初中體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式探討

趙芳

快樂體育更為重視學(xué)生在體育訓(xùn)練中的過程性體驗(yàn)，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中體驗(yàn)到快樂的感覺。本文就以快樂體育為研究對(duì)象，針對(duì)初中體育快樂教學(xué)提出了筆者的一番認(rèn)識(shí)，旨在促使學(xué)生在體育訓(xùn)練中收獲到體育知識(shí)，更收獲到快樂的感覺。

快樂體育是在素質(zhì)教育背景下提出的一項(xiàng)全新的教育舉措，它以快樂為主旨，重視學(xué)生在體育訓(xùn)練中的快樂感受?？鞓敷w育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，可以幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，對(duì)于初中生德智體美勞全面發(fā)展有著非常重要的意義。

1 建立和諧的師生關(guān)系

在以往的體育教學(xué)中，師生關(guān)系往往由教師命令、學(xué)生服從所組成，也就是說學(xué)生長期處于被管理和命令的角色，久而久之，學(xué)生對(duì)待體育訓(xùn)練的興趣度就會(huì)大大縮減。在多年的體育教學(xué)中，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，卻并不喜歡體育課，與體育教師的關(guān)系也表現(xiàn)的較為疏遠(yuǎn)和僵硬，因此，要想實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)，就要從和諧師生關(guān)系建立著手。在體育課堂上，師生之間的關(guān)系絕非對(duì)立或是敵對(duì)，師生關(guān)系理應(yīng)朝著民主、友愛的方向發(fā)展，這就要求我們教師要放下師尊的架子，學(xué)會(huì)從初中生的角度出發(fā)去看待事物，用初中生喜歡的語言和語氣與之交流，從而大大拉近師生之間的關(guān)系，使得體育教師成為學(xué)生的朋友和平等的對(duì)話對(duì)象。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常以請(qǐng)求的語氣來安排具體的示范類教學(xué)任務(wù)，如“哪位同學(xué)愿意和老師成為一組搭檔呢？”“哪位同學(xué)能幫助老師來講解和示范這個(gè)動(dòng)作呢？”“老師也不太清楚，有哪位同學(xué)會(huì)嗎？”這種請(qǐng)求和示弱的語氣對(duì)于拉近師生關(guān)系來說有著較大的意義，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練自信心的提升也有著一定的作用。另外，教師還需要注重趣味性語言的使用，當(dāng)學(xué)生在賽場上快速的奔跑，教師要學(xué)會(huì)用“身輕如燕”“形如狡兔”這類詞語來形容學(xué)生，這類詞語符合初中生的表達(dá)特色，會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的親近感和快樂的學(xué)習(xí)感覺，自會(huì)收獲到較好的教學(xué)效果。

2 引入多樣化的游戲模式

與小學(xué)體育教學(xué)有所不同，考慮到初中生在身體和心智都處于快速發(fā)展階段，體育教師往往會(huì)在教學(xué)過程中忽視游戲的引入，這就導(dǎo)致了學(xué)生在整個(gè)體育課堂上所接受的一直是循環(huán)往復(fù)的體育訓(xùn)練，對(duì)于初中生來說，這些體育訓(xùn)練項(xiàng)目和形式已經(jīng)牢記于心，毫無任何新鮮感而言，此時(shí)教師就應(yīng)該引入多樣化的游戲模式，讓初中生也能夠在體育課堂上感受到游戲的樂趣。當(dāng)然，于初中生來說，過于簡單的游戲同樣會(huì)帶來體驗(yàn)上的枯燥感，過于困難的游戲又會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)畏難的參與心理，因此，教師要注重引入恰如其分的體育游戲，讓初中生在游戲活動(dòng)中切實(shí)感受游戲的樂趣。

眾所周知，跑步是初中體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是初中生最難克服的體育訓(xùn)練項(xiàng)目之一，在平時(shí)教學(xué)中，筆者也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)以各種借口偷懶，即便是參與跑步訓(xùn)練也有很多學(xué)生無法堅(jiān)持跑完全程，對(duì)于學(xué)生在跑步訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種情況，教師就可以通過引入游戲方式，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成整個(gè)跑步訓(xùn)練。如，讓將跑步訓(xùn)練轉(zhuǎn)換成障礙賽跑、追逐賽跑等游戲模式，在障礙賽跑中，教師可以在跑道上設(shè)置各種各樣的屏障，學(xué)生在經(jīng)過屏障時(shí)需要完成教師提出的障礙跑要求。這樣，原本枯燥的跑步訓(xùn)練便成了一次有趣的體育游戲，學(xué)生在較為自由和愉悅的氛圍中完成了與跑步有關(guān)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，當(dāng)然，適合于體育課堂的游戲方式還有很多，教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇最為適宜的游戲方式，以此促使學(xué)生在體育訓(xùn)練中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3 融合豐富的藝術(shù)元素

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了全新的面貌，與以往單一化體育教學(xué)不同，快樂體育更加注重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在快樂體育教學(xué)中，教師可以巧妙的融入當(dāng)下較為流行的音樂、舞蹈等元素，讓流行元素與體育教學(xué)相結(jié)合，使得體育學(xué)習(xí)更能符合學(xué)生的喜好。

比如，在課前熱身活動(dòng)準(zhǔn)備中，教師可以規(guī)避以往熱身活動(dòng)中教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作的模式，引入當(dāng)下較為流行的《大夢(mèng)想家》歌曲，對(duì)于這首歌曲，想必絕大多數(shù)的初中生非常的熟悉，教師可以自行為其設(shè)計(jì)一些熱身拉伸動(dòng)作，在音樂的帶動(dòng)下，學(xué)生將不會(huì)感受到熱身動(dòng)作的枯燥，也不會(huì)以應(yīng)付的心態(tài)待之。

再比如，在競賽的過程中，教師可以引入節(jié)奏感較強(qiáng)、風(fēng)格較激烈的背景音樂，以激發(fā)學(xué)生的競技精神;在游戲的過程中，教師可以引入與之相適應(yīng)的背景音樂，以活躍課堂氛圍;在自由活動(dòng)中，教師可以引入一些較為舒緩的音樂，以幫助學(xué)生放松心情。

除了引入音樂元素，舞蹈、武術(shù)、健美操、動(dòng)作設(shè)計(jì)、表演等也都是一些較為重要的藝術(shù)元素，這些元素不僅可以讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的樂趣，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的審美情趣。

綜上所述，教師可以通過建立和諧的師生關(guān)系、引入多樣化的游戲模式以及融合豐富的藝術(shù)元素等方式促使學(xué)生在體育訓(xùn)練中生成快樂的學(xué)習(xí)感受，與此同時(shí)，教師也要充分引入創(chuàng)新化的教學(xué)策略，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中體驗(yàn)到快樂的情緒，促使初中生在身心愉悅中認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的重要性，從而充分發(fā)揮快樂體育在初中體育教學(xué)中的意義和價(jià)值。

（作者單位：江蘇省邳州市官湖鎮(zhèn)白埠中學(xué)）