開展研學旅行，提升地理實踐力

●安徽省泗縣第一中學 趙 曄

隨著社會的不斷發(fā)展，地理教學目標從讓學生掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W生的核心素養(yǎng)，讓學生能夠通過地理的眼光看待世界。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，開展研學旅行可以有效地提高學生的地理實踐力。筆者在本文從活動目標、活動地點、拓展延伸三個方面入手，闡述了如何開展研學旅行以提升地理實踐力。

一、明確活動目標

在開展研學旅行的時候，教師要找到一個載體，借助其有效地幫助學生對身邊的自然景觀、人文景觀進行深入的了解，有效地提高學生發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題的能力，培養(yǎng)學生的家國情懷、國際視野。

例如，在教學《河流地貌的發(fā)育》時，在開展研學旅行之前，教師要布置一定的任務，為研學旅行做準備。因此，教師可以引導學生做一個簡單的模擬實驗，掌握流水侵蝕的相關(guān)概念，并明確在流水侵蝕的背景下會形成什么樣的地貌。學生通過簡單的模擬實驗，就能明白教材中對流水侵蝕的描述。在掌握了這些理論知識后，教師可以讓學生在游學的過程中去觀察這樣的地形地貌，總結(jié)這些地形地貌的特征。開展這樣的研學旅行的目的是有效培養(yǎng)學生的地理實踐力等。在這樣的研學旅行中，學生需要描述河流的水文特征，需要推測河谷呈“V”字形的原因是什么。由此可見，明確活動目標可以有效地提高學生的實踐力。

二、精心選取活動地點

教師在開展研學旅行的時候，要重視考察地點的選擇。開展研學旅行的原則包括這樣幾個方面。1.注意安全。教師在帶領(lǐng)學生進行研學旅行之前，必須提前對目的地進行實地考察，并對可能出現(xiàn)的問題想好相應的解決措施，盡可能做到分工明確，將責任劃分到每一個個體，盡可能保證整個研學旅行的安全性。2.遵循教育性原則。首先，學生在這一過程中，能夠有效地激發(fā)自身的求知欲，在潛移默化中提升自身的創(chuàng)造性思維，甚至還能在一定程度上提高地理實踐能力。其次，教師需要通過研學旅行讓學生將教學內(nèi)容與當?shù)氐淖匀痪坝^、人文景觀聯(lián)系起來。3.遵循有效性原則。開展研學旅行的目的是促進學生對知識的理解，有效提高教學質(zhì)量。要想達到這一目標，教師就要提前設(shè)定教學目標，將研學成果進行展示、評估。4.可操作性原則。要想讓研學旅行發(fā)揮真正作用，就必須充分地遵循可操作性原則。這樣，才能發(fā)展學生的各方面能力，提升學生的核心素養(yǎng)。在設(shè)計研學旅行方案的時候，教師需要深入了解當?shù)氐牡胤教厣Y(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況及學生的發(fā)展需求設(shè)計針對性的方案，在滿足學生心理需求的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的能力。

三、有效地拓展延伸

實踐證明，進行有效的拓展延伸可以更好地讓學生總結(jié)研學旅行中獲得的知識。因此，教師可以考慮對學生的研學旅行進行一個簡單的評價，深化學生在研學旅行過程中學到的知識，更好地培養(yǎng)學生的地理實踐能力，發(fā)揮研學旅行的真正作用。

例如，在教學《營造地表形態(tài)的力量》時，教師可以讓學生對喀斯特地貌進行簡單的討論，讓學生對研學旅行中遇到的地貌的形成原因進行詳細分析。之后，教師再根據(jù)學生的發(fā)言進行簡單的評價，及時鞏固學生的學習成果。另外，教師在引導學生學習《河流地貌的發(fā)育》時，也可以帶領(lǐng)學生回憶之前在研學旅行過程中對河流形成的探索，結(jié)合自己的了解理解課本上所講述的知識。這樣，就能真正地讓學生感知到研學旅行的魅力所在，更加積極主動地參與其中，提升自身的地理實踐力。

研學旅行的開展是應時代所趨，是提高教學質(zhì)量的方法之一，是提高學生地理實踐力的有效途徑。在研學旅行中，不僅可以讓學生形成一定的團隊意識，還能讓學生在旅行的過程中增加對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)學生的愛國情懷。只有這樣，才能讓學生發(fā)現(xiàn)地理學習是有趣的，才能讓學生的實踐力在潛移默化中得到有效提高，為學生以后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。