當(dāng)代大學(xué)生安全教育活動(dòng)開展策略分析

郭敬超

（新疆工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830023）

近年來，國家多次強(qiáng)調(diào)“安全教育”的重要性，對大學(xué)生人群的安全教育成為目前大學(xué)生教育中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。為此從2016年開始，全國各地高校開始逐步將大學(xué)生安全教育課程納入“高校思政教育”系列課程之中。

一、當(dāng)代大學(xué)生安全教育活動(dòng)的類型及作用

大學(xué)生安全教育活動(dòng)是以大學(xué)生安全教育為基礎(chǔ)而開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從目前高校大學(xué)生安全教育課程的設(shè)置中可以看出，大部分安全教育活動(dòng)的上課形式是以理論教學(xué)為主的，這種枯燥的教學(xué)方式只能加劇學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，卻很難從實(shí)際上幫助學(xué)生樹立良好的安全意識。大學(xué)生安全教育活動(dòng)就是在這一現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)活動(dòng)。

（一）當(dāng)代大學(xué)生安全教育活動(dòng)類型

當(dāng)代大學(xué)生安全教育活動(dòng)的內(nèi)容主要涉及以下幾類。第一是理論實(shí)踐活動(dòng)，即思政教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織的各種便于學(xué)生理解理論知識的實(shí)踐活動(dòng)。由于大學(xué)生安全教育課程中有很多抽象的、難以理解的理論知識，為了更好地幫助學(xué)生理解這部分知識點(diǎn)，教師可以在課堂中開設(shè)一些趣味實(shí)踐活動(dòng)，辯論賽、情景再現(xiàn)等方式均可，從而提升學(xué)生對這一理論知識點(diǎn)的把握程度。第二是趣味實(shí)踐活動(dòng)，是指教師在課堂教學(xué)之余組織學(xué)生參與的各種趣味實(shí)踐活動(dòng)，從表面上看這類活動(dòng)是富有一定趣味性的，但實(shí)際上卻具有一定的教育性，不論是參與者還是觀賞者都能在娛樂過程中感受到更多安全教育的意義。第三是主題節(jié)日安全教育活動(dòng)，這類活動(dòng)往往是配合不同節(jié)日展開的趣味實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在節(jié)日中參與各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提升對節(jié)日的認(rèn)知深度，達(dá)到安全教育的教學(xué)目標(biāo)。

（二）當(dāng)代大學(xué)生安全教育活動(dòng)的作用分析

從上述大學(xué)生安全教育活動(dòng)的類型中可以看出大學(xué)生安全教育活動(dòng)的開設(shè)目的是幫助學(xué)生更好地在實(shí)踐中感受到安全教育的重要性，并在不斷參與活動(dòng)的過程中增強(qiáng)自身安全意識。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生安全教育活動(dòng)的作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

第一，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的安全意識。與枯燥的理論學(xué)習(xí)相比，大學(xué)生安全教育活動(dòng)更容易幫助學(xué)生感受到安全教育的重要性及保護(hù)自身安全的方式、方法，因此對更好的幫助學(xué)生形成良好的安全意識有一定的推動(dòng)作用；第二，增強(qiáng)學(xué)生對安全教育知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，降低安全教育理論知識的學(xué)習(xí)難度。由于“大學(xué)生安全教育”已經(jīng)被納入思政教學(xué)課程之中，因此學(xué)生必然需要接受一些理論知識的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生盡快在實(shí)踐中感悟安全教育的實(shí)際情況，才能讓學(xué)生對這一課程產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣；第三，對提升學(xué)生安全防控意識、增強(qiáng)學(xué)生安全保護(hù)能力有一定的推動(dòng)作用。任何一門技能學(xué)習(xí)及能力的提升都離不開學(xué)生大量的實(shí)踐與創(chuàng)新，大學(xué)生安全教育活動(dòng)本身就是讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和成長，因此可以幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中有所感悟[1]。

二、當(dāng)代大學(xué)生安全教育活動(dòng)開展策略分析

鑒于大學(xué)生安全教育活動(dòng)的作用如此顯著，最近幾年很多高校教育者及學(xué)生社團(tuán)組織了大量的安全教育活動(dòng)讓學(xué)生們參加，然而在實(shí)際開展過程中卻暴露出活動(dòng)目的不明確、活動(dòng)方式單一、活動(dòng)缺乏引導(dǎo)性、組織開展模式缺乏創(chuàng)新的問題。這些問題的出現(xiàn)使得大學(xué)生安全教育活動(dòng)的作用無法更好地發(fā)揮出來，為此教育者必須重新思考大學(xué)生安全教育的開設(shè)策略。

（一）以思政教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

大學(xué)生安全教育活動(dòng)本身是一種依托于大學(xué)生思政教育課程的教學(xué)活動(dòng)，因此在開展這一類型的活動(dòng)時(shí)教師首先應(yīng)考慮的就是活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。通常情況下，理論知識能在一定程度上幫學(xué)生提升對某一知識點(diǎn)的整體認(rèn)知深度，因此教師有必要在策劃或組織各種大學(xué)生安全教育活動(dòng)前充分考慮思政教學(xué)的具體內(nèi)容。第一，課堂教學(xué)過程中教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有選擇性地組織一些課堂趣味實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式可以具有一定的創(chuàng)新性，但活動(dòng)時(shí)間不宜過長，不要影響教學(xué)活動(dòng)開展的整體進(jìn)度。第二，開展具體活動(dòng)的目的不應(yīng)僅僅以幫助學(xué)生記憶或理解某一知識點(diǎn)為主，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中找到理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用才能真正發(fā)揮安全教育活動(dòng)的自身價(jià)值。

（二）以個(gè)性挖掘?yàn)槟繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)

大學(xué)生安全教育活動(dòng)開展的最終目的是讓每一位參與到其中的大學(xué)生都能夠深入體會(huì)到安全教育的重要性，并學(xué)到一些安全防護(hù)的方法。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在開展安全教育活動(dòng)過程中就必須照顧到全體學(xué)生。然而，大學(xué)生本身是存在一定的個(gè)性差異的，在對待相同問題時(shí)不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的態(tài)度及看法是不同的，作為教師在開展安全教育活動(dòng)過程中一定要挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，積極引導(dǎo)每一位學(xué)生發(fā)揮自身特長，將自身能力融入活動(dòng)之中，才能獲得更好的效果。[2]第一，每次活動(dòng)開展前組織教師深入挖掘每一位成員的個(gè)性特點(diǎn)，分配對應(yīng)的工作內(nèi)容。當(dāng)對一些新成員不了解時(shí)可以先分配某一任務(wù)，并在活動(dòng)過程中仔細(xì)觀察其行為，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予任務(wù)調(diào)整；第二，給學(xué)生更多空間讓學(xué)生敢于發(fā)揮自身能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生針對某一問題給出自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的思考能力或水平，增強(qiáng)學(xué)生自身意識水平。比如在開展“網(wǎng)絡(luò)安全”主題活動(dòng)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們結(jié)合自身經(jīng)歷提供一些網(wǎng)絡(luò)安全案例，這些案例可以是自己身邊或親身經(jīng)歷過的，也可以是從網(wǎng)絡(luò)、書籍中收集到的，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在案例背后書寫上自己的感想，從而更好地提升學(xué)生的思想覺悟。

（三）以小組合作為途徑，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

小組合作是提升大學(xué)生安全教育效率的最佳方式，也是提升學(xué)生活動(dòng)參與欲望的最近途徑。由于大學(xué)生個(gè)人能力有限，讓任何一個(gè)人單獨(dú)完成某一任務(wù)的難度相對較大，相反，當(dāng)學(xué)生們共同完成某一任務(wù)時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的相互結(jié)合就能發(fā)揮出更大的力量。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們共同完成某一任務(wù)后才能讓他們在實(shí)踐中有所感悟，對更好地提升每一位學(xué)生自身能力也有一定的推動(dòng)作用。要想更好地實(shí)現(xiàn)這一策略，組織者應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。第一，根據(jù)任務(wù)要求合理選擇小組成員。將不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生選入到相同的小組之中，提升小組的整體能力。比如將具有一定繪畫能力的學(xué)生分配到不同的小組之中能讓每個(gè)小組都能在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用繪畫的方式展現(xiàn)自我能力。第二，選擇小組成員時(shí)還應(yīng)考慮同學(xué)之間的關(guān)系，盡量將一些平時(shí)有分歧的學(xué)生分到不同的小組之中，確保更好地完成小組任務(wù)。第三，在任務(wù)完成過程中，教師應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生提供各種幫助，引導(dǎo)學(xué)生共同完成安全教育任務(wù)。在主題任務(wù)的完成過程中教師應(yīng)留意小組同學(xué)的完成情況，一旦出現(xiàn)小組任務(wù)完成不當(dāng)或方向有誤的問題時(shí)應(yīng)及時(shí)給予糾正，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的完成效率。

（四）以主題創(chuàng)設(shè)為依托，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

大學(xué)生安全教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一些基本的安全教育知識，更重要的是讓學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)過程中能夠正確的辨別事件的真?zhèn)危皶r(shí)覺察危險(xiǎn)并做出相應(yīng)的反應(yīng)，這些都需要學(xué)生在不斷地主題任務(wù)經(jīng)驗(yàn)過程中不斷積累才能形成。主題安全教育活動(dòng)的開設(shè)就是這樣的一個(gè)目的，教師應(yīng)結(jié)合不同主題設(shè)計(jì)一些不同內(nèi)容的安全教育活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提升。第一，國家安全主題活動(dòng)，活動(dòng)形式可以以競答式、情境創(chuàng)設(shè)式的方式開展，競答式主題活動(dòng)主要是圍繞國家安全相關(guān)主題設(shè)計(jì)一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生們通過個(gè)人或小組的方式完成題目，從而提升他們的知識儲(chǔ)備。情境創(chuàng)設(shè)式則是通過設(shè)計(jì)一些情境的方式隨機(jī)選擇一些學(xué)生參加，考查學(xué)生臨場應(yīng)變能力。第二，網(wǎng)絡(luò)安全主題活動(dòng)，最近幾年，網(wǎng)絡(luò)安全成為一個(gè)十分熱門的話題，網(wǎng)絡(luò)本身屬于一個(gè)開放的空間，由于無法實(shí)現(xiàn)面對面交流使得網(wǎng)絡(luò)受騙的數(shù)量逐年增多。為此教師應(yīng)組織學(xué)生參與更多網(wǎng)絡(luò)主題安全教育活動(dòng)，在組織活動(dòng)過程中應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采取網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生們展開實(shí)踐與交流，合理選擇場景還原的方式讓學(xué)生們參與到“網(wǎng)絡(luò)欺詐現(xiàn)場”的氛圍，檢驗(yàn)學(xué)生自我感知危險(xiǎn)或騙人行為的能力，提升學(xué)生思想覺悟，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識。

三、總結(jié)

長期以來，大學(xué)生安全教育一直都是高校大學(xué)生教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。最近幾年，伴隨著大學(xué)生數(shù)量的逐步增加，大學(xué)生安全教育工作的重要性變得更加顯著，大學(xué)生安全教育工作的目標(biāo)不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的安全意識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)安全知識的同時(shí)能夠在實(shí)踐中更好地發(fā)揮出其本身的價(jià)值。因此單憑教師單一的理論知識傳授是很難幫助學(xué)生形成全面的安全意識的，只有在理論教育的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與豐富多樣的安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，才能更好地達(dá)到上述目標(biāo)。為此作為高校思政教育工作者應(yīng)以思政教學(xué)為基礎(chǔ)、以個(gè)性挖掘?yàn)槟繕?biāo)、以小組合作為途徑、以主題創(chuàng)設(shè)為依托四個(gè)角度組織學(xué)生參與各種安全教育活動(dòng)，讓更多學(xué)生在參加教育活動(dòng)的同時(shí)提升自身安全意識。