讓有效提問點亮幼兒思維

摘要：幼兒園課堂教學的主要任務是培養幼兒們的思維能力，并增強幼兒們解決實際問題的能力。幼兒園的學習離不開問題，所以提高老師們在課堂教學過程中的提問質量對于幼兒園課堂來說有著極為關鍵的作用。幼兒園教師們需要重視課堂提問的效率，合理引入合理高效的問題，文章下面主要圍繞幼兒們的特點與學習基礎來提出優化幼兒園課堂提問的有效策略，以此來提升幼兒園課堂的教學效率，增強幼兒的素養與綜合能力。

關鍵詞：幼兒園;課堂提問;有效策略

問題思維是幼兒們有效學習的必備能力，而有效的提問也是培育幼兒們良好問題思維的重要途徑，在新課程改革下的幼兒園課堂中提高實際提問的質量對幼兒們的的思考與學習具有一定的促進作用，其重點強調的是將幼兒們作為教學的主體，并通過有效的課堂問題促使動幼兒學習并運用知識，以此來提高幼兒們的實際的學習效率。在教學過程中注重加強幼兒們的提問質量需要讓幼兒在發現、分析、解決問題的過程中增強學習興趣與個人能力，此教學方法在眾多科目的教學課堂中都取得了顯著的效果，能過極大的提升幼兒的素養與綜合能力。

一、基于新課改內容來設計問題

只有老師提出高質量的問題才可以更好的引起幼兒的個人思考，以此來推動課堂教學。因此教師們在設計課堂問題時需要將新課標改革內容與教學大綱相結合，并以實際的日常教學為基礎來提出更加高效、合理的問題，讓幼兒們先在課下對所需要學習的內容進行大致的了解，以便在上課的時候能夠更為深入的思考問題。此外教師還應注意因為幼兒園課堂的教學時間與課時受限，所以此時的幼兒園教師就需要注重幼兒們提出問題的質量，并以此為依據來分配問題權重，教師需要依據教材中的問題與課后習題來提出問題，通過提出科學有效的問題可以為提高課堂教學效率打下扎實的基礎。例如，教師在讓學生們回話的時候可以給學生們提出需要繪制的物體有什么不同，以及其具有什么獨特的特點等等，通過一步步增加問題的難度，從而完成整節課的教學，通過提問問題的方式加深幼兒們對知識的實際的印象。

二、創設情境提出問題

現階段課堂的老師們在教學過程中優化課堂提問的重點不僅僅是簡單的對幼兒們提出問題，而是應把問題自然的與課堂教學相互結合。所以，教師要想提升幼兒園課堂的教學效率還需要通過創設教學情景的方法來自然引導幼兒們思考、探究問題，以此來充分激發幼兒的學習興趣與好奇心。例如，教師們在講解《有趣的小動物》這部分內容的時候，教師就可以通過利用信息技術給學生創設教學情境，給學生播放有關動物的圖片以及視頻。通過設計有趣的教學情境來提出一系列與情境有關的問題，從而引導幼兒對進行深層次的學習。教師在創設有趣的情景時還應看重教學內容與情景的貼合度，同時還應考慮到幼兒的學習能力與個人特點，從而起到提升幼兒園課堂教學效率的作用。

三、引導幼兒分析問題

老師們提出問題的重點就是加強幼兒們對問題的思考程度，問題分析是提高幼兒們提問質量的關鍵，因此只有高效且深入的分析問題才可以順利的解決問題，從而提高幼兒們的實際學習的質量，提高幼兒的學習效率與學科素養。教師在提出問題后可以利用“問題串”進行追問，以此來培養幼兒的思考能力，之后教師再結合教學內容并運用教學的重點知識來解決問題，從而提升班級幼兒個人的運用知識解決真實問題的能力。

四、問題思維提煉升華

現階段在幼兒園教學過程中，教師們在教學過程中應當注重提出問題的持續性與深入性，以此來進一步提升幼兒們分析、解決問題的能力。現階段提升幼兒們提出問題的質量，教師們在教學過程中可以采用啟發式教學方法，這主要是指在講課的過程中教師們需要一步一步的引導幼兒們去思考，進而激發起幼兒們的學習積極性，從而促進幼兒們更加深入的研究所學知識，提出更加深入的問題。此外，教師們在優化課堂提問問題質量以及提高幼兒們的邏輯思維能力的時候需要注重層次性，教師們在給幼兒們傳授知識的時候應當分批次講解，不可以一次性的灌輸給幼兒們，這樣幼兒們才能夠吸收所學知識。教師們在教學過程中應當合理的設計教學步驟，考慮到每一個幼兒對新知識的接受情況以及每一個班級的幼兒們對知識內容的掌握情況，從而分層次教學讓幼兒們提出更有價值的問題。在實際的教學過程中教師們應當合理的安排教學環節，促進幼兒們更加深入的理解知識，提升提問問題的質量。

結束語

總而言之，在現階段的教學過程中，優化課堂提問問題的質量對幼兒們學習能力的提升有著重要的作用。教師們在具體實踐的時候應讓幼兒們針對相關知識提出問題，再引導幼兒們去解決問題，從而提高幼兒們的邏輯思維能力與個人的實際素養。這就需要幼兒園日常課堂的教師在實際的教學中通過創設有趣的教學環境帶領幼兒更好的提出并解決問題，提升幼兒園的實際的課堂教學效率，增強幼兒的綜合的個人素養。

參考文獻

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重慶市萬州區南京幼兒園 黃玲瓊