淺探初中道德與法治教學中生活化實踐與研究

●江蘇省連云港市東海縣白塔初級中學 段華偉

在初中道德與法治教學過程中融入生活化教學，不僅能夠有效激發學生學習興趣，提高教學質量和效率，還能夠提高學生的道德與法治水平，從而促使學生全面、健康發展。筆者在本文從以下三個方面對在初中道德與法治教學中融入生活化教學進行闡述。

一、開展生活化教學，營造學習氛圍

首先，開展生活化教學是新課程改革所提倡的。在以往的道德與法治教學過程中，教師通常采用的教學方式是讓學生針對知識點死記硬背，從而忽視了學生學習積極性的培養，使學生的學習一直處于被動狀態。久而久之，他們對道德與法治課堂產生了抵觸心理。所以，作為初中道德與法治教師，應該深刻意識到教學問題的嚴重性，在引導學生學習的過程中，首先要做的是引起學生的共鳴，從而使學生可以更加順利地跟隨教師的引導進行道德與法治的學習。其次，教師要轉變教學理念，創新教學方式，采用生活化事例引導學生，將道德與法治課堂與學生的實際生活緊密結合起來，有效提高學生學習的積極性。

除此之外，教師利用生活化事例進行課堂導入，不僅可以促進師生之間良好關系的發展，還可以將道德與法治課堂變得生動有趣，進而吸引學生注意力，調動起學生對于道德與法治課程的學習熱情。例如，在教學統編道德與法治七年級上冊第二單元第四課《友誼與成長同行》時，教師可以從學生的生活出發，與學生討論關于“友誼”的話題，想想自己在生活中、在成長過程中所發生的故事等，然后讓學生上講臺講述在成長過程中和朋友之間發生的令人感動的、有趣的，或者難過的事情等，也可以利用多媒體播放有關“友誼”的電影或小故事等。利用這樣的方式引發學生對“友誼”的思考，從而可以更高效地開展課堂學習。

二、豐富課堂內容，加強生活理解

在初中道德與法治教學過程中，教師要引導學生進行全方位的思考和學習。

例如，在教學統編道德與法治八年級上冊第二單元第三課《社會生活離不開規則》時，教師可以結合教學素材，為學生創建一個規則性極強的游戲，然后讓學生完全遵守規則進行游戲，否則將會受到懲罰。利用這樣的方法，讓學生結合日常生活，想想生活中哪些地方存在規則，并發表看法。學生知道過馬路需要遵守“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的規則，去圖書館要遵守“不要大聲喧嘩”的規則等。正是因為這些規則的存在，人們才能在一個秩序良好的社會中得以生存，讓學生意識到規則的重要性，從而遵守規則，做一名社會好公民。

三、布置課后作業，加強生活實踐

除了在課堂上引入生活化事例外，教師也可以科學地布置生活化的道德與法治課后作業，讓學生在學習完知識之后，能夠進行鞏固和復習，從而提高道德與法治素養。在初中階段的教學過程中，其實課上的教學時間是非常有限的，學生也很難在短時間內吸收和掌握新知識。因此，教師及時布置相關的課后作業很有必要。學生因學業任務繁重，僅靠課堂時間學習知識是非常有限的，學習到的知識也很容易遺忘。所以，教師要利用課后作業來提高學生的學習效率。教師可以結合生活實際布置一些具有生活氣息的作業，讓學生可以在實踐中加深對知識的理解和記憶。

例如，在教學統編道德與法治八年級上冊第一單元第二課《網絡生活新空間》時，教師可以結合生活實際，進行作業布置。首先，將學生分為四人小組，然后，以小組為單位對七、八、九年級學生進行調查，調查內容為：他們日常用網絡來做些什么？每天會上網多長時間？在調查之后，組員進行問題分析和總結，從而加深對知識的鞏固和學習。

綜上所述，我們可以看出，將初中道德與法治教學與生活實際相結合很有必要。學習知識就是為了更好地去解決工作和生活當中遇到的問題。所以，教師應該對學生道德與法治知識的學習加以引導，把理論應用于實踐，讓學生知道生活離不開道德與法治，道德與法治也離不開生活。