勞動教育課程。如小班是幼兒生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期，可以抓住這個時期幫助孩子樹立勞動意識，然后做一些力所能及的簡單勞動，解決自身基本生活需要的各種勞動能力，如自己穿脫衣服、系鞋帶、扣紐扣、獨立吃飯、午休、如廁等;開展每周值日活動，幫保育老師擦桌子、疊毛巾、放杯子、掃地、收拾餐具等?？傊Y合幼兒的年齡特點，充分利用一日活動中的各個環節，利用“感知—體驗—實踐—鞏固”的模式，挖掘勞動教育資源，開展一系列勞動教育活動，將勞動的意識和習慣培養滲透在一日活動各個環節之中，給幼兒提供充分自主、自由創造的機會，培養幼兒的自理能力，提高幼兒勞動意識，讓勞動的種子在孩子自己心中破土萌芽。

3. 發揮區域游戲優勢，提高自主性勞動能力

區域游戲是適合幼兒年齡特點的自主活動形式，也是幼兒養成習慣、培養勞動技能的有效途徑之一，任何一個游戲，從游戲的發起準備、游戲的進行，到游戲材料的收納整理都是滲透勞動教育的有效途徑，我們要盡可能給孩子提供真實可操作的游戲材料，創設真實生動的游戲環境，讓幼兒感知體驗，引導幼兒發現解決區域活動中遇到的問題。比如：設置美美發屋、叮當超市、愛心醫院、寶貝廚房等角色游戲，模擬真實生活情境，讓幼兒結合生活經驗，扮演各種角色，體驗生活，培養技能。鼓勵幼兒討論，尋找解決辦法，總結梳理經驗，從中培養幼兒良好的養成習慣和勞動習慣;設置娃娃家、寶貝小屋等生活區，讓小班的幼兒在辦家家的過程中，學習系紐扣、系鞋帶、疊衣服、編辮子、擦桌子、放椅子、整理材料等;利用室內外種植區，讓幼兒在大班階段討論種植類型、探索種植方法、學習種植管理、體驗豐收喜悅等，自然獲得植物生長的簡單規律，體驗種植的辛勤和快樂，主動地參與到學習當中，讓每個孩子把勞動中體驗無窮樂趣。幼兒最喜歡的區角還有建構區，建構區材料種類繁多、材質各異、可隨意挪動、反復組合的積木以及生活中隨處收集的廢舊材料，比如奶粉罐、紙盒、易拉罐等愛不釋手。孩子們在排列、組合、拼搭、壘高、平鋪等的過程中，在整理玩具、分類歸納的過程中，獲得親身體驗參與搭建過程的愉悅，體會到和伙伴之間合作的樂趣，以此提高了幼兒的動手操作能力、思維想象能力、創新創造能力。

4. 創設豐富教育環境，豐富理想化勞動情感

環境是影響幼兒成長的隱性課程，不僅僅是幼兒學習的一種背景，一種支持，更是一種活動課程。幼兒園要巧妙利用環境的教育價值，比如充分利用節慶活動和社會實踐活動，開展各種主題活動，創設不同形式的主題墻，如利用“五一”勞動節，給各行各業的人創設你認識我的職業嗎，最美勞動者、勞動者最光榮等豐富多彩的主題墻;組織幼兒參觀郵局、銀行、超市等不同社會場所，讓幼兒從不同角度認識不同的勞動者是如何勞動的，觀察不同勞動者的工作環境，了解不同職業給人們的生活帶來哪些方便等，讓幼兒感受勞動的辛苦，激發幼兒對勞動者的尊重和感恩之情，從小懂得關心他人，尊重勞動者。同時，利用家長的興趣、愛好和職業優勢，有效的挖掘家長的教育資源，讓不同職業的家長進入幼兒園的課堂，發揮各自的特長，充分展示家長助教的魅力，讓家長講述自己的職業性質和勞動故事，讓幼兒感受家長工作的辛苦和不易，體驗勞動的快樂，感受不同勞動帶給大家的快樂。既能彌補幼兒園五大領域教育教學中存在的許多局限，又能讓孩子們在體驗中獲得更加豐富勞動經驗。除了配合幼兒園做好教育工作外，家長還可以適當分配給幼兒一些力所能及的家務，讓他在親身感受中豐富自己的經驗，并朝自己想象的方向發展，勞動情感得到升華，從而體會勞動者的不容易，尊重勞動者，更加珍惜勞動成果。豐富的教育環境除了幼兒園給予之外，家庭的教育環境也有很重要的作用，所以對幼兒的勞動教育干預中幼兒的家長也扮演著很重要的角色，家長要配合幼兒園給幼兒建立勞動的意識，化勞動教育為情感教育，讓幼兒在這一環境中認識到勞動的重要性。

5. 借助一日活動環節，養成自覺性勞動習慣

培養幼兒的勞動習慣，不是一蹴而就的事情，必須采用適宜的方式，循序漸進。我園充分利用幼兒在園的一日生活，將勞動意識形成、勞動習慣培養貫穿在一日活動中。比如在早晨的活動中可以組織幼兒主動參與到用餐前的準備工作中;早操活動的時候，讓孩子自己擺放運動器械、結束時收納有序;集體教學的時候，可以讓幼兒當老師的小助手，幫助老師分發操作的材料;早餐、午餐的時候可以讓值日生分發護衣、整理餐具;午睡時自己穿脫衣服、疊放整齊、床鋪整潔;在區域活動之后叮囑幼兒把用過的物品回歸遠處;每天的值日生會負責照顧班上的植物角，檢查活動區材料是否整理到位，清洗玩具，幫老師打掃衛生等等。引導幼兒在家里、在幼兒園、在班級中努力做力所能及的事情，樹立他們集體的榮譽感和為集體服務的責任感。我們幼兒園把每周星期五設立為“固定勞動日”，讓孩子提上垃圾袋、垃圾桶撿拾操場、草坪、花園的枯枝敗葉、垃圾雜物;幫助老師清潔清掃教室和寢室環境，用自己的實際行動保護環境，不僅可以培養幼兒的主人翁意識，也培養了幼兒的勞動技能。

6. 做好園區頂層設計，打造生態化勞動基地

我園通過多種途徑來開展勞動教育，在實踐中不斷完善課程建設，在實施課程建設的過程中，更重要的就是做好園區頂層設計，打造生態勞動基地，積極搭建勞動教育活動載體。我園開辟了秘密花園——室內外種植區、動物飼養區，作為勞動課程的實驗田，每年對基地種植作物進行合理規劃，做到每班有固定的區域，固定的標識，固定的工具，園內統籌安排時間，創造適宜的勞動機會，每周定時安排幾名幼兒輪流到種植區進行勞動，讓幼兒親身體驗翻地、播種、澆水、施肥、采摘的過程，讓幼兒親身體驗豐收的快樂，從小掌握勞動技能。讓幼兒照顧植物、飼養動物的過程中，用眼用心感受四季更替，記錄植物生長，陪伴生命循環，在勞動中讓幼兒豐富自然知識，學會生活技能，學會自我管理，更重要的是收獲自信和滿足。努力給幼兒打造一個集生態性、教育性、文化性、藝術性為一體的綜合性的勞動教育實踐基地，既能展示秘密花園的神秘與趣味，同時喚起幼兒參與勞動的興趣、喚起幼兒參與勞動實踐愿望。除了有效利用園內資源，還要打開園門，讓幼兒走出去，走進社區，走近大自然，有效利用周邊豐富的戶外社會實踐基地開展勞動實踐活動。

7. 結語

好習慣的培養并非一日之功，勞動教育對幼兒的發展具有重要的意義，勞動習慣和勞動能力的培養也不是一蹴而就的。作為新時代的幼兒教師在對幼兒進行勞動教育的時候要緊跟時代的要求，讓幼兒從小體驗到勞動的重要性和樂趣。

參考文獻

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