中職數控技術應用專業課程創新教學實踐

韋林冬

（河池市職業教育中心學校，廣西 河池 547000）

前言

數控技術人才作為智能制造生產的基礎性人才之一，而中專數控技術應用專業則能夠為數控技術行業培養出大量的專業人才。而如何能夠促進數控行業適應現代產業升級革新的大環境，這就需要學生能夠在校園里得到良好充分地培養，奠定扎實的知識基礎，才能夠在將來的工作上發揮自己的力量。并且教師也應當不斷地努力改進教學方法，投入更多的時間和精力，為提升教育效果改善教學質量作出貢獻。中職數控技術應用專業不是一門純理論的課程，在要求掌握扎實的理論知識基礎的同時，也要求具備一定的實踐能力，這同時也考驗著教學者的專業水平以及對于行業變化發展的感知能力和應變能力。

一、以往中職數控技術應用專業課程中存在的問題

過去的中職數控技術應用專業教學課程中存在的問題主要分為以下幾點。首先是教學內容同實際行業發展已經相去甚遠，所學知識與實際工作生產脫節較為嚴重，使得學生在走上崗位的時候就面臨淘汰的風險，很多東西都還要重新學起。其次是教學課程的安排不夠合理，對于很多課程內容的邏輯關系沒有梳理清楚，沒有結合本校的具體情況來做出調整，導致學生無法梳理清楚各項課程內容的內在邏輯聯系，對于數控技術沒有一個正確的認識，對本專業產生迷茫，甚至出現厭煩本專業的現象[1]。另外，教師沒有能夠將學生的積極主動性調動起來，還是一味地按照我講你聽的方式來進行教學，這樣學生既不能對專業知識有一個很好地了解，也不能夠提起學生的學習興趣，達不到很好的教學效果。

并且，中職數控技術應用專業作為一門實踐性質很重要的課程，學生的實踐課程部分也存在很多不足，比如一些操作設備的老舊，設備規格與課本上的不相照應，教師也沒有專門對此作出詳細說明，導致學生在實踐操作中產生困惑，既不利于學生實踐能力的培養。還有就是學校教育中往往忽視了對學生創新創業能力的培養，導致學生在走出學校走向社會時缺少足夠的底氣和能力去迎接新的挑戰，進而造成一定程度上的時間或者學習成本的浪費，沒有充分利用好學校提供的教育環境。最后，一支優秀的教學隊伍也能夠在一定程度上促進學生的全面發展，老師不僅作為學生知識上的引路人，還應當為學生的人格道德培養負責。但是目前中職教師不論是專業水平還是道德責任意識都有所欠缺，無法充分滿足學生全面發展的培養目標[2]。

本文認為應當通過構建由理論知識、創新思維、實踐能力等多方面的課程體系，以提升教學隊伍水平、優化課程體系、組織競賽等方式來實現培養目標。下面就如何中職數控技術應用專業課程創新教學實踐來進行詳細闡述。

二、完善當前專業知識架構

首先對現有的教學內容進行完善，就需要仔細分析本學校的教學計劃，深化對于各類人才培養功能組的了解，從而打造出更加完善合理的專業教育體系。其次，要用批判的眼光來看待專業教材課本，不能全部都依靠教材，要學會發現教材的不合理之處，因為教材是面向廣大中職學生的，肯定會存在與本校本班級的學生學習不能完全兼容的情況。因此就需要教師依據實際情況，對教材進行拓展。比如教材中一些相關設備的使用，在為學生詳細講解其用途和意義的同時，還應該盡可能讓學生能夠實際地去觀察一下這些設備，可能的話還應當親手為學生演示操作這些設備。另外在教學課程的編寫上還應當根據學生學習的特點，將各個教學部分的內容進行優化重組，將一些聯系性緊密的課程進行組合優化，既減小了課程壓力，還讓學生能夠學習到更多的知識，對專業內容有更加充分的了解。在進行一些同社會實踐聯系起來的課題任務時，還應當教導學生以一個全局性的眼光來看待產品本身，為項目構建提供創新思維，以便于能夠在最大程度上為企業、社會創造出更大的利益[3]。

三、全面推進學生實操能力的提升

在進行一些實訓操作時，要將教學目標作為基礎指導，讓學生達到中級數控車工的水平，做好對學生未來專業能力培養的規劃。而提高學生實操能力最有效的方式就是舉行競賽來提高學生參加的積極性，在枯燥被動的教學評估考核之外加上活潑積極的榮譽性競賽，能夠激發學生的技能學習積極性。而要參加這樣獎勵性質的比賽首要保證的就是有一個科學合理的訓練項目規劃，要讓學生能夠以最高效的方式來進行技能提升，在規定時間內有針對性的去提高自己的技能水平。另外還需要保證學生在實訓課程中的硬件條件支持，沒有合適的設備只靠課本上的專業知識無論如何也做不到實操水平的提升。最后應當對競賽的規則制度進行規范，要保證制度的公平合理，評價制度的全面公正，獎勵的適當可行，以確保競賽的可持續性和公平性[4]。

四、在理論和實踐教學中引入創新創業概念

首先在理論教學方面，應當根據行業的發展變化來適當增加一些代表性的行業知識作為新的課程內容，例如“五軸高速高精加工”、“慢走絲加工”等技術。另外還需要為學生系統性地講解企業生產流程以及生產管理制度等，讓學生在具有一定高度的視角下來找到數控技術生產的準確定位，從而促進學生進行思考，并展開對未來自我發展的規劃。將創新理念創新思維始終貫穿到學生的數控技術應用理論教學中去，讓學生在整個學習過程中得到高效成長，為日后工作中的不斷突破創新打下良好的基礎。

其次是在實踐中引入創新創業概念。最合適的方法就是直接將學生在一定程度上引入到實際的生產項目中去，但是還應當保持對學生的學習思考方面的引導。在具體實踐中，教師來為學生進行詳細的指導，帶領學生們在實際的生產過程中開拓自己的思維，發現實際生產過程中的一些可變因素，進而尋找到存在的問題以及改進的方法。另外需要針對實踐中遇到的一些理論知識性問題進行進一步地學習深化，再通過實踐來達到對于知識的徹底充分掌握。讓學生在不斷地將理論思想轉變為客觀產品的過程中，不斷進行學習和提升自己的創新思維，進而達到創新創業培養的實踐教學目標。

五、建立優秀的師資隊伍

優秀的學生背后一定有著優秀教師團隊的引領和指導，而一支優秀的教師隊伍，不僅要具備扎實的專業知識能力，也應當具備優秀的道德品質，讓學生在掌握專業知識養成專業能力的同時，也能讓學生在成人道路上得到升華。

首先，教師應當經常組織交流會議，舉行知識講座，將個人優勢擴大化為整體的優勢，對各個教師在知識理論層面出現的短板進行補齊，不斷地加強教師的專業知識和教學方式的創新、教學理念的革新。其中論文水平是教師所應當具備的專業基礎能力之一，可以通過提高教師論文水平的方式來提升教師的理論知識水平，創造出更為科學合理的教育課程。

其次，制定合理的教育計劃，科學規劃學生課程進度。一方面能夠為經驗不足的年輕教師提供可靠的教學規范，另一方面可以為經驗豐富的資深教師提供一個明確的教學指導，達到最基礎的教育教學目標。

除了在教師的帶領之下進行創新創業實踐，還可以由學生自主進行創新創業活動。開放實訓車間，充分發揮學生的自主創造力，給予學生一定的技術支持和方向引導，對于做出成就的學生進行表揚和鼓勵，也可以實現真正的商業價值。

結語

在中職數控技術應用專業課程的創新教學中，應當時時注意學生的反饋，調整自己的教學實踐方法，不能一味地按照自己的想法去實行新的教學方法，而忽略了學生們的實際情況。另外在實際教學過程中，應當注重對學生發現問題、解決問題能力的培養，不能讓學生只會在特定的情境下解決問題，而是應該在任何情況下都具備靈活的實用性思維，從而達到真正的教學目的，為社會輸出更多的數控技術專業人才。