對高中體育排球訓練教學的點滴思考

王文豐

在高中階段的體育課程教學活動中，大部分學生都比較鐘愛于排球。關鍵原因在于排球能夠有效鍛煉和強化學生的身心，促使學生保持愉快的心情。所以，在排球教學活動的具體開展過程中，教師必須高度重視對學生訓練的不斷加強，全面強化學生個人的排球技能?；诖耍疚纳钊胩骄苛烁咧畜w育課程排球訓練的有效教學策略。

在高中教育階段，體育課程是一門相對重要的學科，在具體的學習過程中，要求學生必須具備較強的體魄。所以，學生群體必須對體育課程引起重視。在體育課程的實際教學活動中，排球運動是一項至關重要的內容。教師需要積極組織學生展開相應訓練。同時，學生需要緊跟教師的教學步伐，不斷強化自身的體育技能以及水平。

1 充分調動學生的學習興趣

在高中排球的實際教學活動中，為了最大限度的提高整體的教學效果以及質量，教師則必須準確把握學生個人的學習興趣，基于實際角度出發，教師需要為學生設計排球訓練的針對性任務。一般情況下，教師在組織學生開展排球訓練的過程中，則就需要對學生展開積極鼓勵和有效引導，促使學生通過教師的肯定和表揚，深刻體會排球訓練活動的參與樂趣以及價值。與此同時，在排球訓練活動的具體開展過程匯總，教師應當積極采用豐富的教學方式，將游戲引進訓練活動當中。如此一來，能夠保證學生處于輕松的學習環境當中，大大消除學生所承受的學習壓力。例如，教師在組織學生進行“側面發球”相關技術的練習時，則可以引導學生開展游戲式的訓練。借助“攻打小怪獸”的游戲方式，將怪獸的相關頭像張貼于具有一定高度水準的墻上。如此，可以讓學生通過輕松的氛圍環境不斷完善和優化自身的技術動作。進而實現排球訓練整體效果的不斷提高。

2 促進訓練方法具有合理性

在排球訓練活動的開展過程中，教師需要強調訓練方法。在具體的訓練期間，教師需要根據學生的身心成長特點，不斷更新和優化訓練方式，以此最大限度的調動學生對訓練活動的參與積極性以及主動性。例如，教師在組織學生開展墊球訓練活動的時候，教師必須根據學生對于技能的具體掌握水平，引導學生展開訓練。對于不同水平的學生，教師應當制定不同的準備要求。然后，結合學生的具體表現，適當調整訓練要求。在墊球技能的初級學習階段，教師可以組織多名學生展開對墻形式的練習。在技術得到強化之后，則可以引導學生展開組別練習。通過訓練方式的不斷轉變，不僅不會為廣大學生帶來枯燥乏味的感受，而且能夠幫助學生樹立團隊合作意識。

3 實施分層教學模式

排球運動具備了一定的技巧性。高中學生群體中，部分學生可能在初中教育階段對于排球運動具有較多的接觸機會，并且建立了良好基礎;然而部分學生因為場地以及器材等多方面教學條件的制約，具有極少的接觸機會，同時基礎相對較差，進而致使學生之間的排球水平存在較大的個體差異。因此，在實際教學活動中，倘若教師采取“一鍋端”的方式，即所有學生采用相同的教學方式，則難以取得顯著的教學效果。借助分層教學模式開展教學活動，根據不同層次的學生，設計不同的教學目標，在具體的教學實踐活動中則能夠促進學生產生較強的積極性以及主動性。在高中排球教學活動中，有效應用分層教學模式，則能夠強化整體的教學水平，有助于學生實現身體素質和全面能力的不斷發展。分層教學模式需要基于學生實際層面出發，針對性的展開教學活動的設計，根據不同層次的教學目標，安排相應的教學任務以及活動，以此更好的滿足處于不同層次學生的不同學習需求，進而促進學生不斷完善自身的人格，培養學生優秀的學習習慣，讓全體學生能夠通過排球教學活動取得巨大收獲。

4 直觀示范教學模式

所謂的直觀示范教學模式，其主要是一種學生利用感官感知借助直接或者間接的兩者方式來吸收體育知識、習得體育技巧的現代化教學方式。體育教學活動所應用的直觀教學模式往往以教師親身示范為主的一種教學手段，同時與別的教學手段相互配合。借助教師的親身示范，學生能夠直觀、具體的體會和掌握規范化體育動作，其是高中體育課程教學活動中最基本、常用以及有效的教學手段。在教學活動中，教師應當注意保證示范動作具備一定的針對性、規范性以及目的性，示范式應當合理選擇方位，通常選擇側向學生展開動作的示范，這樣做的目的在于有助于全面體現教師前后動作的多角度姿態。在示范動作的過程中，教師應當注意相關講解，讓學生一邊聽講解，一邊對教師的動作展開模仿練習。如此一來，有助于學生快速、熟練的掌握相關動作，進而實現課堂教學效果的不斷提高。

5 結語

在高中體育的排球練習教學過程中，教師應當充分重視對學生興趣的激發和提高，在實際教學活動中，科學選用最佳的教學方法，進而促使教學效果實現明顯提升。同時，在教學活動中，教師應當高度重視幫助學生實現身體素質的全方位、多角度發展。

（作者單位：黑龍江省勃利縣高級中學）