體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的差異性分析

趙斌

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們越來越重視體育鍛煉，體育各項事業(yè)也得到了極大的發(fā)展。但就目前的體育活動來看，許多人對于體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)仍然存在著一定的認識誤區(qū)，混淆了二者之間的差異，導(dǎo)致體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)概念特點的混亂，這對于進一步發(fā)展我國的體育事業(yè)是非常不利的。本文將針對現(xiàn)階段體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，研究分析體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)之間的差異，從而加強人們對于體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)概念及特點的認識和理解，促進今后體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)活動的健康發(fā)展，提高我國體育事業(yè)的發(fā)展水平。

體育教學(xué)與運動訓(xùn)練是兩個不同的概念，擁有不同的特點，但都屬于體育活動的范圍，是我國體育事業(yè)的重要組成部分。研究和分析體育教學(xué)與運動訓(xùn)練之間的差異，能夠更加清晰直觀的了解到，二者在概念、內(nèi)容、目的、方法、手段以及計劃等方面的不同，更有針對性的進行體育活動，充分發(fā)揮二者之間的特長，將二者有機結(jié)合，取長補短，有效提升人們參與體育活動的積極性和有效性，為促進我國的體育事業(yè)做出貢獻。

1 體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的概念

就目前的體育活動來看，許多人對于體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)仍然存在著一定的認識誤區(qū)，加強人們對于體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)概念及特點的認識和理解，十分的有必要。

體育教學(xué)面向的主要是廣大的學(xué)生，是由體育教師為主導(dǎo)，向?qū)W生傳授體育知識，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的的雙邊的體育活動。在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)體育課程的教學(xué)大綱來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進行體育活動練習(xí)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意識品格，提升學(xué)生對于運動的熱情和興趣，從而實現(xiàn)，新課程改革下學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育目標。體育訓(xùn)練則主要面向的是專業(yè)的體育運動員，目的是提高運動員的競技能力和成績，運動訓(xùn)練的主導(dǎo)一般是教練員，主體是各個運動員，教練員要根據(jù)運動員體育項目的實際情況安排科學(xué)合理的運動訓(xùn)練，制定訓(xùn)練計劃，在訓(xùn)練中指導(dǎo)運動員不斷進步。運動員在訓(xùn)練過程中，不僅要完成教練員所制定的訓(xùn)練計劃，也要與教練進行配合，共同組織設(shè)計訓(xùn)練活動，從而有效提升競技能力和水平，提高運動員的成績。

2 體育教學(xué)與運動訓(xùn)練之間的差異

2.1 概念上的差異

體育教學(xué)與運動訓(xùn)練雖同屬于體育活動的范疇，但在具體的實踐過程中，其本質(zhì)存在著較大的差異。體育教學(xué)是為了提升學(xué)生的身體質(zhì)量，面向的是廣大學(xué)生，力求在體育教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生品格和身體素質(zhì)的多項發(fā)展，促進學(xué)生體育活動參與興趣的提升。體育教學(xué)體現(xiàn)了較強的教育性以及健身性。而運動訓(xùn)練主要面向的是各項體育運動的運動員，其目的是為了提升運動員的競技水平，并為經(jīng)濟活動做準備，目的不是提升身體素質(zhì)，而是不斷刷新體育成績，擊敗體育運動對手，具有較強的競爭性，同時體育訓(xùn)練在選拔上較為嚴格，具有淘汰的性質(zhì)。

2.2 在方法手段上的差異

體育教學(xué)與運動訓(xùn)練本質(zhì)的不同，決定了二者在進行體育活動時所使用的方法和手段也具有一定的差異。體育教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，鍛煉學(xué)生的品格，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此在教學(xué)過程中，體育教學(xué)的內(nèi)容一般較為豐富，而且體育教學(xué)的標準比較低，適合不同年齡段的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。由于其面向廣大學(xué)生，因此在教學(xué)方法上，一般采用容錯率高，簡單性強，可操作性高的教學(xué)方法。例如傳授體育知識與技能方法。而運動訓(xùn)練目的是提升運動員的成績，而且由于運動員所參與的體育運動具有針對性，因此在手段及方法上，一般采用較為強迫，殘酷，極限性的訓(xùn)練方法。例如，語言法、直觀法、練習(xí)法等。

2.3 運動負荷和場地的差異

在進行體育活動的過程中，參與體育活動的人員都會受到一定的運動負荷，但體育教育和運動訓(xùn)練所受的運動負荷具有較大的差異。體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，力求為廣大學(xué)生提供良好的體育環(huán)境，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，因此體育教育中學(xué)生所受的運動負荷一般都比較低，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排合適的運動負荷。而運動訓(xùn)練中運動員所受的運動符合一般都較高，因為運動員需要保持大量的運動負荷來提升體育成績。體育教育的運動場地和器材選擇，由于是進行以集體性教育為主的體育活動，因此一般選擇學(xué)校的操場或者是體育館來進行教學(xué)，在這一過程中要保證學(xué)生們的安全，同時保證運動器材的豐富性，從而有效地開展教學(xué)和練習(xí)。而運動訓(xùn)練的場地及器械要求一般是標準的，超前的，為了滿足運動員的需求，一般都選擇與賽場環(huán)境相同的運動場所進行體育訓(xùn)練，這樣才能有效提升運動員的成績，在比賽中出色發(fā)揮。

3 結(jié)束語

體育教學(xué)與運動訓(xùn)練均屬于體育活動的范疇，但是體育教學(xué)與運動訓(xùn)練在內(nèi)容、目的、方法、手段、計劃等方面均存在著差異。加強人們對于體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)概念及特點的認識和理解，從而促進今后體育運動訓(xùn)練和體育教學(xué)活動的健康發(fā)展，提高我國體育事業(yè)的發(fā)展水平。

（作者單位：昆明理工大學(xué)）