核心素養下小學體育信息化教學探究

曹晨佳

在新課改不斷推動的背景下，核心素養的培養已經成為教師在教學當中非常重要的一項任務，也是學生全面性和綜合性發展的基本訴求。在這樣的背景下，小學教師在開展體育教學的過程當中，也應該不斷地加大核心素養的滲透，以此來助力學生的全面和綜合性的發展，將體育課程的內涵和價值最大化的彰顯出來。最新的課程標準要求，對小學體育教學提出了新的教學綱領。要求體育教師在體育教學過程中提升體育課堂教學的有效性，通過體育課堂的實效性提高，增加小學體育的課堂教學成果，培養學生的身體素養和創新能力。本文探討小學體育課堂有效性的基本對策，從而提高教師的教學質量和學生的學習效果。

核心素養是學生在教育教學中，逐漸養成個人自身發展和適應社會的必要品格與重要能力。目前新課標不斷深化，小學體育教學也有了翻天覆地的變革，小學體育教師當前最重要的任務就是不斷提高課堂教學的時效性。同時隨著我國小學生自身體質的日益下滑，將對小學體育教學的有效性帶來很大的挑戰。使增強小學生體魄，高效完成體育動作，成為了多數小學體育教師不得不面對的難題。

1 體育信息化教學核心素養的意義

隨著新課程改革的深入，人們對核心素養的認識不斷地豐富，學術界中已經對核心素養做出了明確的界定。學術界當中普遍認為，核心素養就是與學生終身發展和社會發展相適應的關鍵能力和必備品格，其具備三層架構：第一層架構的核心就是基礎知識和基本技能，第二層架構的核心是解決問題的基本方法，第三層是在學科學習當中形成的學科思維。這三個層面組成了密切聯系的整體，基礎知識和基本技能是解決問題的基礎，也是學科思維形成和發展的基礎;學科思維則是學科課程的靈魂，是學科課程和人的內在品質的集中體現。這三個不同的層面都是以終身學習和全面發展作為落腳點的。不同的學科性質與特點不同，學科功能也各有差異，學科核心素養自然會有所不同。體育教學的核心是提高學生的運動技巧和運動能力、增強學生的身體素質，引導學生自覺地參與體育鍛煉，實現全面發展。因此，體育教學中的核心素養應該包括以下三個方面：一是，體育情感與體育品格，即形成濃厚的體育興趣和積極主動參與體育鍛煉的意識;二是，運動能力和習慣，即掌握基本體育技能，具備自覺參與體育鍛煉的習慣;三是，健康知識與行為，即基本的體育知識和科學合理的鍛煉方式。

學科核心素養是我國適應新課程改革提出的新概念。體育教學的核心是提高學生的運動技巧和運動能力、增強學生的身體素質，引導學生自覺地參與體育鍛煉，實現全面發展。因此，在教學中應該著眼終身發展，注重情感和品格的培養;家校共同攜手，強化運動能力與習慣的培養;突出養成教育，提升學生健康知識和行為水準。

2 體育教學信息化發展的必要性

隨著體育訓練多元化的發展，體育訓練已經由單一學科轉向綜合學科，由從單調運動訓練，向運動生理、運動心理、運動生化、運動醫學等多學科交叉轉型。而作為學校體育，隨著課程改革的不斷深入，已經由體育課更名為體育與健康課，并在目標的設計中，注入了如知識目標、技能目標、情感目標、社會適應目標等全新的結構和理念。在體育運動中，很多技術動作構成是繁雜和瑣碎的，而運動項目自身的特點，又要求在短時間內就要完成這一系列的動作。對于任課教師來說，由于受自身能力、運動水平的影響，學生水平不一。從以上幾個方面不難看出，傳統的體育教學有很多弊端，這些存在的問題，直接影響著課堂的教學質量，影響這學生學習的積極性，影響著樹立終身體育的觀念。如果在現代學校體育教學中引入信息多媒體教學，這些問題是可以解決的。

在多媒體信息技術教學過程中，教師可以根據技術結構、特點等問題進行重點講解，對于重難點問題，教師可以通過課件，反復演示，通過慢動作，停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣更有助于學生的直觀了解，更有助于在整個過程中，讓學生及時抓住動作的核心部分，縮短教學時間，增加課堂效率。

學校體育教學信息化建設，也可以改變以往單一的教學模式，開展個性的教學課堂，一方面，學生可以根據教師教授的內容提高興趣愛好，另一方面，能力突出的學生可以通過教學方式的多元化增強對教學的興趣。

3 小學體育信息化教學的重要意義

3.1 開發有效性小學體育教學資源

要想更好提升小學體育教學的有效性，體育教師則應當選擇合理的教學內容，并根據實際的教學情況，及時合理地開發體育課程教學資源。一般來講小學體育教師應按照國家規定的小學體育教學綱領，來進行小學體育授課，但由于各個學校的環境條件差異，在實際的體育教學中，小學體育教師應當將學校的環境情況與具體的教學內容相融合，進一步優化體育教學資源，致力于采取輕松、愉快的教學方法來開展體育課堂教學。例如，我國很多的鄉村地區，體育場地與教學器材缺乏，這時就需要鄉村的體育老師主動引領學生們動手制作比較簡易的體育器材。而過程中既提升了學生對體育的學習興趣，又增強了學生的實踐能力，最后讓學生有效的完成學習目標。

3.2 利用多樣教學方法，提升體育教學有效性

為了進一步提升小學體育信息化教學的有效性，體育教師要積極引導學生的體育學習興趣，讓學生自主參與到體育學習過程中來。首先，體育教師預先設計出合適的教學氛圍，讓學生在合適的學習氛圍中無法自拔，使其達到對體育學習的熱愛之情。例如，在進行接力跑教學時，體育老師可以提前制作出與學生身高差不多的一個門，告訴學生扇門里有很多有趣的東西。運用這種方式讓學生在體育運動中，增加了學生的體育學習積極性，與此同時還提高了學生的奔跑能力。

此外，體育教師要利用多樣的體育游戲來進行教學課程。體育游戲是體育教學中的重要部分，其游戲方式靈活、種類繁多還具有趣味性等特點，都很適合引導小學生的學習體育積極性。比如，某位小學生在跳繩活動中，沒有完成體育老師指定的動作規范，此時體育教師可以根據“跳繩的合格標準與實際數量”等綜合優點來給予學生客觀的評價。以確保學生在體育課程中，能更加積極進取，使其不會對體育學習有抵觸情緒。最終讓學生順利完成小學體育學習目標。

學科核心素養是我國適應新課程改革提出的新概念，是指學生在課程學習當中應該形成的最基本、最重要的素養，是學科基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合體。具體到體育學科來說，核心素養就是運動認知、健身實踐和社會適應能力的綜合。要在教學實踐當中將核心素養的培養落到實處，就必須要認清體育教學中核心素養的意義和培養方法。

4 核心素養教學對體育教學的影響

學生體育情感和體育品格的培養都是以體育興趣的培養作為基礎的。只有學生從內心喜歡上了體育運動，愿意參與體育運動，才能不斷地實現體育精神的感悟與增強。因而，在教學中，應該注意讓學生體驗和感受體育運動的快樂，進而喜歡上體育鍛煉;他們在形成了良好的體育情感之后，就會自然地形成良好的體育精神。如學生通過參加中長跑運動，會得到意志力的鍛煉;通過籃球運動，會形成更強的團結協作能力;可以在乒乓球運動訓練當中形成敢于奮斗拼搏的能力，這些都應該歸入到體育品格的培養當中。在教學當中，應該做到以下兩點：一是，依據教學實際，有針對性地安排教學內容，如可以設計挑戰性較強的體操類教學內容，以培養學生敢于迎接挑戰的品質;可以設計足球運動用以培養學生的團結協作能力。二是，要依據學生的身心特點來選擇教學項目，如對初一的學生可以選擇情境性較強的體育內容，注意激發學生的學習興趣;初三年級學生可以選擇競技類運動項目，增強學生的抗挫折能力。

5 總結與歸納

總之，在核心素養視野下不斷提升小學體育教學的有效性，對小學生的學習興趣和學習積極性有著深遠影響，對于培育小學生的創新精神有著關鍵意義。因此小學體育教師要從學生實際情況考慮，積極采用多樣化的教學策略，從而真正提升有效性在小學體育課堂教學所發揮的作用，為學生日后的良好發展夯實基礎。

（作者單位：蘇州高新區實驗小學校）