高中地理教學中學生讀圖能力培養實踐

●廣西河池市宜州區高級中學 王 娟

隨著教育改革的深入進行，各門學科標準也在不斷變化。高中地理課程標準不僅要求學生掌握最基本的地理知識，還要求學生把知識運用到實際生活中。世界各國聯系進一步密切、經濟全球化發展進一步加強的今天，地理學科也備受重視。地圖是地理教學內容的重要組成部分，是教師在課堂教學過程中不可或缺的重要輔助工具，而且地圖更具直觀性，能使學生理解所學知識。所以，如何培養學生的讀圖能力成為急需解決的問題。

一、高中地理教學過程中存在的問題

1.教學形式單一。

雖然現在國家大力提倡素質教育，但是還是有很多教師受傳統教育模式的影響傾向于“灌輸式”教育，讓學生對地理知識死記硬背。這就導致學生只為了考試成績而學習，而忽略了地理學科的真正魅力。另外，有些教師對地理讀圖能力的培養只停留在最基本的階段，要求學生能得到分即可，于是對學生進行題海式訓練。采取這樣的方法不僅不能培養學生的讀圖能力，也不能貫徹執行素質教育。

2.讀圖認知能力不夠。

在高中地理教學中，有些教師對讀圖能力的重視程度不夠，導致學生也忽略了讀圖能力的培養與提高。

二、如何培養學生的讀圖能力

1.結合生活實際激發讀圖興趣。

在教學過程中，教師除了要教給學生最基本的課本知識外，還可以將地理知識轉換為地圖，對地圖進行分析，讓學生建立起讀圖思維。例如，教師可以讓學生觀察人民幣上關于桂林山水的圖案，思考桂林的氣候、地理位置，激發學生的興趣，培養學生的讀圖能力。如果老師只是單一地講述桂林，學生就很難對此感興趣。

2.傳授讀圖技巧。

一張地圖里面包含了大量信息，要想真正理解地圖，學生需要從地圖中分辨出元素。因此，要培養學生的讀圖能力，教師就要在教學過程中傳授讀圖技巧。除了老師傳授外，學生還可以鍛煉讀圖技巧，培養讀圖能力。當看到地圖上顏色稍深一點的地方就要知道這是地勢較高的地方，等高線較多的地方地勢相對陡峭，等。學生在面對一幅地圖時，可以通過老師的講述來獲得地圖信息，也可以跟著自己的讀圖習慣進行分析。例如，學生可以根據地勢進行解讀，地勢從低到高，或者按照氣候、山脈等一定的順序進行分析。在課堂教學過程中，教師要讓學生有實踐的機會，從開始的老師分析到學生建立自己的獨特讀圖方式和習慣。這樣才能更好地培養學生的讀圖能力。

3.培養繪圖能力。

學生提高讀圖能力的方法除了激發讀圖興趣、鍛煉讀圖技巧外，還要培養繪圖能力。在課堂教學開始前，教師要讓學生準備好進行繪圖的素材。在教學過程中，老師要對地圖所含的地理知識進行講解，為了加深印象，老師可以對學生進行引導，讓學生試著描繪地圖。學生可以先畫最基本的輪廓或者示意圖，強化記憶，然后再一步步地描繪出地圖的全貌。這樣，可以激發學生學習地理知識的積極性，也可以加強師生之間的互動，還可以培養學生的讀圖能力。

4.進行課后鞏固練習。

地理雖然是高中必修課程之一，但是因為高考分值等所占比重不如語文、數學等學科，所以一部分老師只是在課堂進行教學，課后并未布置任務。這就導致學生在課后得不到練習和鞏固。所以，要培養學生的讀圖能力，除了在課堂上進行指導外，也要注意在課后布置任務讓學生加深印象。最簡單的方法就是讓學生在課后分析地圖冊中的圖表，或者畫出地圖全貌，這樣才能培養學生的讀圖能力。

學生要想達到課程標準的要求，必須提高地理讀圖能力。任何知識的學習都是為了運用在實際生活中，讓學生把地理知識運用到實際生活中，才是教學地理這門課程的真正含義。