培養體育教育專科學生教學設計能力的探索

李彬

隨著當前我國社會的蓬勃發展，對人才的需求不斷擴大，如今的人才要能經受住全方位的考量，社會需要的是全面發展的高素質、復合型人才。同時，對當前教師的專業化程度也提出了更高的要求，特別是在教學設計中，必須具備良好的設計能力，采取多種方式提高教學質量。而體育類專科學生未來大概率會成為體育教師，因此在學習階段加強其在教學設計能力上的素養，對將來適應崗位需求、提高就業競爭力有很好的幫助，也可以形成良性循環，為國家培養出更多優秀的德智體美勞全面發展的高素質人才。本文從多個方面探討如何培養專科學生的體育教學設計能力，以期促進我國教育事業的發展，建立優秀教師資源儲備。

如今新課程改革標準對教師的教學能力有了更高層次的要求，而教師的教學效果與教學設計方案直接掛鉤，這也就是說對教學設計能力的培養關系到新課改實施的成果。一直以來公眾對體育專業的重視度不夠，導致學校在聘用教師和培養學生方面也做的不夠好，但在新課改的大背景下，社會需要的是全方位發展的高層次人才，這就需要提供一批更加精良的教師隊伍。而體育教育?？粕磥沓蔀轶w育教師的幾率很大，加強在教學設計方面的能力能夠幫助學生在未來職業生涯中更好地發揮指導作用，培養出更多優秀人才。

1 體育教育?？茖W生教學設計能力培養現狀

1.1 重視度不足

當前，我國體育院校畢業生就業形勢嚴峻。調查研究表明，學生的基本職業知識掌握情況總體較好，但與知識掌握能力相比，其教學實踐能力不足，產生這種現象的原因比較復雜。人們普遍認為，體育院校過于重視職業知識的傳授和學生知識運用能力的培養，導致學生的知識掌握能力與教學能力之間存在較大差距，而這樣的差距也使學生不能很好地將自我所學融入課堂，不能學以致用培養更多的優秀人才。

1.2 培養效果不佳

在培養的過程中，培養手段往往會影響到最終效果。而在教學設計能力實際培養過程中可以發現許多課堂教學模式定式化，手段單一，不能夠激發起學生的興趣，課程設置中注重技術培訓，但對理論轉化為實踐的能力相對缺乏;在教學過程中，傳統的教學模式存在許多弊病，缺乏創造性，使課堂氣氛沉悶、嚴肅。而這種教學方式培養出的學生今后的就業過程中也通常采用同樣的教學方法，使體育失去了原有的意義，僅僅成為一門簡單的訓練課程。

2 加強體育教育?？茖W生教學設計能力培養的意義

2.1 順應新課改要求

長期以來存在著一種錯誤思想，即“體育是少數人的事”，缺乏運動天賦的人不需要更多的參與。這種思想導致一些教師在職業中只注重體育生或校隊成員的培養，并以他們的成績好壞來作為考核其教學水平的標尺，而與大部分普通學生的實際訴求相脫軌。新課改關注到了這一點，強調課程實施的人性化，目標著眼于全體學生的和諧發展，要求教師關注學生的自主發展。這就督促教師必須轉變教學方向，增強教學設計，重視差異化教學，讓每個層次的學生都能獲得自我提升，培養出更多復合型人才。因此，體育教育?？粕诮虒W設計能力上的培養，從某種程度上來說關系到新課改的實施成果。

2.2 提高體育教育專科生自身素質的需要

在新的時代主題背景下，國際競爭的焦點早已聚焦在經濟與科技實力的競爭上，而推動經濟與科技的核心力量來自于人，培養高質量人才，教育教學改革的進程變得越來越重要。學校體育教學的理念和內容也隨之發生了變化，以培養適應21世紀需要的高素質人才。體育教學改革對教學能力提出了更高的要求。為了滿足教學和學生的需要，應該更加重視培養學生的教學能力，使人才在未來的競爭中取勝。這種情勢對體育人才的教學能力提出了更高的要求，體育人才的教學能力顯得越來越重要。

2.3 為未來培養更多人才提供可能

體育專業是培養未來優秀學校體育教育工作者的專業。未來學校體育教師在體育教學中應注重方法的培養，讓學生在扎實掌握體育基本知識和技能，擁有體育鍛煉方法的同時能夠有技巧、有方法地將體育鍛煉的方法傳授給他人。體育生能否承擔起未來體育教學的任務，很大程度上取決于他們的教育能力。因此，高校體育專業學生不僅要學好體育知識和體育技能，還要培養教學能力，為今后學校體育教學打下基礎。

3 體育教育?？茖W生教學設計能力培養策略

3.1 明確教學設計能力培養的理論基礎

首先要明確當前體育教學設計能力的構成。通過對新課程標準下體育教學設計相關理論的研究和分析，主要包括以下幾個方面：制定詳細的學習目標;根據教學目標進行教學研討，科學設置課程內容，選擇學生所喜聞樂見的新式教學方法;優化利用教學資源，讓其發揮最大化的作用;設計個性化的定位方案;教學過程的靈活調整;對教學效果的反饋與評價。其次，確定影響教學設計能力的因素，確保學生充分掌握相關專業知識和理論基礎是進行教學設計的前提，只有這樣才能保證相關能力的有效培養。

3.2 轉變教學模式

一是要完成課程內容的轉型，在教學上更加注重理論轉化為實踐。一方面要從課程內容布置上落實，更加重視理論基礎與實踐的結合。另一方面體育工作者要改變傳統的重教輕學教學觀念，在課堂上積極加強與學生的互動，改變以往枯燥乏味的理論教學模式，實現教學相長，在實踐教學中引入更多的訓練實例，提高學生的學習興趣，通過例子幫助學生理解抽象枯燥的理論知識，起到更好的學習效果。教師應充分利用現有資源，積極開發課程內容，激活學生思維，同時重視學生實踐能力的培養，通過增加相關的模擬訓練，為學生提供培養機會，如：學生必須完成一定課時的教學內容設計。教師還應引導學生走出教室，與周邊中小學達成合作，深入實際的體育課堂，通過觀察實際教學過程，與學生和具有工作經驗的教師進行實地交流，增加模擬練習，尋找教學模式拓展的新方向。

二是要實現技術課程的轉型，綜合考慮學生未來的職業發展方向，改變課堂教授方式。例如，通過在課堂中引入一些適合大眾的體育活動，有側重點地進行教學，讓學生學習教師的教授模式，能夠在畢業到崗后實際運用起來?；蚴莿撛O情境，讓學生進行模擬教師角色體驗，進行模擬教學，鍛煉學生的教學能力。此外，教師還應充分發揮引導者的作用，提出更多相關的技術問題，引導學生反思教育工作，形成自己獨立的一套思考，拓寬教學設計能力培養的途徑。

3.3 注重實踐

對學生來說，學習和掌握一項技能的最終目的是將其充分應用到現實生活中，正如體育教育的最終目的。通過對學生的前期培訓，培養學生的教學計劃設計能力，要求學生根據自己的教學計劃進行模擬教學，同時在這些指導過程中，也可以請專業的教師或其他學生大膽抒發自己對于模擬課堂的看法，并進行評論，通過相互之間的觀摩，學生可以學到更多的設計案例，還可以在這些案例與學生教師的評價中發現自己可能存在的長處和短處，對大家出現的通病進行有效避免，從而大大提高他們的設計能力，為以后的教學實踐打下基礎。

3.4 引入素質拓展訓練的觀念

作為一種特殊的教學方法，素質拓展訓練可以大大滿足學生對于戶外運動的渴望。素質拓展訓練法是將傳統定向運動與新的戶外運動思想相結合的一種優秀的教學方法，更是一種有效的教學手段，它對學生成長的幫助不僅僅體現在身體素質得到增強這一個層面，還能增強學生的環境適應能力，激發個人潛能，在訓練中培養體育職業素養所需的珍貴品質，這也契合體育學科學生未來的發展方向。因此教師要注重課堂創新，適當添加素質訓練內容，并注意應用時可能出現的一系列問題，尋求最優方案。

素質拓展訓練內容形式可以更豐富，除了最基本的準備活動和一些基礎項目訓練以外，教師還可以根據學生的具體情況設置一些有難度、有挑戰性的任務，例如，在跑步時設置障礙物或增加特殊規定與要求，如負重五本書等;對于喜愛游戲的學生來說，就要以娛樂為導向，如羽毛球、瑜伽等。同時，教師在教學過程中要善于運用多樣化的教學方法，從而使學生對教學內容有一個深刻且全面的認識。如針對上述高空項目少的情況，學?？梢越⑴蕩r館，聘請在此項運動中富有經驗的人員進行指導和保護，為學生提供正確的示范，購置安全保護設備，讓學生可以無憂地進行技能學習。這種新穎的訓練內容可以很好地刺激學生的學習積極性，同時也拓寬了學生的知識面和技能，培養環境適應能力，行動力，思維力等，為他們今后的生活打下良好的基礎。另外，為了盡量排除外界干擾因素可能對教學質量產生的不利影響，教師可以在教學活動的設計中增設具體的內容，從而提升課堂時效，保證每個學生的體育水平都有所提升。教師在這個過程中要扮演好從旁協助的角色，給予每個學生同等的參與訓練的機會，以提高學生的體育素質。素質拓展訓練是滿足新課改要求的教學方法，在對體育教育學科學生教學采用此方法，可以很好地提升他們的體育素質，也能為他們將來的教學設計提供新思路，讓體育不再成為“無聊”，“耗費體力”的代名詞，從而讓更多學生喜愛體育。

4 結束語

綜上所述，提升體育教育?？茖W生的教學設計能力不僅對于提升學生自身素質，完成體育教學目的有重要意義，而且對于體育教育?？茖W生未來參加工作，適應職業需求，培養更多優秀的全面發展的高素質人才有重要意義，這也需要教師在教學過程中利用多種策略提升學生教學設計能力。

（作者單位：遼寧師范高等專科學校）