新課程背景下高中歷史教學中存在的問題與解決方法

崇現兵

（四川省閬中中學校，四川 南充 637400）

教學是一個不斷實踐、不斷反思、不斷改進的過程。尤其是在新課程背景下，高中歷史教學的教學觀念、教學思想、教學手段等都在不斷的發展與變化。教學任務更重，教師在教學中所面對的教學難度也更大。再加上教學的發展與進步，與教學中存在的一些教學問題產生了一定的沖突與矛盾，導致教學工作的開展受阻。身為教師，在這個時候一定要勇敢的承擔起自身的責任，履行自身的義務，圍繞新課程下高中歷史教學中存在的問題進行積極的研究，不斷的探索解決方法。

一、新課程高中歷史教學中存在的問題

（一）學生基礎差

與初中階段的歷史教學內容相比，高中階段的歷史內容更加的復雜，更加的深刻，教學培養要求也更高，對學生的各種能力有了更加明確的要求。很多學生在初中階段，通過死記硬背來學習歷史知識的方法，很難適應高中的歷史學習。再加上很多學生對初中階段的歷史課程學習不夠重視，其知識儲備、歷史素養以及語言表達能力等都難以滿足高中歷史的學習需求，導致學生基礎較差。高中歷史教師在開展教學活動及知識講解時，很多學生難以跟上教學思路，在教學中的學習表現較差。

（二）課堂提問缺乏效果

課堂提問是檢測課堂教學效果和學生課堂知識掌握度的一個重要方法，并且它貫穿于整個課堂教學，始終是實現師生課堂互動交流的一個重要紐帶。但是在當前的歷史課堂教學中，一些教師在進行課堂提問時過于隨意，對于問題的設計和提出也缺乏科學性和合理性，一些教師為了在課堂上與學生更多的進行互動，或者是為了營造更好的課堂氛圍，盲目的增加提問的數量，從表面上來看雖然師生互動較為良好，但是實際上并沒有對提高教學效果起到多少作用。這使得課堂提問難以達到理想的教學目的，無法很好的完成教學檢測，同時還占用了很多的課堂教學時間，得不償失。

（三）教學氛圍沉悶

不少學生認為高中歷史知識較為枯燥，尤其是涉及到一些較為復雜和深奧的問題時，比如先秦時期諸子百家的思想文化等等。這些歷史知識就使得學生非常的頭痛，很多學生在涉及這些歷史知識時，學習態度就會變得這么消極，缺乏學習信心。再加上一些教師在教學中所采取的教學方法較為死板，總是一板一眼的進行知識講解，不懂得變通，這就使得整個歷史教學的氛圍變得很沉悶。學生在這樣的學習氛圍之下，學習的積極性會受到很大的抑制。

（四）學生學習自主性低

新課程以來，高中歷史教學更加強調學生的學習自主性，要求教師在教學中必須要堅持以學生為本，要更多的尊重學生的想法，凸顯學生的個性。但是很多教師在長期的教學中受到傳統思想和模式的影響，習慣了將教學課堂牢牢的掌控在自己的手中。教師習慣了在教學中占據主導地位，對學生發號施令。因此哪怕在新課程教育背景下，很多教師仍舊難以改變自己的教學習慣，在教學中仍舊堅持傳統的教學思想和模式，未能在教學中有效的突出學生的自主性和堅持以學生為本的教育理念。

二、新課程背景下高中歷史教學中存在問題的解決方法

（一）夯實學生基礎

夯實學生的基礎，是落實好高中歷史教學工作非常關鍵的一個環節。尤其是在接受高一的學生時，教師一定要做好初、高中歷史知識的銜接教學工作，讓學生能夠有一個學習上的過渡，使學生的學習心態和思維能夠從初中的學習狀態轉變過來，更好的適應高中歷史的教學情況。同時在這個過程中，對學生在歷史學習上存在的一些缺陷進行填補，使學生的歷史知識得到豐富，使其歷史知識框架得到進一步的完善，讓其學習基礎變得更加的堅實。

（二）精心策劃課堂提問

課堂提問作為一種重要的教學方法和教學手段，教師應當將它充分的利用起來，對教學課堂進行更好地設計，使教學工作得到更好的完善。通過問題引起學生的思考，讓學生形成問題思維，更好的在歷史教學中進行探索，在歷史的知識海洋里暢游，這樣才能夠更好地體現課堂提問的價值。教師一定要對課堂提問進行精心的設計，要把握好問題切入的角度，要引起學生的思考和共鳴。

（三）活躍教學氛圍

高中時期的學生正處于最青春、最具有活力的一個年齡，他們向往自由自在的環境，沉悶的教學氛圍并不符合學生的天性，不利于其學習和成長發展。因此，教師必須要設法對教學氛圍進行改變，要立足于具體的教學情況，根據學生的身心發展特點，采取一些切實可行的教學措施來活躍教學氛圍。比如，在歷史教學過程中開展游戲教學法，組織學生進行歷史講課，開展歷史講故事比賽等等，將上課的形式變得更加的多樣，使課堂氛圍能夠變得更加的輕松自在。

（四）突出學生主體地位

社會在不斷的發展和進步，各種事物都在不斷的革新，教育事業也不例外，作為學生成長道路上的重要引導者，教師在教學中必須要與時俱進，跟上教學發展的步伐。這樣教師才能夠在教學中更好地堅持以學生為主體、以學生為中心的教學理念，用更加科學的教學思想指導教學工作，用更加合理的教學模式來對學生進行培養。從而在歷史教學過程中更好地突出學生的主體地位，提高學生的學習自主性，讓學生能夠在歷史學習過程中更好地發揮自己的主觀能動性。主動的去進行學習，去進行鉆研，對歷史知識和歷史事件進行探索。這樣可以使學生的歷史能力得到更好的鍛煉，也能夠讓學生的思維得到更好的發展，在不斷的鉆研和探索中，使自身的知識框架和結構得到更好的完善。因此突出學生主體地位，對于新課程下高中歷史教學的發展具有很好的意義。

教學問題的存在并不可怕，可怕的是身為教師，我們不敢直視它、面對它。因此，在教學中教師和學生一定要端正心態，團結起來，齊心協力，努力的探求解決方法，如此方能更好地解決教學問題，掃清教學前進道路上的阻礙。