初中道德與法治教學中引入時事探析

●江蘇省興化市楚水初級中學 朱 敏

在初中道德與法治教學中，時事是重要的教學內容之一。道德與法治教育對學生世界觀、人生觀和價值觀的確立，對學生高尚道德品質的培育大有裨益。初中學生處于青春期，易受外界環境的影響。在初中道德與法治教學中引入時事是一種有效且實用的教學方式。教師不再照搬教科書，而是結合社會發展狀況和學生的學習需要，將更多的知識引入課堂，增強課堂教學的實效性。因此，教師應結合道德與法治教育的實際情況，以滿足學生的學習需求為出發點，充分發揮時事在課堂教學中的作用。

一、導入熱點素材，學生學以致用

情境在教學中起著重要作用，創設情境是每個課時教學不可或缺的環節。例如，在教學統編道德與法治七年級上冊第九課《珍視生命》時，教師可以通過創設情境指導學生學會愛護自己的身體，增強自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。以時事熱點為材料創設情境，既能提高學生的注意力，又能提高他們防范風險的能力。

學習的最終目的是把所學到的知識運用到實踐中去。例如，針對“電梯傷人”事件，教師可引導學生運用統編道德與法治八年級上冊第五課第三框“善用法律”中的法律知識進行分析，學會運用法律武器保護自己的合法權益。

二、注重時政意義，鼓勵收集資料

在道德與法治教學中，教師要把時事與教學內容聯系起來，并運用教材中的知識點對時事進行分析，以取得倍增的教學效果。例如，在教學統編道德與法治八年級上冊第九課《樹立總體國家安全觀》和九年級上冊第七課《中華一家親》時，教師應重點強調我們國家是法治國家，全體公民和組織都必須在法律允許范圍內活動。同時，引導學生樹立正確的“三觀”，培養學生高尚的愛國主義精神和社會責任意識，并寄希望于未來，對未來的美好生活充滿向往。

把時事和課堂教學結合起來，教師不僅要重視收集和應用現有材料，而且要鼓勵學生更多地關注國家大事，如觀看中央電視臺的《新聞聯播》和《焦點訪談》等。另外，學生還可以收集和整理現有的新聞類報紙等，以便培養社會意識。

在收集信息后，最重要的是分析和討論這些信息。在教學中，教師可以組織專題辯論，分析學生收集的材料，使學生能夠表達自己的觀點。教師在教學中可以將學生收集的材料與教材內容結合起來，同時，對學生的獨立思考能力和分析能力進行培養。

三、開展多樣活動，提升分析能力

在道德與法治課堂，教師的職責是對教學內容進行講解和點撥，師生間展開深入的互動和問題分析，并進行實際問題的解決。例如，引入2014年世界杯賽場上出現的“咬人事件”，主角是蘇亞雷斯。關于這一事件，道德與法治課程涉及的內容有《揭開情緒的面紗》《責任與角色同在》《社會生活離不開規則》等。

另外，關于一些社會關注度較高的問題，教師可以和學生一起進行探究和剖析，鼓勵學生提出建議，培養學生的獨立思考能力。

總之，在初中道德與法治教學中，教師可以有效地滲透時事，使學生更多地了解時事，拓寬學生的政治視野。這樣，有助于提高學生的政治學習能力和政治學習水平，促使學生取得更大的進步。