情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究

摘要：隨著近年來初中素質教育的發展，情感教育在初中美術教學中愈發受到美術教師們的關注。為了使初中生逐步形成健全的人格，使其身心得到健康的發展。初中美術教育要令學生感受到來自教師的關愛與溫暖，從而激發學生對美術知識的興趣，更為積極主動地去學習。基于此，本文將著重探討情感教育在初中美術教學中的滲透方法。

關鍵詞：情感教育;初中美術教學;滲透方法

引言：現如今，初中美術教育有一項重要的工作目標，就是促進學生美術素養和各方面素質的提升。這不僅是教育發展的時代要求，更是學生發展的本質需要。情感教育作為初中美術教育中的核心組成部分，在現階段加強美術教育中的情感教育就變得尤為重要了。美術教育中的情感教育不僅包含著豐富的情感價值，而且能讓學生體會到美術作品的藝術感染力。這對促進學生全面發展，提高初中美術教育的教學水平都具有重要的意義。

三、增強師生間的情感共鳴

首先，初中美術教師的教學觀念，在一定程度上需要做出改變。要充分認識到并發揮教師在課堂教學中的引導作用，盡量縮小與學生之間的距離感，增強自身的親和力。這就要求美術教師要在實施課堂教學時，要保持相對穩定的情緒。并且要多給予學生正向、積極的鼓勵。增強學生學習美術的信心，提升其學習動力。關注學生的情緒情感變化，有利于開展美術情感教育。

此外，還要注意加強與學生之間的情感交流。無論是課堂還是課后時間，都應該主動與學生多交流溝通，了解學生的想法，當學生遇到一些困難時，要積極幫助學生解決。使得學生身處在一種輕松的氛圍里，從情感方面促進學生對美術學習的興趣，進而增強對美術學科的認識和感受，提高學習美術的能力。

四、幫助學生形成良好的審美觀

初中美術教師的基本素養，決定了課程教學質量的高低。教師的言行時刻影響著每一位學生的學習狀態，美術教師的專業素養對學生所學知識的影響同樣不言而喻。情感教育是一個長期培養的過程。美術教師除了在課堂教學中要利用自己的專業技能開展美術教學工作，引導學生形成良好的審美。還要在日常生活中對學生加以關系和愛護，讓學生感受到來自美術老師的關愛與溫情。從而達到對學生情感教育的目的[1]。

《關注你、我、他》這一節課程，美術教師在課程講授過程中可以利用自己自身的衣著穿搭，對學生進行審美方面的滲透教育。由于教師的精心安排，能夠影響學生對美的概念有新的認知。無形中也就產生了一種內在的情感動力，進而形成了較為完善的審美觀。同時，美術教師還可以從日常生活中引導學生，利用廢棄的環境材料進行美術作品的創作。

三、鉆研課本中適宜的情感素材

目前，初中美術教材中能讓美術教師挖掘的情感教育素材數不甚數。美術教師們要充分把握住教材的生命線，結合初中生的心理特點，聯系初中生們所處的生活實際，從初中美術教材中選擇適宜的情感素材，進行情感教育。這不僅能夠使學生感受到美術學習的趣味性，還能讓學生形成正確的價值觀。

舉個例子，在講授《在繪畫中永生——外國肖像畫》這一課時，可以用提問的方式問學生，你所見過的最美麗的微笑的是誰的。此時，學生們會各抒己見，表達自己不同的觀點。但歸根到底一定是會選取自己認為最美麗的，或者是最溫暖的微笑來對此進行解答。這就從一定程度上，將學生的情感體驗引入到了一個積極正向的渠道當中。

四、采用形式多樣的教學方法

初中美術教師在將情感教育滲透到美術教學中時，要時刻把握住學生的個性化差異。在此基礎上，教師可以對學生采取分組教學的方法。讓學生在進行小組學習時尋求新的情感體驗。在小組合作的過程當中，美術教師同樣可以引入相應的討論、宣講等方式，為分組教學增添獨特的環節，讓學生更有競爭意識，也能培養學生的團隊合作觀念，形成集體榮譽感，團結同學[2]。

除此之外，美術教師還可以為學生們創設一個相應的藝術情境，讓學生能夠更好地融入到美術的世界中。可以利用多媒體，采取視頻、動畫、音樂等多種形式，幫助學生快速融入情境。利用現代化的技術，將美術課堂用更加生動形象的方式呈現出來，可以增加學生的美術情緒情感體驗。

五、豐富美術實踐活動

現如今，很多學校都已經開展了第二課堂，初中美術教師們也可借助這一有效的途徑豐富初中生的美術實踐活動。除此以外，美術教師還可以帶領學生去當地的美術館、博物館等地參觀，欣賞更多優秀的美術作品。讓初中生的審美情趣得到最大程度的滿足，也能令他們更善于捕捉生活中的美，從而增強初中生對美術的熱愛，形成積極樂觀的人生態度。

例如，在講授《生活的藝術——中國工藝美術》這一課時，美術教師可以提前將學生們帶領至當地的博物館進行實地參觀，讓學生們更為直觀的接觸青銅器、陶器等物品，增強學生的藝術情感體驗，從而才能進一步的對工藝藝術品有一定的審美認知，有利于后續教學活動的開展。

六、結束語

總之，在初中美術教育中滲透情感教育是非常有必要的，這是現階段教育理念當中的重要組成部分。在情感教育的推動下，除了能夠提高學生的審美藝術水平，還能令學生形成較為完備的道德品格素養。將二者有機結合，能夠有效促進學生各方面的發展，培養其綜合競爭力。最終真正發揮藝術教育在教育當中的作用。因此，初中美術教師要以身作則，提高自己的藝術修養，起到榜樣的作用。為推進初中生全面發展的教育事業不懈努力。

參考文獻：

[1]陳長興.情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究[J].數碼設計（上），2019，000（005）：239.

[2]張雪.情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究[J].美術教育研究，2019，000（003）：124-125.

南京師范大學附屬中學樹人學校 許旭