民間傳統游戲與幼兒園教育活動的融合

摘要：民族游戲與幼兒園教育活動的融合是一個非常不錯的選擇，因為幼兒階段的幼兒對于世界的認知較少，在這個階段之中，他們所見到的人和事情是什么樣的，會直接影響他們成為一個什么樣的人，因此教師在引導幼兒進行相應的活動時，需要注重幼兒三觀的形成以及精神品質的提升。而我國民族傳統游戲對幼兒的競爭精神和合作精神有著較高的要求，教師可以借助民族傳統游戲來培養幼兒的這兩種精神，并以這種精神為基礎來促進幼兒綜合素質的提升。

關鍵詞：民間傳統游戲;幼兒園;教育活動

正文：教師在開展民族傳統游戲時，可以嘗試著以節日為游戲的切入點，并嘗試著根據節日的不同選擇不同的游戲，因為大部分幼兒對于節日的了解較少，教師可以通過節日游戲的存在，來引導幼兒對我國傳統文化產生認同感，并且教師在開展民族傳統游戲活動時，需要注重幼兒自身的情況，從幼兒的身體狀況為基礎，選擇更加合理的室內的游戲，以此來保證幼兒的安全。當然在開展幼兒教育活動時，教師也可以通過科學的設置庭院游戲活動形式，來針對幼兒的情況做出相應的改變，因為每一個幼兒身上都具有一定的差異性，教師需要以此為基礎來做出適合幼兒的改變。

一、以節日為游戲活動融合時間點，滲透民間傳統節日游戲

在選擇民間傳統游戲時，教師可以以節日作為切入點來滲透到幼兒教育活動之中，因為大部分幼兒對于游戲的興趣較為濃厚，但因為部分民間傳統游戲對幼兒來說較為陌生，幼兒在第1次接觸時，可能會因為游戲的難度而想要放棄，教師需要通過一些節日的科普以及幼兒興趣的激發來避免這種情況出現，因為當幼兒在第1次接觸感到困難時，便選擇放棄會直接影響幼兒精神品質的形成。

例如，在谷雨之后春天到來，大部分地區都會有放風箏的習俗，但對于大部分幼兒來說，他們只知道放風箏這一件事情，對于谷雨之后的諸多節氣并沒有太多的了解，因此我會在引導幼兒進行放風箏這一個民間傳統游戲的時候，對幼兒科普諸多節氣的了解，比如谷雨這一節氣，在這一個學期來臨之后，許多農作物都需要澆水，幼兒只知道古語這一個名字，但卻對其并沒有太多的了解，而我從這一點出發，讓幼兒對24節氣有一個較為清楚的了解，并在幼兒放風箏的時候參與到幼兒的游戲之中，保證幼兒人身安全的同時，讓幼兒對于我國民間傳統節日有一個更加深刻的了解，并嘗試著引導幼兒對二十四節氣甚至各種傳統節日產生認同感，主動的宣揚我國傳統文化。

二、突出幼兒教育活動的趣味性，合理選擇室內生活游戲

教師也需要突出幼兒教育活動的趣味性，因為幼兒的思想較為單純，他在面對一個教育活動時，首先考慮的是這一個活動是否有趣，如果教師在開展幼兒教育活動時，只注重對于幼兒各種能力的提升，而不去注重幼兒是否對這樣一個活動是否感興趣，那活動的開展對于幼兒的吸引力會不斷的下降，活動對于幼兒的提升也會受到限制，并且教師可以選擇室內的游戲活動，因為室內意味著更加安全的場地也不會受到天氣等環境因素的影響。

例如我在和幼兒進行老鷹捉小雞這一傳統游戲時，就會嘗試著突出幼兒教育活動的趣味性，因為老鷹捉小雞是大部分幼兒所喜愛的游戲，并且以團體形式進行，我會和另外一名教師分別扮演母雞和老鷹兩種身份，并且分別去保護幼兒，讓幼兒在嬉笑玩鬧之中感受到民間傳統游戲的樂趣，并且這樣一種游戲方式可以在室內進行，同時幼兒在進行游戲的過程中，我也會通過母雞的身份去培養幼兒的孝德精神，從根本上促進幼兒精神境界的提升。

三、突出幼兒教育活動的隨意性，科學設置庭院游戲活動形式

教師在開展幼兒教育活動時，也需要突出幼兒教育活動的隨意性，并且可以嘗試著在庭院之中設置相應的游戲來激發出幼兒的興趣，因為庭院之中意味著更加廣闊的天地，也意味著更加豐富的游戲模式，教師可以從幼兒感興趣的方面出發，嘗試著讓幼兒發揮出自己的想象力和動手能力，以此來開展一些全新的游戲方式，并且在這個過程中，幼兒的自身能力也會得到提升。

例如，我在和幼兒進行跳房子這一民間傳統游戲時，就會嘗試著培養幼兒的競爭精神和合作精神，因為這一個游戲對于競技精神的要求較高，幼兒如果在進行游戲的過程中有一些作弊或者耍賴的現象，對于幼兒未來的成長可能會造成一定的影響，因為耍賴本身是不符合競技精神的，當我發現幼兒有耍賴的想法時，我會及時的制止并對幼兒科普競技精神的重要性，以此為基礎，促進幼兒精神境界的提升。

總而言之，民間傳統游戲與幼兒教育活動的融合是一個非常不錯的選擇，并且對于大部分幼兒來說，他們在面對一些未知的事情時有著較高的興趣教師要做的就是激發出幼兒的興趣，并讓幼兒在面對這些民間傳統游戲時滲入一些傳統文化來讓幼兒對這些文化產生認同感。在此基礎上，教師也需要培養幼兒的優秀品質，比如幼兒在第1次面對一些較為困難的民間傳統游戲時，幼兒可能會產生放棄的念頭，教師需要通過循循善誘的引導來讓幼兒堅持著走下去，以此來培養幼兒的堅韌品質。

參考文獻：

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湖南省邵陽市新寧縣金石鎮見龍橋幼兒園 劉琳