“互聯網+”背景下小學籃球教學的創新發展路徑的實踐探究

余佳佳

如今，我國已經進入信息時代，互聯網技術逐漸被應用到不同的領域中，同時也給教育行業注入更多的生機與活力。要想最大程度提高籃球教學的有效性，就需要教師能在第一時間更新自己的教學理念，構建網絡教學平臺，同時還需結合學生的情況搭建評價體系，幫助學生掌握更多的籃球知識，提高學生的運動能力、身體素質與合作能力。

1 互聯網技術對小學籃球教學的影響

在傳統的籃球教學中，教師通常都是利用口述、板書的方式，這種方式只能讓學生記住理論方面的知識，但無法保證學生能真正理解和消化籃球知識，無法靈活運用教師教學的籃球技巧。目前，仍有很多教師在教學時采用板書+口述的教學方式，利用自身示范的方式為學生展示實戰技巧和實戰技能。這樣的教學方法看似較為科學與合理，但存在非常多的問題。小學生的各項能力和素養都處于初始階段，發展的不夠完善，雖然能通過聆聽理論知識的方式掌握部分技能，但教師的示范無法幫助學生正確使用和理解技能。如果教師長期采用這樣的教學方式，那么會導致教學氛圍較為沉悶，導致學生逐漸失去學習的興趣。例如，在教學三步上籃的內容時，如果教師在教學時運用口頭講解的方式，再進行相應的示范，那么不具備較強觀察能力的學生將無法保證學習的有效性。

2 “互聯網+”背景下小學籃球教學的創新發展路徑

2.1 建立系統的籃球教學教研網絡平臺

在小學籃球教學中，教師應當充分利用互聯網，搜集和整理與籃球教學相關的教學資源，同時還需結合實際的教學方式，構建系統、完善的網絡教學平臺，改變傳統的教學模式，明確學生在籃球課堂中的主體地位。

第一，籃球教學網絡平臺的構建，可幫助教師及時更新自己的教學理念，實現個人教學能力和專業水平的提升，還能幫助教師全面了解學生，滿足學生個性化的學習需求，完善和優化教學理念，真正明確學生在體育課堂中的主體地位。

第二，在應用籃球教學網絡平臺時，教師必須要保持良好的教學態度，平等地面對所有學生，同時了解不同學生對籃球教學的不同看法和觀點，不斷調整和完善籃球教學模式，鍛煉學生的自主學習能力，改變當前半強迫式的教學方法。教師需要利用網絡搜集全新的教學元素，不斷豐富和完善教學資源庫。在具體的教學中，教師應當盡可能放低自己的姿態，與學生平等、深入地交流，全面了解所有學生的學習問題、學習能力、學習需求等，并在此基礎上選擇相應的教學資源。籃球動作需要學生能自行掌握，而教師也要鼓勵學生發揮自己的創造能力，有針對性地進行培養和教學，最大程度提高學生的學習能力和質量。在具體的教學過程中，教師需要結合教學情況、學生的學習情況，從網絡上搜集合適的教學資源，開展具有針對性的教學活動，保證學生能在教學資源和教師的幫助下掌握更多的籃球知識。

2.2 構建系統、完善的評價體系

體系豐富、內容完善的評價體系，使教師保證教學質量、開展籃球教學的重要前提。互聯網技術能夠完善和分析評價體系，得到最真實的資料和信息，并在此基礎上調整和優化教學方法，及時改進教學思路。教師需要利用信息技術歸納學生近期的學習情況，深度分析反饋信息，構建符合學生能力的教學模式和教學內容，保證自身和學生之間能形成良好的感情關系。同時，教師還應當根據學生學習籃球知識時出現的問題制定突發性問題檔案和反思檔案，并將問題、內容等上傳到籃球教學網絡平臺中，為教師開展教學、領導了解教學情況、開展教學改革等提供必要的幫助。網絡平臺的出現可幫助領導了解所有教師當前籃球教學的情況，也能幫助教師了解學生的學習情況。在“互聯網+”背景下，教師需要始終保持現代化的思想，這樣才能從根本上保證籃球教學的質量和效率。

2.3 利用“互聯網+”開展多途徑跨地區的教研活動

以我校和龍游澤隨實驗小學的“互聯網+”教學研究為例，針對籃球教學的特點有效的開展了多次的教研和教學活動。通過實時的觀看，同步的教學實現了跨地區的教研與教學活動。

以上圖片是兩校開展“互聯網+”籃球教學的圖片

互聯網的教學能夠最大的發揮參與的面，能夠最有效的針對某一些教學重難點開展反復的研究。有效的促進教學和教研水平的提高和可持續性。

以新湖校區的“互聯網+”的籃球課堂可以看出，互聯網技術對體育課堂是一個很好的補充和很好的教學手段，大大的提高教育教學和教研水平而且可操作性強是值得利用好的一種新的教學手段和實踐途徑。

3 結束語

總而言之，“互聯網+”時代的來臨給傳統的籃球教學注入了更多的生機與活力，可幫助籃球教學實現創新和完善。教師需要分析當前籃球教學存在的問題，明確以生為本的教學理念，利用網絡學習更多與籃球教學的方法，保證教學內容的時效性;同時，教師還應當更新教學理念，構建網絡教學平臺，同時建立系統、完善的評價體系，使學生能在正確的引導下掌握更多的籃球知識，切實提高學生的身體素質。

（作者單位：衢州市實驗學校新湖校區）