初中語文作文教學中積累寫作素材的方法

摘要：寫作教學是初中語文教學的重要組成部分，在新課程改革不斷深入的背景下，傳統的初中語文作文教學模式難以滿足學生的生產需求，教師應當格外重視對寫作素材的有效開發，讓學生能夠在接受教育的過程中不斷積累豐富的寫作材料。積累寫作素材，能夠有效提高學生的寫作能力，讓學生在接受教育的過程中能夠不斷豐富知識儲備、構建完善的知識架構，為作文教學質量的提升提供保障。本文簡單分析了初中語文作文教學中寫作素材積累不足的原因，結合筆者實際教育工作經驗，提出了初中語文教學中寫作素材積累的有效方法。

關鍵詞：初中語文;寫作素材;積累策略

引言：

寫作是表達觀點、抒發情感的重要方式，在初中語文作文教學中積累寫作素材，這是豐富學生知識儲備的重要前提。當前，許多教師在推動初中語文作文教學有效創新的過程中，嘗試融入多樣化的寫作素材，但是由于對學生的學習指導不夠充分，導致作文教學的實施效果相對有限。面對這樣的情況，教師必須不斷轉變教育思路，嘗試在多個方向對學生進行寫作方面的教育和指導，讓學生能夠有效積累豐富的寫作素材，不斷提高學生的寫作能力。

一、初中語文作文教學中寫作素材積累不足的原因

（一）作文教學方式較為單一

當前許多教師在開展初中語文作文教學活動時采用的方式過于死板，導致學生在接受教育時的表現不夠主動，這直接影響到了作文教學的整體效果。從積累寫作素材的角度來看，許多教師通常只是關注對寫作技巧方面的教學，通過布置大量的寫作，練習強化學生的寫作技巧，而沒有真正考慮到寫作素材方面的基本需求，這就導致學生在接受教育的過程中始終處于被動位置，學生知識儲備量明顯不足。此外在教師單一化的教學方式影響下，學生很難保持對作文的學習熱情，在接受教育的過程中指示為了完成任務，而沒有真正重視對寫作素材的積累，缺乏學生參與的寫作素材積累活動難以實現應有效果。

（二）學生未能養成良好的素材積累習慣

學生是初中語文課程的主體，在開展初中語文作文教學活動的過程中，許多學生同樣具有一定的功利化色彩，進行寫作訓練只是為了考取高分，而沒有真正考慮到自身在知識儲備量方面的成長與進步。在應試教育思想的長期影響下，許多學生錯誤的認為學習語文知識就是為了考取高分，在參與寫作方面的學習活動時，通常只關注寫作技巧方面的應用，而沒有真正考慮到日常學習中對素材的積累。由于學生自身思想觀念沒有得到充分轉變，對寫作素材的積累不夠重視，導致作文教學中關于寫作素材方面的材料難以得到有效應用，最終也影響到了學生素材積累的效果。

二、初中語文作文教學中積累寫作素材的有效方法

（一）在課堂教學中積累寫作素材

初中語文作文課堂是學生積累作文素材的重要平臺，在開展作文教學活動時，教師應當格外重視對教學資源的有效開發和應用，讓學生能夠在接受教育的過程中主動積累作文素材，并且學會靈活運用作文素材。實際上初中語文教材中本身包含了豐富的文學知識，教師可以通過對課文內容的有效解析，讓學生能夠積累好詞佳句，了解更多人文故事，為寫作奠定一定的基礎。教師可以在課堂上開展精讀與閱讀相結合的教學活動，一方面通過精讀對優秀的文章段落進行分析，讓學生能夠學會直接引用優秀的文本。另一方面也可以對課文進行閱讀，讓學生能夠快速梳理故事情節，并且直接引用故事說明道理。教師在課堂上的積極影響學生，能夠養成良好的素材積累習慣，并且為寫作教學奠定一定的基礎。

（二）在生活實踐中積累寫作素材

初中語文本身是一門強調理論與實踐相結合的學科，為了有效落實積累寫作素材的教育目標，教師可以開展多樣化的實踐活動，讓學生能夠在課外實踐的同時積累寫作素材，無論是現實生活中的經驗教訓，還是在課外閱讀中獲得的實踐感悟，這些都可以成為學生積累素材的途徑。教師首先需要開展多樣化的課外閱讀活動，根據課文教學的主要內容，選擇適當的拓展性讀物，讓學生能夠利用課外時間不斷積累文學知識，并且在教師組織的讀書交流會等活動中做到靈活運用知識，確保知識儲備的不斷豐富和完善。此外，教師還應積極開展其他形式的寫作素材積累活動，根據語文教學的相關要求，組織多樣化的生活實踐活動，讓學生能夠將課堂中學習到的理論知識應用于實際。此外，教師還應培養學生觀察生活的能力，讓學生養成良好的積累習慣，比如電視上播放的廣告語、在外出游玩時接觸到的美好事物，這些都能夠成為有用的寫作素材。通過教師的有效引導，學生能夠真正學會留心觀察生活，并且保持對生活的熱愛。

總結：

綜上所述，在初中語文作文教學中積累寫作素材，這是提高語文教學質量的重要保障，同時也是強化學生寫作能力的必然要求，教師需要充分考慮學生的認知規律，在開展教學活動時格外關注對素材的合理應用，讓學生的作文水平得到顯著提升。

參考文獻：

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