突出實踐特色，建設房地產開發與管理專業

姜兆飛 紀師宇

（青島恒星科技學院，山東 青島 266100）

2013年以來，中國經濟發展進入新常態。除部分中心城市外，房地產市場增長乏力，行業平均利潤率開始下降，房地產資本逐漸流向其他地區或工業領域。房地產開發企業已經開始轉型，擺脫了傳統的“建房賣房”模式，采取了“管理投融資”相結合的新方式。因此，房地產行業迫切需要大量具有工程技術和管理能力的跨學科專業人才，可以預見的是，這一需求將繼續增長。

然而，大多數高校畢業生都不符合企業的要求。主要原因是高校專業核心能力不強，對房地產開發與管理專業的人才培養定位不準確，這與當前房地產開發與管理的人才培養模式密切相關。如何培養高素質、高效率、高水平的復合管理人才是當前高校面臨的一項重要課題，也是工程教育改革的重點之一。

一、房地產開發與管理專業人才培養問題

（一）教學方法單一

在學生的學習過程中，比知識更重要的是教學方法，教學方法和策略往往決定著教學的質量和效率。但是目前來看，房地產開發與管理課程的上課形式主要以傳統的注入式教學為主，教師更多的是依據自己的主觀想法將教學內容對學生進行灌輸，而忽視了學生的接受能力與理解能力，更忽略了學生是否掌握相關規劃知識，缺乏師生之間的良好互動，這樣往往導致課堂氛圍活躍性不一，這種教師“獨白”式的教學方法，使學生思路閉塞，缺乏獨立思考力和創造性，在一定程度上降低學生的學習興趣，從而影響教學質量的提升[1]。

（二）重理論，輕實踐

房地產專業的操作性較強，理論與實踐結合的教學方法和手段，是培養房地產專業人才的最佳途徑。目前我國現有的教學模式中普遍存在的問題之一就是重視理論化教育而忽視實踐運用。房地產市場與國家經濟狀況密切相關，國家對房地產市場的管理調控手段頻繁變化，不僅對整個房地產產業的發展趨勢有著很大的影響，而且小至對房地產企業項目的開發策劃定位、成本控制都會產生較大的影響，而大學所學習的專業內容過于理論化，實踐能力培養欠缺，導致學生難以對房地產市場有全面地認識和判斷，進而使得學生學習興趣消磨殆盡，迷失學習方向，對自己的未來發展缺乏自信心。

二、突出實踐特色的人才培養模式[2]

（一）轉變教學方式

1．運用網絡技術，線上線下混合式教學

近年來，SPOC在國內外掀起了一股新的網絡學習風潮，吸引了眾多教育學者的眼球。SPOC作為MOOC發展的新興產物，在吸收MOOC優點的同時也彌補了其不足。在教學改革的大環境下，SPOC教學模式在我國許多高校得到了應用與實踐，各高校借助MOOC平臺開展SPOC模式教學，既能利用MOOC的優點，又能發揮傳統課堂的優勢，提高學生的學習效率與學習興趣，這種混合式教學模式是教學改革的一個新方向。

SPOC是小規模的限制性的在線課程，是將線上學習與線下課堂學習有效結合的混合式教學模式。具體操作表現為：針對本門課程的學習情況，教師在SPOC平臺申請賬號，開設班課，班課自動生成邀請碼，學生通過邀請碼進入班課[3]。教師借助MOOC平臺精選教學資源，并配以導學案和相關練習題，在平臺上發布視頻資源和練習題由學生課前完成，線下課堂教學主要用于回答學生的疑難問題，處理作業并完成進階任務，使學生扎實掌握理論知識，訓練學生掌握科學的思維方法，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

SPOC教學模式中動態的教學結構主要由教師、學生、教學內容、教學方法及教學環境等要素組成，教師在SPOC平臺中為學生營造良好，限制性的網絡空間環境，教師和學生之間既有線上的互動交流，也有線下的交流討論，教學程序主要包括SPOC教學活動的各環節，即課前自學、課中答疑討論、小組互動交流、課后總結復盤等活動，構成動態的關系，通過靜態的結構以及動態的教學程序，最終指導教學實踐，實現教學效果。

2．引入案例教學，建立專業教學案例庫

基于SPOC混合式教學模式，本專業教師可以互相探討，結合自身的實際經歷以及其他工程案例，建立一個全面的專業教學案例庫，供學生學習參考。也可在課堂上將案例講解給學生，將學生引入一個特定的真實情境中，師生之間通過探討互動，可以提高學生的綜合專業素質。案例教學對于房地產行業的人才培養具有重要的作用，房地產行業本就是一個復雜多樣的行業，只是單單地講述理論知識，學生很難深入理解，案例教學是理論與實踐的有機結合，不僅可以培養學生的團隊合作意識，也可以使學生深入理解理論知識。在選擇案例時，案例的效果性、時效性、通用性及現實性等都是需要教師考慮的因素。在教學過程中需精心準備組織，對案例準確分析和對理論知識的準確提煉，也可在每次的案例探討結束后，給學生留下一些任務或問題來強化理論知識。

（二）推動以實踐為主的教學改革

1．專業基礎知識學習，加強工程實踐能力

通過對專業基礎知識的學習，不僅可以使學生對房地產開發與管理專業有一定的了解。也可以為以后的實踐學習打下基礎。

專業基礎知識模塊不僅包括對本專業課程知識的學習，也包括圍繞專業課程所開設的基礎和專業實驗，實驗對于土木工程專業學生實踐能力的培養是非常關鍵的，這個階段旨在培養學生實際動手操作能力、具備工程意識和工程素質。實際教學環節中，在學生預先學習相關理論知識和對問題有基本認知之后，由教師啟發并鼓勵學生探討、研究并動手操作使得學生發現問題，進而自主解決問題。結合教學實際需要，利用虛擬仿真實驗教學與現場教學相結合的教學方式，采用現代信息技術手段進行模擬實驗或在實驗室進行實際工程訓練[4]。使得學生在掌握理論知識的同時，也能熟練地掌握實驗技能，從而激發學生的創新意識，提高學生解決專項問題的能力，培養學生的工程意識。

2．校企合作，共建實踐教學平臺

企業在理工類高校人才培養過程中發揮著巨大的作用。企業不僅是學校進行實踐所需經費的主要來源，而且是評價、考核實踐教學成果的主體之一，貫穿于實踐教學全過程[5]。

校企共建的實踐平臺，可分為校內和校外兩種：

校內實踐平臺的建設重點在于提高校內實踐平臺質量，要對傳統實驗室進行改造升級，探索集科研與教學功能一體化的實驗室建設，滿足不同人員對實驗室的各種需求，提高實驗室質量和實驗室空間利用率。依托行業特色型大學與相關行業企業密切聯系的優勢，保障企業先進技術設備應用于實踐教學中，使校內實踐平臺具有行業特色。

校外實踐平臺的建設，重視多方協助培養，圍繞提升學生工程創新能力，由學校與具備先進工藝設備和高效管理水平的行業內骨干企業共同協商建立并管理。校外實踐基地為學生提供實習實踐崗位以獲得真正的職業訓練與工作經驗，有利于發揮學生實際操作能力與創造力，而對于企業來說，也可利用學校教育資源為自身定制所需人才。學校也可聘請企業單位工程技術人員擔任技術指導教師，將校外專業技術人員充實到原有教師團隊中對學生進行指導，豐富教學內容[6]。

房地產的開發、經營和管理是一個非常復雜的過程，涉及的專業知識非常廣泛，任何一個高校都不可能在有限的本科教育階段把所有的知識傳授給學生，因此，在進行房地產專業的人才培養時，應更注重學生的實踐操作能力，并且根據社會需求情況和各高校辦學條件制定適宜的培養目標和教學計劃。以青島恒星科技學院為例：

青島恒星科技學院建筑學院成立于2007年，學院注重培養學生的實踐能力，始終把人才培養質量放在首位，為社會培養了一大批建筑裝飾裝修與土建行業的杰出人才。關于對學生實踐能力的培養，學院建立了一系列與專業相配套的校內外實驗實訓基地。例如在2019年與青島海大工程監理咨詢有限公司建立了校外實習基地，雙方通過合作，形成以社會需求為導向，以行業、企業為依托的校企合作的人才培養模式，推動校企合作、合作育人、合作就業、合作發展，共同制定專業人才培養方案，引入行業企業技術標準，共同開發專業課程和教學資源，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作機制。

實習實訓場所面積達100萬平方米，基地設備總值高達1億元。企業不僅為學院學生提供實習場地，也為學生順利完成實習實訓計劃提供大力協助。實訓期間，校企雙方一起開發實崗實訓教材和實訓指導書，不僅如此，學校還邀請企業專業的技術人員作為學生的指導教師，使學生能更快地掌握技術知識并快速融入工作當中。

三、結論

房地產專業的社會性、區域性很強，高校進行人才培養，是希望學生在畢業后就能在企業中得心應手的工作，在今后的發展中不斷拓展自身的能力，因此，需要通過實踐教學來達到此目的。在實踐教學過程中，我們需要進行全面的思考，用現代管理的理念做好規劃，加強對高校實踐教育的理性認識，對教學體系各個要素進行整合，培養出社會需要的人才。