關于提升幼兒園保教質量的路徑探尋

田穎

摘要：隨著我國教育行業的不斷發展，幼兒園的保教質量越來越受到相關人士的廣泛關注。推進保教工作與幼兒教育工作相結合，是當前幼兒教育的主要目標。在這個過程中，廣大幼兒園教師需要明確保教目的、豐富保教形式、提高保教水平。本文結合幼兒園保教現狀，探究了提升幼兒園保教質量的路徑，希望對幼兒健康成長有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;保教質量;路徑

【中圖分類號】G617?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0051-02

Exploring the way to improve the quality of kindergarten care and education

TIAN Ying? （Haizhouwan? Center Kindergarten，Lianyungang District，Lianyungang City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 With the continuous development of my country's education industry，the quality of care and education in kindergartens has attracted more and more attention from relevant people. Promoting the combination of care and education work with early childhood education is the main goal of current early childhood education. In this process，the majority of kindergarten teachers need to clearly ensure the purpose of teaching，enrich the forms of care and education，and improve the level of care and education. Based on the current situation of kindergarten care and education，this article explores the ways to improve the quality of kindergarten care and education，hoping to help children grow up healthily.

【Keywords】Kindergarten;Quality of care and education;Path

幼兒園是幼兒接受教育的重要場所。在新時期的教育背景下，廣大幼兒園教師要切實尊重幼兒的個體差異，研究科學合理的教學方法。同時，幼兒教師要重視保教工作在幼兒園教學當中的重要性，通過適當的保教路徑，為幼兒的全面發展打好基礎。

1. 確立有序的保教工作目標

在幼兒園階段，不同年齡的幼兒有著不同的認知能力和行為習慣，廣大幼兒教師需要根據實際情況為幼兒確定相應的發展和保育目標。具體來說，3～4歲的幼兒應當以提升認知能力為主要目標，4～5歲的幼兒應當在提升認知能力的基礎上，逐步訓練其邏輯思維能力，而5～6歲的幼兒要將訓練其邏輯思維能力作為主要教學目標。當然，在具體的幼兒教學當中，廣大幼兒教師需要根據實際情況適當靈活地對教學目標進行變動。同時，幼兒教師還要根據幼兒的發展狀況，為幼兒量身打造一些詳細的學習目標和生活目標，以此來保障幼兒的茁壯成長。

（1）培養幼兒良好的學習、行為及衛生習慣

在幼兒園保育過程當中，廣大幼兒教師要意識到培養幼兒良好習慣的重要性。所謂的良好習慣，包含著學習行為以及衛生等習慣，這對于幼兒日后的發展有著十分重要的作用。在這個過程中，幼兒教師要注重寓教于樂，讓幼兒在一種趣味性的氛圍當中養成良好的習慣。例如，教師在課堂上可以帶領幼兒進行一些小游戲，在這些游戲當中嵌入一些文明用語、社會秩序等，讓幼兒從中可以對一些是非對錯有所感知。

（2）關注幼兒社會性的發展

幼兒階段是人各種行為習慣、思維方式養成的基礎階段。同時隨著人們研究的不斷深入，許多學者認為幼兒階段是塑造人格、性格特點、學習態度等的關鍵階段。在這一階段，如果幼兒的社會性行為沒有得到良好的培養，那么幼兒今后的健康成長可能得不到良好的保障。舉例來說，如果幼兒在幼兒園階段就養成了自卑、不敢和人主動交流等行為，那么幼兒在長大之后，也會出現自卑等性格。為此，廣大幼兒教師要多多關注幼兒的社會性發展，在保教工作當中融入對幼兒心理健康的關注，通過小組交流、圓圈活動、區域游戲等方式帶領幼兒與他人進行溝通、交流和合作，鍛煉幼兒與人交往和語言表達的能力，為幼兒今后的社會性發展打好基礎。

（3）建立科學有序的班級常規

幼兒教師在進行保育工作時，除了要確立明確的保育工作目標，引導幼兒養成良好的行為習慣，關注其社會性發展之外，還要建立一套科學有序的班級常規，引導幼兒樹立規則意識。嚴格來說，班級常規也是引導幼兒養成良好習慣的方式之一。在良好班級秩序的氛圍下，廣大幼兒教師能夠更加方便地管理幼兒，從而能夠將更多的精力放到保育工作質量的提升上。在這個過程中，幼兒教師除了要引導幼兒形成規則意識之外，還要引導幼兒形成主人翁意識，讓幼兒明白班級常規不是用來束縛他們的，而是需要大家一起去建設的。具體來說，教師可以讓幼兒積極參與到班級管理當中來，協助幼兒教師開展班級管理工作。例如，師幼可以一起制定班級公約，共同協商、共同遵守，如幼兒以自己能夠理解的方式畫出公約，然后由教師做出更加完善的解讀，這樣不僅可以增強幼兒的主人翁意識，還能增加責任感，共同創造良好和諧的幼兒班級。另外，教師要利用幼兒園的特性將一些秩序和規則潛移默化地傳輸給幼兒。例如，教師可以將卡通版的洗手示意圖粘貼到洗手池當中，讓幼兒明白養成良好衛生習慣的重要性;教師可以將不在樓梯上追逐打鬧的動畫貼到樓道走廊當中，讓幼兒意識到在樓道內安全有序行走的重要性。

2. 遵循科學的保教工作原則

（1）保與教相結合的原則

幼兒教師在進行保育工作時，需要遵循科學合理的工作原則，在一定的規則框架內進行有序的保育教學工作。首先，幼兒教師需要遵循保與教相結合的原則，做到“保中有教，教中有保”。就是說，幼兒教師在保育過程當中要適當融入一些知識類的教學，讓幼兒能夠在養成良好行為習慣的同時，也能夠提升自身的認知能力。同時，幼兒教師還要在教育過程當中，尊重幼兒的個體差異和年齡特性，為幼兒制定科學良好的作息時間，確保幼兒的身心健康成長。例如，幼兒教師在帶領幼兒進行完手工活動或者是其他戶外游戲以后，要提醒幼兒及時洗手，從而養成良好的健康衛生習慣。不過有關調查顯示，許多幼兒教師在進行保育工作時，沒有在保育和教育之間達到平衡，也沒有在培養幼兒的身體健康和心理健康之間達到平衡。為此，廣大幼兒教師需要不斷進行教學反思，對保與教相結合的工作進行不斷完善，保障幼兒的全面發展。

（2）尊重與發展的原則

盡管幼兒的年齡較小，但他們是獨立的個體，具有獨立思考的權利和能力。雖然幼兒教師是幼兒的指導者和引導者，但是幼兒依舊渴望得到教師以及同伴們的尊重和認可，希望自身的想法能夠得到教師和同伴的肯定。為此，幼兒作為活動中的主體，教師應當尊重他們的思維方式和個體差異，聆聽他們的想法。幼兒教師要放下身段，用心和幼兒交朋友，不要認為幼兒的一些問題過于幼稚，從而忽視幼兒的問題，打擊幼兒自信心。幼兒教師需要站在幼兒的角度去進行思考，觀察幼兒，當你蹲下身子，你會發現不一樣的世界，不一樣的自己，讓他們感受到心理和情感的共鳴，進而引導幼兒獨立思考、提升想象力，使幼兒得到心理和思維的雙重發展。

（3）教師指導與幼兒主體的原則

在進行幼兒保教工作的過程當中，廣大幼兒教師要站在幼兒的角度上思考問題，明確教師指導與幼兒主體的原則。教師要意識到，不管是活潑好動還是性格內向的幼兒，他們的思維方式和性格特點都是與眾不同、獨一無二的，廣大幼兒教師要尊重幼兒的個性化發展，使保育工作做到全面和諧。幼兒教師要不斷更改活動目標，關注個體差異，挖掘幼兒的個性潛能當中來，在日常的保育以及教育活動當中，將幼兒視為主體，幼兒教師自身充當好引導者的角色。為此，廣大幼兒教師在設計不同的教學內容時需要充分考慮到幼兒最近發展區。例如，幼兒教師在為幼兒設計“老鷹抓小雞的游戲”時，就需要將傳統的游戲方式進行改革，讓幼兒來擔任老鷹和母雞的角色，甚至讓幼兒來自行設計游戲的開展方式，充分調動起幼兒的興趣和積極性。這種教學方式不僅為幼兒思維的發展提供了更多的可能性，同時也大大提升了幼兒保育工作的質量。

3. 保教質量提升的策略

在當前的教育背景下，保育工作已經成為許多幼兒園的教學重點，如何保障保育質量也已經成為許多幼兒園的首要教學探索內容。為此，廣大教育從業者和幼兒教師要積極探索新型且符合實際的保教策略，以求提升當前幼兒的綜合素質，確保其身心健康發展。

（1）轉變保教管理觀念

為了提升幼兒園保教工作的質量，廣大幼兒教師需要結合新課程改革的相關標準，轉變自身教育觀念，摒棄傳統的幼兒園保教管理思想，提升幼兒保教管理能力。保教管理理念是幼兒園保教質量的根本，廣大幼兒教師需要從根本上轉變觀念，樹立全新的意識和目標。具體來說，幼兒園有關領導需要切實做好引領工作，積極開展一些師風師德的培訓活動，提升幼兒教師的質量和教學水平。其次，廣大幼兒教師在教學時需要堅決抵制幼兒教學的小學化，尊重幼兒發展的客觀規律，挖掘幼兒教學過程當中的價值，為幼兒營造良好的教學氛圍，適當滿足其心理和游戲需要。另外，幼兒教師在教學時需要尊重幼兒的個性思維，引導幼兒提升實踐動手能力，確保其身心全面發展。

（2）實施有效的保教工作檢查

廣大幼兒教師在進行保育工作時，需要實施科學有效的保教工作檢查項目。保教工作檢查是保障教學質量的關鍵一環，它能夠確保教師的教學計劃不會流于形式，鞏固幼兒教師的教學成果。需要注意的是，幼兒教師在進行保教工作檢查時，需要明確工作檢查的目的和內容，同時豐富檢查的形式。例如，相關管理者可以設置一些常規的檢查環節，如學期中和學期末的定期檢查。除此之外，管理者還可以進行一些突發性的臨時檢查，以檢查幼兒教師的保育效果。在這個過程中，檢查者要給予幼兒教師及時的反饋，幫助幼兒教師意識到自身教學方法的不足之處，進而能夠在之后的實際教學當中調整自身的教學計劃，從而不斷完善和豐富自身的教學成果，保障保教工作的順利實施。

（3）科學設計保教活動方法

科學合理的保教活動內容是保障保教效果的關鍵，為此，廣大幼兒教師需要不斷挖掘保教活動的新型方法，創新工作形式，提升工作效果。具體來說，幼兒園相關管理人員需要引導幼兒教師提升對于保教工作的認識程度，引導幼兒教師對每天的保教工作進行反思，讓幼兒教師基于幼兒自身的發展需要切實制定針對性的保教工作計劃，并且在日常教學當中不斷進行完善。其次，幼兒園園長要落實好第一責任人制度，配合好幼兒教師做好保育工作。最后，幼兒教師需要與幼兒家長做好溝通和交流，悉心聽取幼兒家長對于幼兒保教工作的意見和看法，從而不斷完善自身的保教水平。

4. 結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發展，幼兒教育已經越來越受到有關教育人士的廣泛關注。在這個過程中，如何切實做好幼兒保育工作，促進幼兒的心理健康和身體健康協調發展，就成為了廣大幼兒教師面臨的重要問題。幼兒教師要把握好相關的保教工作原則，確定有序的保教工作目標，實施科學有效的保教策略，為幼兒的全面健康發展提供保障。

參考文獻

[1]許愛華. 構建"四位一體"教學策略 有效提升幼兒園保教質量[J].甘肅教育，2019（6）.

[2]李蕊君. 關于提升幼兒園保教工作質量的思考[J].亞太教育，2020（3）.

[3]殷秀梅. 提高幼兒園保教工作質量的幾點做法[J].天津教育，2020（7）.

[4]劉彩云，李麗華. 《指南》背景下幼兒園五大領域教學活動有效性研究[J].陜西學前師范學院學報，2019（3）.

[5]花鞠. "互聯網+"時代幼兒園教師網絡教研有效策略的實踐研究[J].現代教育論壇，2020（9）.