信息技術助力初中英語“雙減”教學探索

摘要：眾所周知，傳統的教育模式在內容、技術、方法等方面已經不能適應現代社會的要求，以現代教育技術為手段的學習為教育界注入了新的活力，并且獲得了一定的成效。根據多年的教學實踐，對現代教育技術在初中英語課堂教學中應用的基本原則和方法進行了簡要分析。

關鍵詞：英語課;現代教育技術;關鍵原則方法

一、英語學科的學業負擔

（一）課業負擔

當前，減輕學生負擔主要是指減少學生實際學習過程中的難度。導致學生工作量大的主要原因是教師對學生進行了過多的機械練習，使學生感到枯燥，不能提高學生的使用能力，也不能培養學生的學習興趣。因此，對于學生來說，傳統的教學方式已經不能滿足學生實際的學習需要，學生在學習過程中會遇到許多障礙。對英文單詞缺乏深刻的記憶，無法進行全面工作，語法概念不明確，無法靈活運用于特定的上下文進行讀寫和記錄，導致了學習知識結構的嚴重脫節，不符合實際教學要求，因此，采用現代教育技術來提高學生的理解能力，為學生完成課業提供幫助。

（二）心理負擔

學生工作量主要表現在身心負擔兩方面。精神壓力往往是由課業負擔引起的，心理壓力對學生的學習成績有很大的負面影響。因為學生不能履行其應有的學習責任，不能達到要求，就會產生各種學習焦慮情緒，最終影響學習者的身心健康，阻礙學習者的智力發展。學生心理負擔產生的原因有內在學習、外部兩方面。外界的壓力主要來自家庭和社會，學習自信心的喪失，導致學生總是覺得自己比別人笨，只會失敗，不相信自己，懷疑自己是否有持續學習的能力，被自己非理性的認知淹沒，害怕受到批評和責備。內部因素給學生帶來的心理壓力，主要是教師的教學方式出現問題，當今英語教學存在許多問題。學校在教學和學習上花費了大量的時間和精力，但是學生們往往非常疲倦，不僅產生學習困難的心態，且實際效率低下，成長和發展都必須有一定的負荷和壓力，只有當這種壓力與所產生的焦慮相對應時，才能激發學生的積極心理。因此，一旦教學內容過于單一，教學質量就難以得到保證，教學內容過于繁重，無法以學生為主體。一旦教師放松管理，學生就會缺少學習監督，也會缺乏必要的壓力和動力。因此，作為教師必須研究信息教學方式，充分結合學生認知規律，滿足學生的心理特點，使其教育任務在符合信息教學理念的基礎上得以充分實現，不僅取決于信息技術的應用水平，還取決于教師的教學觀念、教學制度等。

二、信息技術助力初中英語"雙減"教學的相關策略

（一）制定符合實際的教學目標

在實際教學過程中，其相對應的教學目的和教學計劃主要體現在學習目標的制定上，是進行信息化學習的指標，同時也是衡量學習效果的依據。要學生和教師都能參與到學習活動中來，就要在不增加學生學習壓力的基礎上，制定合理的學習目標，并以此作為衡量學習成敗的標準。為此，教師要根據學生的實際情況和內容，制定正確的學習目標，選擇合理的信息化教材，采用相關教學方法，將學習內容和信息技術充分結合。同時，學習目標的實現還需要制定合理的教學活動，對學生的學習時間進行合理。在此基礎上，教師才能開展信息教育活動，從而實現教育目的。

（二）學生英語興趣的激發與自信心的培養

運用多媒體技術設計課堂活動，并加強現代語言學習。實踐證明，教學的質量對外語教學效果起著決定性作用。英語語言的輸入量越大，輸出量就越大，因此運用多媒體技術進行課堂教學是不可替代的內容。在實際英語教學中，作為科學教學課程的一部分，英語的句型和段落都可以利用特定的設備進行呈現，并有圖像和動畫效果，把學習的重要單詞或短語呈現給學生。在豐富的課堂實踐中，同學們不僅學到了豐富的知識，還體驗了教學主題互動學習帶來的興趣和快樂，使師生關系得以發展。同時，還要運用不同的教學方法，營造生動活潑的教學環境，拓展語言實踐內容，讓學生親身體驗英語的樂趣，使英語水平較低的學生增加學習的信心。最后，教師還可以根據這些學生的實際學習經歷，通過信息設備進行具體呈現，使學生的學習興趣得以增長，避免學習壓力的出現。

（三）創設真實的語言交際環境

英語是一門非常實用的學科，教學的最終目的就是要求學生合理運用英語，即用英語進行交際。在這一過程中，教師要利用信息技術，創設一個更加真實的教學情景，讓學生在課堂中進行體驗和實踐，充分培養語言技能。同時，教師還應在課堂上運用實物投影、多媒體視頻等多種教學手段，使學生在語境中感知英語語法的內容，理解語言的作用和意義，實現對語言形式的充分掌握，使學生將英語靈活地用于各種場合。在教學過程中，還要培養學生正確的聽力技巧、閱讀技巧、預習技巧、收集和處理相關資料等內容，以提高學生的自主學習能力和探究能力，從而有效地減輕學生負擔。

結語

綜上所述，為了實現初中英語教學的全面發展，就要充分照顧到學生的心理狀態，使學生對英語的認知態度發生轉變。為了使英語教學更加生動有趣，就必須充分利用信息技術，構建興趣教學模式，使英語學習不再讓學生產生抵觸。同時，教師還需要合理制定教學目標，減少學生的心理負擔，從而使“雙減”政策在初中英語教學領域得到充分落實和應用。

參考文獻

[1] 吳文英. 現代信息技術助力初中英語聽說教學[J]. 新課程導學，2020（31）：97-98.

[2] 郭燕. 信息技術助力初中英語課堂教學[J]. 數碼設計（下），2019（7）：39.

[3] 黃承雅. 以信息技術助力初中英語教學[J]. 教育界，2016（34）：190，192.

六安市田家炳實驗中學 王維霞