論新課改背景下初中歷史教學方法的創新

●江蘇省常州市星辰實驗學校 徐滋潔

歷史在以往的初中學科教學中不是很受學校及教師的重視，但是新課改提倡的素質教育理念對教師的教學產生了一定的影響。歷史作為初中課程體系的重點學科也被教師所認可，不少教師已改變了教學理念。基于此，作為一名新時代下的初中歷史教師，應體現學生的課堂主體地位，明白開展教學實踐活動對學生成長的作用，從而通過創新教學方法，幫助學生掌握歷史知識，打造初中歷史高效課堂。筆者將結合自身從事初中歷史教學的實踐經驗，對新課改下初中歷史教學方法作以下幾方面論述。

一、呈現歷史畫面，激發學生學習興趣

隨著時代的發展，人們的思想在創新，科技也在創新，在教育資源豐富的環境下在課堂上呈現歷史畫面已經可以輕而易舉地實現。基于此，作為一名初中歷史教師，要明白呈現歷史畫面能夠讓學生更真實地感受所學內容的意義。所以，教師要提高運用多媒體技術的能力，激發學生的學習興趣，使其加深對所學知識的認識和理解，達到在新課改背景下優化初中歷史課堂教學效果的目的。

例如，在教學統編歷史八年級下冊中的《中華人民共和國成立》時，首先，我利用多媒體播放了經過高清修復的視頻《中華人民共和國成立》，激發學生興趣。然后，我通過引導學生分析教材，使學生知道了中國人民政治協商會議第一屆全體會議的主要內容、意義，幫助學生了解了中國人民政治協商會議的職能，使學生初步認識了中國的政治制度。最后，我做了課堂總結，也讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用多媒體呈現歷史畫面，激發了學生的學習興趣，培養了學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感，使學生樹立了為中華民族偉大復興而努力學習的遠大理想，在新課改背景下充分達到了優化初中歷史課堂教學效果的目的。

二、提出歷史問題，發展學生思維能力

在歷史課堂對學生提出問題在以往的教學中也存在，但是有時教師提出歷史問題的方式并不合理，使學生產生厭煩情緒，最終導致學生失去了學好歷史的自信，甚至放棄了該學科的學習。基于此，作為一名初中歷史教師，應悉心研究教學內容，了解學生的認知能力，從而提出歷史問題，讓學生主動探究問題，再以恰當的指引使學生得到思維能力的發展，實現在新課改背景下提升初中歷史課堂教學質量的目的。

例如，在教學統編歷史八年級上冊中的《鴉片戰爭》時，首先，我要求學生自主閱讀教材，并提問：19世紀上半期的英國是一個什么樣的狀況？中英進出口貿易中，雙方的主要狀況如何？利用問題激發了學生的探究興趣。然后，我出示歷史材料幫助學生了解了鴉片的危害、《南京條約》的影響等，從而指導學生對鴉片戰爭帶來的影響進行分析，使學生理解了中國是怎樣由封建社會淪為半殖民地半封建社會的。最后，我做了課堂小結，引導學生對所學知識做了系統整理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出歷史問題，發展了學生的思維能力，培養了學生用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，使學生理解了本節內容，在新課改背景下順利完成了初中歷史課堂教學質量的提升。

三、交流歷史話題，創建民主課堂環境

在新時期教育環境下，充滿生機的課堂環境往往需要師生、生生之間通過語言交流來營造。基于此，作為一名新時代下的初中歷史教師，可以通過創設合作情境交流歷史話題，從而創建民主的課堂環境，讓學生感受到課堂的親切感，進而主動參與到課堂中獲取歷史知識，實現在新課改背景下提升初中歷史課堂教學效率的目標。

例如，在教學統編歷史八年級上冊中的《中國工農紅軍長征》時，首先，筆者引導學生簡單閱讀教材內容，按照不同學生具有不同能力的特點，將學生分組，讓他們合作總結有關遵義會議的內容。教師進行必要的補充，使學生理解了遵義會議是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志。然后，我以圖片的形式引導學生回顧了紅軍長征過程中的艱難險阻，使學生理解了為什么紅軍要進行長征，進而組織學生合作探討了長征勝利的意義。最后，我總結道：“希望大家可以傳承紅軍精神，有愛家愛國的責任感和使命感。”這樣，我通過開展小組合作的方式組織學生交流歷史話題，創建了民主的課堂環境，活躍了課堂氣氛，增強了學生的合作意識，提高了學生的交流能力，在新課改背景下充分實現了初中歷史課堂教學效率的提升。

四、拓展歷史知識，開闊學生歷史視野

中華文明有著上下五千年的歷史，而初中階段幾本薄薄的歷史課本自然不能將歷史知識盡述，所以，在引導學生掌握重要歷史知識的基礎上進行相應的拓展有著一定的必要性。因此，作為歷史教師，要擁有先進的教育理念，豐富的教育資源，激發學生學習歷史知識的動力。

例如，在教學統編歷史八年級下冊中的《外交事業的發展》時，首先，我在課件上出示了《建國初期美國對華軍事包圍示意圖》，指導學生分析了從中華人民共和國成立到70年代中美關系的狀況，進而為學生介紹了中美關系正常化的背景。然后，我引導學生分析了中日建交這部分內容，以及亞太經合組織第九屆領導人非正式會議的史事，上海合作組織成立的時間、國家、地位及作用等。然后，我通過對學生進行指導，使學生系統地內化了這部分內容。為了開闊學生的歷史視野，我還用多媒體播放了近年來外交部發言人的視頻，激發了學生的民族自豪感。最后，我做了課堂小結，讓學生之間相互交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過拓展歷史知識，開闊了學生的歷史視野，極大程度上增強了學生的學習動力。

總而言之，作為一名初中歷史教師，要認清新課改的教育形式，主動創新教學方法，并且要有長期保持創新的思想，從而使得學生始終以極高的學習熱情探索歷史知識，激發學生學習歷史知識的興趣，進而打造高效歷史課堂。