高校學長助學中心的創新與實踐研究

張雷蕾 王麗萍 劉 娜

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

一、高校學長制的概念

近年來，學長制在許多高校學生管理工作中起到了良好的效果，受到了廣泛好評。學長制也可以稱之為學導制，是指高校在對學生開展管理工作時，選出一些政治覺悟高、思想品德優異、學習成績優秀、具備一定經驗的高年級學長，對低年級的學生進行幫扶、指導、溝通、經驗傳授、教育等的個性化服務。同時還可以協助輔導員或班主任更好地開展對高校學生的教育工作，減輕輔導員工作壓力，強化學生管理效果，將高校學生的真實想法反映給輔導員和學校，成為院系和學校與學生之間溝通的橋梁，讓高校學生能夠更好更快地適應大學生活。目前，我國已經有許多高校實行了學長制，形成了高校學生的自我管理與自我培養，給高校學生帶來了更好的教育方式，讓高校學生能夠在更加輕松舒適的環境中開展大學的學習與生活，提升高校的人性化教育模式。

二、高校學長制實施的原因

高校學生的學習及生活管理、思想教育等工作是高校管理的重中之重，高校需要將教育與管理方式結合社會發展進行不斷地改進與創新，高校學長制便是這種教育模式的衍生品。高校學長制可以根據新形勢，對高校學生進行思想政治、興趣愛好、學業提升、工作方向、甚至心理輔導等方面的幫助。學長制的開展是高校教育方式的創新和突破，是對目前的高校教育方式的輔助與完善。學長制的開展與推廣要基于以下幾點：

（一）新形勢下的教育模式對學生管理工作的要求

我國十分重視高等教育的開展，重視對高校學生創新意識、綜合能力的培養，高校教育的目的是培養一批具有崇高理想、道德水準高、職業能力強的復合型人才，高校首先要建立一支有素質、有能力、有熱情、有經驗的師資隊伍。目前，我國許多高校在對高校學生進行管理時，都使用了輔導員制度，這種制度在長期的實踐中已經起到了明顯的效果，得到了社會的認可。但是，隨著我國的快速發展與進步，我國的人均教育水平也在穩步提升，做到每個孩子都有書讀、有學上。而且，我國的高校的招生規模也在不斷地擴大，學生升入大學的比例也在逐年升高，造成我國高校的輔導員與學生的比例達到了1∶230，使得我國高校的輔導員很難照顧到每一個高校學生學習和生活，也無法了解高校學生的內心活動。因此為了能夠更好地了解高校學生的學習生活狀態，更好地引導高校學生建立正確的價值觀念，學長制度的設置必不可少，高年級學長可以在高校輔導員工作繁忙時，輔助輔導員開展工作，為高校學生提供個性化服務，提升對學生管理的效率，增進高校學生與輔導員的感情，為高校學生的學習和生活營造良好的環境，促進高校學生的全面成長，也有助于促進高校教育工作有序開展[1]。

（二）我國高校學長制的優勢

在我國高校的學長制實施中，要聘請政治素養高、成績優異、責任心強、熱情高漲、并且具有一定工作經驗的高年級學長，這種模式可以給學生帶來一種平等的學習感覺，減少了溝通障礙，容易增進感情，形成亦師亦友的學習模式，便于開展教學工作。學長制教育模式針對性強，可實現一對一幫扶，針對學弟學妹的特點，制定個性化幫扶計劃，幫助高校學生形成健康的價值觀念。同時，高校學長制不僅可以給高校學生在學習、生活、心理、未來工作上給予幫助，還可以鍛煉高年級的學長，讓高年級學長養成樂于助人的習慣，提高其溝通的能力，提高高年級學生人際關系能力。因此，高校學長制具備著強大的優勢，是一種雙贏的模式，有助于促進低年級學生的學習生活上的進步，也有助于高年級的學生提升自身的能力，值得在我國高校中進行大力推廣。

（三）學長制對學生心理的培養

隨著我國高校的擴大招生，我國大學生的數量也越來越多，畢業后的競爭也越來越大，獨生子女抗壓能力以及承受能力薄弱，容易造成高校畢業學生的心理壓力過大，造成高校學生的心理失衡，所以需要學校進行及時疏導與及時排解。目前我國進入網絡時代，網絡上充斥著各種良莠不齊的內容，負面的信息和不良的思想很容易影響一個學生的價值觀，加上初入高校的學生辨別是非的能力較差，容易盲目模仿與崇拜，學生接觸一些不良信息和軟件，導致深陷其中，無法自拔，嚴重影響學業。而且，高校的輔導員無法實時對高校學生進行監督與引導，高校學生對輔導員與家長都存在著抵觸心理，有著明顯的代溝，這時，高校學長制便可以起到作用，可以與高校學生進行平等的溝通，傾聽高校學生的心聲，可以從他們的角度給予高校學生一定的建議，更容易被新生接受，學長制為高校學生管理開辟了一個新方向。

三、高校學長制實施對策

高校學長制通過選拔品德優秀、成績優異、責任心強的高年級本科生、研究生作為輔導員助理對新生進行學習、生活、情感、心理方面的幫扶，讓大一新生建立起健康的人生觀、是非觀、價值觀，同時還可以對大一新生進行專業知識、考研經驗、職業規劃、社交技能、衣著搭配等等全方位的指導，讓大一新生能夠更好、更快地適應大學生活，找準自身的優勢與定位，并且在高年級學長的幫助下，實現自身的價值與夢想。

（一）科學選拔高校高年級學長

在新生報道之前，高校可以通過郵件、工作群、紙質通知等宣傳方式向高校學生發布信息，招募高年級學長參與學校的學長制活動，詳細說明具體要求與獎勵措施，歡迎符合條件的高年級學長前來報名，并且說明學長制的重要程度，希望參與報名的高年級學生予以重視。同時，采取自我推薦與教師推薦的選取模式，組織學校老師與學生干部進行公開選拔，進行全方位的考核與測試，最終確定最適合的人選。由學校團委進行培訓，明確責任范圍，進行工作方法、工作技巧、以及心理輔導方式的傳授，讓高校學長充分掌握這項技能，培訓考核合格后頒發合格證書，放于學生檔案中保存。

（二）高校學長制的基本要求

高校學長制所選拔的學生必須是大三、大四的優秀本科生或者是研一研二的優秀研究生，需要具備政治素養高、熱愛祖國、熱愛人民的品德；同時還要具備學習成績優秀、學習態度端正、知識面廣、責任心強、工作熱情高等特點；還需要具有一定的人際交往能力，善于交流，熱愛公益事業，積極參加學校組織的各項活動，熱愛文藝、體育鍛煉等，具備健康的心理素質，有樂觀、正能量的精神。

（三）高校學長制的工作內容與職責

高校學長制的工作內容包括：梳理大一新生進入大學即將面對的問題，并且給予解答；對大一新生的學業、考研、就業、人際關系、學生會、學校社團、入黨條件、獎學金等問題進行講解，還需要對大一新生的大學生涯與工作規劃進行指導，并且與大一新生進行心理交流，了解大一新生的訴求，并且將學生的問題反饋給輔導員與學校，進行更好地幫扶工作；及時關注大一新生的心理狀態，及時輔導與疏導，問題嚴重的需與學生家長進行聯系，保證學生的心理健康。高校學長制的職責：保證高校學生健康成長，保障高校學生樹立健康的價值觀、人生觀；避免高校學生接觸不良信息，及時關注學生情況，避免學生沉迷網絡游戲，瘋狂消費；與學生家長保持聯系，將學生可能遇到的情況與家長溝通，將對高校學生的教育方式與高校學生家長進行討論，形成高校、家長、學長三位一體的教育模式，保障高校學生健康地成長[2]。

（四）高校學長制評價體系的構建

當前，高校學長制在高校的學生教育中起到了重要的作用，已經成為高校學生管理中必不可少的一部分，可以實現高校學生直接的自我教育、自我服務、自我管理，讓高年級的學長與低年級的學弟學妹們進行友愛的互動，互相促進、互相進步，營造良好的大學氛圍。高校學長制的實施，促進了高校不同年級學生的互動與交流，不僅可以加快低年級學生對大學生活的適應，也可以培養高年級學長的綜合素質，提高其就業競爭力。高校學長制也存在著一定的弊端，實施高校學長制需要正確處理高校學長制與高校團委之間的關系，要有助于團組織活動的開展；同時也要處理好與低年級學弟學妹的關系，與他們和諧相處。

綜上所述，高校學長制在高校中的實施有助于高校對高校學生的教育工作的開展，為高校的教育工作作出了創新。可以使高年級的學長與低年級的學弟學妹更好的交流互助，讓大一新生感受到大學校園的溫暖，低年級學弟學妹能從高年級學長那里學到更多的知識與經驗，也能讓高年級的學長在幫扶過程中提升自身的價值，鍛煉自己的人際交往能力，提升自身的就業競爭能力。因此，高校學長制值得在我國的高校中實施推廣，是一種創新的教育方法，有助于高校學生更好的發展，樹立健康的人生觀、價值觀，同時促進廣大高校綜合管理水平的提升。