大學生網絡安全教育路徑探索

吳緒紅 權 凌

（電子科技大學生命科學與技術學院，四川 成都 610054）

現代社會離不開網絡，網絡已成為各行各業的人們工作、學習和生活的有機組成部分。根據中國互聯網信息中心發布的《第46次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年6月，我國有9．4億網民，他們每天上網時長平均為4個小時。大學生網民，每天觸網的時間會更多，許多高校校園網絡覆蓋整個校園，上課教室采用多媒體教學，隨時可網通世界。微信朋友圈、QQ空間和微博等成為我國大學生進行聯絡、研討、交流的主流社交平臺，高校里的許多班級在“易班”網站建立了自己的班級主頁，在班級網絡平臺進行互動交流。新冠肺炎疫情防控期間，大學生利用網絡參與云會議、云課堂、云招聘、健康打卡等，網絡助力著大學生的學業、交流和抗疫。然而，網絡是一把雙刃劍，它帶給人們資源、平臺、便捷、高效的同時，也滋生一些安全方面的隱患，個人信息泄露、網絡詐騙、設備植入病毒或木馬、賬號或密碼被盜等時有發生，虛擬中獎信息詐騙、冒充好友詐騙、網絡購物詐騙、網絡兼職詐騙、釣魚網站詐騙致使一些大學生不幸中招。這些網絡安全事件，除了給當事學生造成直接的財物損失外，還嚴重影響了大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，毒害著大學生的身心健康，給大學生的發展帶來障礙。“沒有網絡安全，就沒有國家安全”，更不會有校園安全。所以，開展大學生網絡安全教育，探尋大學生網絡安全教育路徑刻不容緩。

一、大學生網絡安全教育路徑存在的問題

大學生的網絡安全教育路徑是指教育者為達到大學生網絡安全教育目標對被教育者實施的教育實踐活動的途徑、方法，它包含四個基本的要素：教育者、被教育者、教育內容和媒介。這四個要素相互作用、相互影響，共同促進大學生網絡安全教育目標的實現。由于人的思想情感呈現隱蔽性、復雜性和多變性等特征，要達成大學生網絡安全教育目標難度很大，當前各高校雖然取得了一些成績，但大學生網絡安全教育仍存在許多問題，在實施大學生網絡安全教育路徑方面的主要問題有：

（一）大學生網絡安全教育路徑的目標不清晰。習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上指出：“沒有網絡安全就沒有國家安全，就沒有經濟社會穩定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障。”[1]黨的十九大報告提出“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間”。國家近些年也出臺了一系列法律法規和指導性的意見，如《中華人民共和國網絡安全法》《關于加強網絡安全學科建設和人才培養的意見》《全國青少年網絡文明公約》等，這些為我們做好大學生網絡安全教育工作提供了依據。但是針對大學生這個群體，我們的網絡安全教育路徑的目標是什么，仍然沒有一個權威的具體的論述。這讓教育者“腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里”，嚴重影響網絡安全教育的成效。

（二）大學生網絡安全教育路徑的整體性謀劃不夠。一些高校將網絡安全教育路徑簡單化，搞一場網絡安全專題講座，設計一些網絡安全問題的知識問答，全年的大學生網絡安全教育就大功告成了。網絡安全教育的學科建設、教學、科研、課程設置、師資隊伍、人才培養、實踐基地等缺乏明確的規劃，由哪個部門來負責，誰來執行，如何實施，執行的標準是什么等等這些重要問題，缺乏研討、部署，更沒有明確的方案。

（三）大學生網絡安全教育路徑的針對性不強。大學生網絡安全路徑的選擇必須符合大學生的特點和實際。在實際的大學生網絡安全教育中，大多數高校關注到了當代大學生的思想和行為特征，采取了一些相應的教育對策，但能起到很好作用的教育對策不多，也沒有重視大學生不同群體個性化差異。一些高校只重視網絡安全技術方面的教育防范，卻忽視了意識形態、倫理道德、心理健康、人身財產等方面的網絡安全教育問題，缺乏“量體裁衣”的針對性教育。

二、大學生網絡安全教育路徑

針對以上大學生網絡安全教育路徑方面存在的問題，我們必須進一步優化大學生網絡安全教育的路徑，找到科學的行之有效的教育方式方法，以達成網絡安全教育目標。

（一）凝練大學生網絡安全教育的目標。目標明確，大學生網絡安全教育就有了行動的方向。有專家提出，做“四有好網民”，即有高度的安全意識、有文明的網絡素養、有守法的行為習慣、有必備的防護技能。[2]這是對每一個網民的一般性要求。對當代的大學生，遵守和踐行“四有好網民”責無旁貸，還標準還應該高一些，因為大學生是有較高知識和文化的優秀分子，是國家未來的建設者和接班人，承擔著中華民族復興的歷史大任。結合大學生自身特點和當前大學生網絡安全教育的實際，我們提出大學生網絡安全教育的目標是全覆蓋、有成效、零事故、作貢獻。全覆蓋，指的是網絡安全教育要覆蓋到每一個學生的每一個時段，從新生開始到畢業離校都應該覆蓋到。有成效，指的是網絡安全教育，不僅能實實在在提升大學生的網絡安全素養和能力，他們能獨立或通過幫助能應付來自各方面的網絡安全威脅和風險，而且大學生要引領網絡的新風尚，講好網絡故事，傳播網絡正能量。零事故，指的是無重大安全網絡事故、事件，校園網絡空間風清氣朗，大學生無重大人身安全財產損失。作貢獻，是“有成效””的進一步升華，特別是對一些計算機專業的學生或者相關專業的學生，面對國外網絡安全“卡脖子”技術方面的封鎖，更應該站在國家和社會的角度，刻苦學習，不斷鉆研這方面的技術，熟練掌握網絡安全防控技術，當國家和社會需要之時，為我國的網絡安全作出自己的貢獻。

（二）積極整合現有的網絡安全教育資源。為實現大學生網絡安全教育目標，必須將校園內外碎片化分散的網絡安全教育資源進行整合，形成大學生網絡安全教育合力。一是部門協作聯動。成立學校網絡安全領導小組。設立常態化的大學生網絡安全教育辦公室，對學校網絡安全領導小組形成的意見和方案進行督促檢查和落實跟進。二是整合網絡安全教育隊伍，將各種隊伍在學校黨委的統一領導下聚合為一個整體，包括思政課教師、專業課教師、輔導員、班主任、校外基地實訓老師、專題授課聘請專家，明確各自的目標任務，設定教育的權限，形成教育的合力。三是形成校內統一的大學生網絡安全教育平臺。改變部門、學院分散的片面性的大學生網絡安全教育局面，建立并形成學校專題網絡安全教育網站，對網絡安全政策法規、教育教學、典型案例、疑難解答等資源進行整合，學生有任何網絡安全問題方面的需求都能夠從平臺上得到答復。

（三）因時因勢選擇網絡安全教育路徑。一是大學生網絡安全教育提前到新生入學前的空檔期。要做到網絡安全教育全覆蓋，使每一個同學都從中受益，確保不發生大的網絡安全事故，最好的辦法是利用新生收到錄取通知書到新生開學前這個空檔期，將網絡安全知識編成填空、選擇題的方式，如中宣部“學習強國”的答題方式，附上可瀏覽的參考答案，學生的正確率必須通過90%，否則進入大學后會繼續補課，直至通過。這樣促使學生重視，并且形成正確的認識。這樣一屆接著一屆學生堅持做下去，四年后網絡安全教育覆蓋率就會達到100%。二是新生入學教育期間進一步強化網絡安全教育。利用專題講座、專家講座、談心談話、主題班會、朋輩座談會、網絡游戲、網絡情景劇等多渠道多途徑，從理論到實踐做進一步的教育。三是綜合利用網絡安全教育平臺和新媒體平臺，做好常態化的提醒和持續的教育工作。學生普遍進行安全教育后，結合當前的網絡安全形勢和特點，利用微信、QQ平臺進行不定期的推送和提醒，防止誤入新騙局。在網絡安全教育專題網站，進行理論探討、案例分析、知識有獎問答、疑難問題咨詢，建立網上交流熱線，派專人值守，學生有任何可疑情況和問題，隨時隨地反饋，并進行及時解答。在思想政治教育理論課、形勢政策課中加入網絡安全教育專題進行講解、討論，使學生明白網絡安全教育的形勢，形成網絡安全防范意識，具備必備的網絡安全防范技能。學校根據學生的關注度、熱點，在第二課堂活動中開展多種形式的網上網下、線上線下教育活動，使廣大同學在活動中受到教育。建立網絡安全教育社會實踐基地，聘請校外網絡安全教師擔當現場教學，培養同學們網絡安全意識，激發同學們學習網絡安全知識的興趣，提升同學們網絡安全防范技能。四是盯住重點人群進行特別教育。譬如家庭經濟困難的學生、女大學生容易掉入網絡詐騙的陷阱，對他們要進行分類教育；對經常性利用網絡，發表不正確和過激言論的學生，也要進行重點教育，防止“不正當的言行”引發網絡安全輿情。五是加強網絡安全學科建設。網絡安全事關國家的安全和穩定，網絡安全領域的斗爭自有網絡以來一刻也未停止，這一學科擔負著人才培養和網絡安全科研攻關任務，要匯聚政府、企業、社會多種資源，力爭在“卡脖子技”、核心技術方面形成突破，為國家、社會和學校提供網絡安全技術保障。

總之，大學生網絡安全教育工作是一項極其重要的工作，必須予以高度的重視。要圍繞大學生網絡安全教育設定的目標，選擇合適的行之有效的路徑進行教育，確保大學校園網絡環境安全平穩、風清氣朗，確保大學生網絡安全教育目標的實現。